序
重視教育是中華民族的優良傳統。作為基礎啟蒙教育，我國幼兒教育的數量不能滿足適齡兒童的巨大教育需求，幼兒教育的質量不能滿足受教育者日益增長的教育需求。
學前教育和新課程改革任務艱巨。作為改革開放和學習西方先進教育思想的標誌性成果，教育部於2001頒布了《幼兒園教育指導綱要》。這份政府文件表明，中國學前教育已經初步具備了與當代西方教育思想同步的課程理念。然而，從理論到實踐，從理念到行動是壹個漫長而艱難的過程，世界各國也不例外。而且新課程理念對教師、教學設施、教學環境提出了更高的要求。比如我們鼓勵孩子主動探索，不再提倡老師教，孩子學的簡單方法。應該說這是壹種進步。因此，將現代學前教育課程理念與我國學前教育的實際相結合，從而更好地實現課程目標，彌合而不是加劇幼兒因經濟地位而造成的學業成績差距，是壹個非常重要而有意義的課題。指導思想:
我們將在教育局的正確領導下，以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童發展指導綱要》和《幼兒園工作規則》為指導，著眼於幼兒體、智、德、美全面和諧發展，為幼兒園的可持續發展提供保障。規範內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益。
幼兒園奮鬥的目標和方向
始終以“只想給孩子最好的教育”為辦學宗旨，指導幼兒的培養。
性，促進知識與素質的健康和諧發展，貫徹保育與教育相結合的原則，營造與兒童教育發展相結合的和諧環境。我們的培養目標是:培養自信、睿智、感恩、豁達的世界公民！我們的定位是:打造集日常教育、特色教育、多元化教育於壹體的高品位幼兒園。當前市場背景:
隨著我市經濟的發展和人民生活水平的提高，家長越來越重視3-6歲孩子的教育。但目前我們鄉還沒有壹所真正達標的高等級幼兒園。為了更好地促進我市學前教育的發展，我們精心打造了沙欣幼兒園。
幼兒園簡介:
該園為新建幼兒園，占地2500平方米，建築面積1.700平方米。* * *有3個班，可以容納6個班。但功能室和教學設備還不完善，室外活動場所、保安室、圍欄還沒有開始。
園區硬件設施:
1，裝修設計，
幼兒園強調環境對孩子成長的支撐，重視孩子與環境的互動，讓環境的美好陶冶孩子。所以幼兒園會用柔和的顏色，適齡的布局，全部用安全環保的材料作為裝修風格。
2、班級設置
區域活動可以發展孩子的認知、情感和個性。幼兒園每個班級都有適合幼兒年齡的區域，充分利用區域活動發展幼兒自主學習。
3.公園裏的輔助房間
幼兒園設有符合保育教育要求、符合衛生安全活動的輔助用房，包括教師辦公室、保健室、兒童思維室、兒童閱覽室、專業舞蹈室、兒童藝術室等。
發展計劃:
為了使洞庭東浦幼兒園以最快的速度發展，在最短的時間內走向正規化、制度化、現代化，特制定未來五年的發展規劃:
第壹階段:(2014年9月至2015年7月)
階段目標:堅持辦園宗旨，運用辦園理念全面實施和諧教育，完善生命課程建設，內部環境布局，提高教師素質，完善幼兒園管理制度，建立具有洞庭幼兒園特色的合作群體。
措施和方案:營造現代化的園林環境，優化設施，所有教學玩具、教育設備等園林硬件設施均采用優質產品，滿足教學保障需要。園區根據當地教育管理部門的規定，在頂部配備了專門的兒童活動室，為孩子們提供更豐富的學習環境。以創建綠色幼兒園為基礎，搞好校園綠化，使幼兒園整體布局由上壹層樓梯；把幼兒園的壹套規章制度和考核標準與教育部門要求的標準結合起來，建立分級管理網絡，搞好教師隊伍建設，建立有自己特色的合作小組。充分發揮每位教師的潛能，為幼兒園的發展釋放能量；走第壹階段的課程研究，形成自己的風格特色。
第二階段:(2015年8月至2016年7月)
階段目標:在第壹階段的基礎上，本著可持續發展的原則，用發展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，加強內涵建設。
要在課程改革、打造特色教育、打造自身品牌上下功夫，繼續努力，進壹步加強幼兒園科學管理，提高教育保障質量和辦學檔次，高標準打造現代化幼兒園。
措施和計劃:加強幼兒園的科學管理，提高幼兒園的管理水平，修訂和完善各項制度，特別是教師和兒童的評價制度，采用多元化的制度，使監督機制更加細化和實用，進壹步使幼兒園的工作規範化和制度化。加大投入，引領潮流，更新辦園條件，加強園區環境建設。完善多功能室和遊戲室設施，添置相應的教學設備和玩具，提高幼兒園現代化水平，提高教學保障質量，全面推進城鄉結合的課程，註重挖掘兒童多元智力潛能。班級有特色嗎，每個人都有自己的特長嗎？註重挖掘孩子的特長，促進孩子的全面發展。
第三階段:(2016年8月至2017年7月)
階段目標:在第二階段的基礎上，辦出幼兒園的特色，使之真正成為壹流的現代化幼兒園。
措施和計劃:形成系統的幼兒園管理體系。積極適應社會發展的需要，形成獨特的辦園特色，創造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。建立幼兒園自己的園刊，註重宣傳，擴大幼兒園的知名度。依托家長、社會等各方面的力量，開展“走出去，請進來”活動。適應現代教育多元化發展的需要，充分開發和合理利用優質資源，如家長資源和其他學校的資源，為孩子的全面發展提供更廣闊、更全面的視野和空間。建立具有園區優勢和特色的可持續發展的園本課程結構。利用網絡系統向更多群體展示幼兒園的成長軌跡。符合原有園林的現代化。
然後，合理規劃，科學設計，不斷完善和改造各種設備設施，促進幼兒園的發展。
發展目標
力爭三年內創建省級示範園區。
我們將充分利用幼兒園的優質資源，精心打造壹支高素質的團隊，推動和發展幼兒教育事業！
幼兒園管理目標
本著“以人為本，德育為先，從嚴從寬”的原則，制定科學的教育教學管理制度，包括對員工的管理，以達到規範科學管理的目的。幼兒園管理
幼兒園組織結構:
1.校長負責制。
2.組織機構:主任、副主任、教育主任、後勤主任。
3.領導分工:幼兒園園長負責幼兒園的全面管理。教育局長負責教育、教學和科研管理工作。副主任負責人事和招生。後勤主任負責後勤工作。
4.行政部設置:行政部設置有主任辦公室、主任辦公室、後勤辦公室、招生辦、財務室、醫務室、檔案室(兼文秘、打字、打印)。
(二)規章的種類和內容
1.國家立法機關、各級政府及其教育行政部門制定的法律法規，如《中華人民共和國教育法》；教師法；幼兒園管理
法規；《幼兒園工作條例》和地方性行政法規、規章。
2.根據國家法律和教育行政機關規定的法律法規，結合園區實際情況，制定以下規章制度。
(1)全園系統:人事管理系統、教學管理系統、教師管理系統、學生管理系統、財務管理系統、安全管理系統。
(2)部門制:
A.常務理事會制度:全體理事會、教研理事會、班級理事會、後勤保障理事會。
b保健制度:生活作息制度、健康檢查制度、體育鍛煉制度、健康防病制度和食品營養衛生制度。
c教育保障制度:計劃與記錄制度、備課制度、研究活動制度、日常工作檢查制度和教育保障質量檢查制度。
d行政系統:財務財產管理系統、廚房管理系統、安全管理系統、庭院管理系統、檔案管理系統等。
(3)崗位責任制:主任職責、財務人員職責、教育主任職責、教師職責、護士職責、行政主任職責、衛生員職責、炊事員職責、車隊人員職責、安全職責。
(4)考核獎勵制度:考核評價制度和獎勵制度。
(三)教育教學
根據《綱要》和《3-6歲兒童發展與學習指南》，結合本園實際情況制定教育教學計劃。
(四)幼兒園課程的實施
(1)幼兒園課程實施方案
幼兒園課程的實施要通過制定各級教育教學計劃，並轉化為幼兒在園的日常生活和壹系列具體的教育教學活動來進行。幼兒園教育教學計劃是根據幼兒教育目標和幼兒園課程標準，有計劃、有系統地設計、組織和安排各類教育教學活動。在幼兒園裏，各種對兒童發展有積極作用的活動都應盡可能地納入教育教學計劃。因此，幼兒園的教育教學計劃應包括幾個方面:教師根據課程要求有計劃、有目的地設計和組織的教學活動，幼兒在園生活的安排和組織，幼兒自選活動(活動區)的提供和引導，幼兒園教育環境的創設和利用，家長的工作。
幼兒園教育教學計劃是由各級計劃組成的整體，可分為班級計劃、學期計劃、月周計劃、教育教學活動計劃等幾種類型。計劃擬定後，學校要對教育教學計劃進行檢查和評估，檢查各類計劃是否齊全、合格，並通過組織教師相互觀摩活動、觀摩半天活動、評估幼兒發展等方式，對教師執行教育教學計劃的情況進行檢查和監督。當然，在實際操作中，教師可以根據實際情況對方案進行適當的調整或修改，給教師充分的自由操作空間。
(2)幼兒園課程的具體實施
教學與課程是內在統壹的，課程實施等同於教學。我們園非常重視教師的教學活動。每周三下午放學後，所有老師都留下來集體備課，討論下周要實施的活動。先說研究活動的目標。教學活動的目標應涵蓋兒童全面發展的各個方面，包括生理、認知、情感和社會等方面，但就壹項具體的教學活動而言，目標的設定應更加具體。
清晰，易於操作，便於教師掌握。在研究具體的活動目標時，原課程中的壹些活動目標更加具體明確，可以直接借鑒。比如“手指兒歌”活動的目標是(1)邊做動作邊讀兒歌(2)大聲讀兒歌，感受手指遊戲的樂趣。第壹個目標是認知策略目標，第二個目標是情感目標，壹目了然。教師在實施這壹活動時，心中有壹個目標，活動程序也非常明確，因此可以放心地組織活動。有些活動目標涉及很多領域的要求，比如“魔法口袋”目標(1)可以感知物體的軟硬、冷熱、光滑粗糙等。(2)能用恰當的詞語表達感情。第壹個目標是科學的要求，第二個目標是語言的要求。要註意關註哪個目標，關註哪個領域。這個活動重在科學，所以在活動中，要以孩子用手觸摸、感知物體為重點，不能盲目要求孩子明確表達自己的感受。註意重點。還有壹些活動目標需要仔細琢磨，比如圓圓的目標(！)可以按照原有的童謠格式替換詩歌中圓形物體的形象，並模仿編織新的童謠。(2)感知圓形物體在生活中的廣泛應用。這是壹個小班語言活動。我們認為小班的孩子在第壹次語言活動中可能很難模仿詩歌，因此可以將目標(1)改為學習兒童的宋媛媛。目標(2)是按照原童謠格式替換詩中圓形物體的形象，模仿新童謠。目標(1)是添加的初等目標，目標(2)是原始目標(1)，讓孩子由易到難，循序漸進地學習，如果模仿在活動中無法實現，可以擴展到遊戲活動中。原目標2刪除，涉及科學領域，可以在生活活動中體現，語言活動中可以省略這個目標。在討論中，我們對每個活動目標都進行了仔細的研究。我們反復問:這個目標可行嗎？目標
是否符合幼兒的年齡特點和發展能力水平？目標是否反映了幼兒的發展需求？等等，並根據孩子的發展、年齡特點、班級狀況，大膽修改、調整或刪除目標，使教師能夠更有針對性、更具體地開展教育教學活動，達到最佳效果。
我們的課表也是彈性的，不嚴格按照計劃順序安排活動，給教師充分的自由安排，讓教師根據幼兒的發展、主題的需要、活動的連貫性、場域的滲透性和協調性、教學工具的輪換使用，靈活自主地安排課程，讓部分活動在每節課輪流實施，讓教師有機會相互觀察和討論。(生成活動)
的確，每個人的思想和行為都是不壹樣的，同樣的活動由不同的人來實施會出現不同的實施方案，這也體現了我們靈活運用課程的壹個方面。比如小班科學活動“嘗試壹下”，1最初的目標是大膽嘗試，初步感知溶解現象。2.學會記錄自己的實驗過程和結果。有些老師認為小班的孩子很難錄音。他們不懂錄音標誌，不懂怎麽錄音，就先把錄音要求刪掉。他們只要求孩子先學會用語言表達自己的操作過程，錄音要求放在活動中再慢慢學習錄音方法。有些老師改了活動資料。以前每個孩子只需要準備壹種材料，比如糖、鹽或者水果寶貝，現在準備了更多的材料，除了壹套手，還有其他可溶的材料，讓孩子在延伸活動的時候拓展更多的經驗。有些老師改變了活動流程。原來的流程是先讓孩子觀察老師的實驗，然後自己試著操作。而是給孩子壹套操作材料，先嘗試引導孩子發現糖和鹽溶於水，再討論溶解現象。其他老師會不斷創新流程，讓孩子先開始活動。
觀察冷開水的顏色，再試試水的味道，然後讓孩子放糖，觀察它的變化。用勺子喝點水，感覺到甜，導致糖溶解在水裏，水變甜了，有了特定的感性體驗。大家都很用心地研究教材，老師們在每壹次修改中都表現出新的教學理念。原來老師示範讓孩子先操作，給了孩子自由操作的機會，激發了孩子的興趣。更多的操作素材給孩子更多的操作體驗，豐富他們的感性體驗。活動過程的變化表明，教師可以結合幼兒的發展水平，給幼兒自由操作的時間和空間，充分操作和嘗試，探索和發現生活中的溶解現象。教師已經能夠理解新《綱要》的精神，並在教育行為中有所體現。兒童是活動的主體。應給予幼兒充分的活動自主權，為幼兒提供充足的操作材料和活動空間，讓幼兒在寬敞自由的環境中自主感受、觀察、操作和探索，同時讓幼兒保持愉快的心情，體驗活動的快樂。
此外，我們還重視教學活動作為教學和研究活動。我們以研究為重點，開展有針對性的重點教學活動，采取“壹課壹研”、“壹節課多課”、“上課-課內評價-課內復評-寫課後反思”等形式，有效提高教學效果，促進幼兒全面發展，提高教師整體教學水平，增強教師教學科研能力。當然，幼兒園的課程教學也得到了優化。
教學是壹個創造性的過程。教師只有將自己的激情、靈感、知識和經驗與課程融為壹體，與學生進行靈活的課堂交流，將學生的學習情感和生活經驗帶入課堂進行知識創造，教學才有吸引力。