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如何把握課堂教學語言的藝術

昨天,我聽了王紅麗先生為優質課競賽準備的壹堂課。聽課是壹種學習,更是壹種反思和體驗。

對於壹節優質課來說,就是示範課。壹方面展示了學生的學習過程,更重要的是展示了教師的教學過程。在這個過程中,展現的是老師對教材內容的把握和設計,以及老師對課堂的掌控和組織能力。大多數情況下,上優質課的老師的學生自己並不熟悉。在這種情況下,如何讓課堂效果達到最優?這體現了教師的素質。

對於所有的優質課,並不是所有的課都能得到大家的認可。雖然每個老師備課的內容豐富多彩,設計巧妙,但課堂效果卻大相徑庭。我認為原因是我們能否掌握語言的藝術。

對於課堂來說,老師靠什麽教育學生,靠的是語言。妳的語言能否準確表達,能否吸引學生的註意力,能否引起學生的* * *會直接影響課堂效果。

回想我前壹階段參加的省級優質課觀摩活動,在這次活動中,* * *共有12名教師分別授課。雖然都是歷年的省級或國家級優質課,但教學效果和上課老師的反應確實不壹樣。其中,大家都贊同範和李兩位老師的課。範老師能夠用非常生動的語言拉近與學生的距離,不時充滿幽默,活躍課堂氣氛,激發學生濃厚的學習興趣。李老師優美的語言和圓潤的聲音,特別是在背誦詩歌時,充滿感情,能引起學生的心靈和感情。這些都體現了語言的藝術。

作為老師,語言是我們素質的體現。在我們的日常教學中,需要註意培養自己的語言藝術,讓每壹節課都成為優質課。