(2)尾聯“若遇之，有地宮，後世陳皇帝，何不再問‘後庭花’！”通過想象(或想象寫作)(1分)，想象壹下，如果楊迪皇帝在地下遇到陳後主，是不是好意思再提遊樂和花花綠綠的歌舞？(65，438+0)以反問句(65，438+0)結尾，問而不答，答與問相結合的寫作方法，顯得極為警惕，加強了批判力度，很好地體現了“溫柔但諷刺”的特點。這首詩批評楊迪不接受歷史教訓，步陳後主的後塵，給晚唐(65，438+0)的皇帝們敲響了警鐘。
試題分析:第壹題是分析詩詞頸聯運用的藝術手法。對此，首先要分析詩歌項鏈的表現特征。在頸聯中，“今天”與“永遠”，“沒有”與“存在”的對比是明顯的。第二題要求欣賞對聯的豐富寓意。對此，首先要回答詩本身的內容，其次要回答對聯背後詩人的思想感情和態度。回答這個問題最容易出錯的地方就是遺漏了表達手法。欣賞課堂主題，壹要分析技巧，二要獎勵收益。優點，也就是表達效果，在這個題目中是豐富而有意義的。
點評:表達能力是高考的重點。在解題時，首先要明確運用了哪些表現手法，指出在詩歌中如何運用這種手法，比如對比，明確用什麽來對比什麽，具體回答。最後，有必要澄清壹下使用這種表達方式的效果。而表達的效果往往涉及到內容和詩人的情感。