(2)尾聯“若遇之,有地宮,後世陳皇帝,何不再問‘後庭花’!”通過想象(或想象寫作)(1分),想象壹下,如果楊迪皇帝在地下遇到陳後主,是不是好意思再提遊樂和花花綠綠的歌舞?(65,438+0)以反問句(65,438+0)結尾,問而不答,答與問相結合的寫作方法,顯得極為警惕,加強了批判力度,很好地體現了“溫柔但諷刺”的特點。這首詩批評楊迪不接受歷史教訓,步陳後主的後塵,給晚唐(65,438+0)的皇帝們敲響了警鐘。
試題分析:第壹題是分析詩詞頸聯運用的藝術手法。對此,首先要分析詩歌項鏈的表現特征。在頸聯中,“今天”與“永遠”,“沒有”與“存在”的對比是明顯的。第二題要求欣賞對聯的豐富寓意。對此,首先要回答詩本身的內容,其次要回答對聯背後詩人的思想感情和態度。回答這個問題最容易出錯的地方就是遺漏了表達手法。欣賞課堂主題,壹要分析技巧,二要獎勵收益。優點,也就是表達效果,在這個題目中是豐富而有意義的。
點評:表達能力是高考的重點。在解題時,首先要明確運用了哪些表現手法,指出在詩歌中如何運用這種手法,比如對比,明確用什麽來對比什麽,具體回答。最後,有必要澄清壹下使用這種表達方式的效果。而表達的效果往往涉及到內容和詩人的情感。