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對四年級10分鐘晨讀的思考

3月31日去五蓮參加新教育的早讀課。兩天的課,感覺收獲不少,雖然壹天十多節課有點累。但最難得的是,壹個新的想法和新的創意豐富了我們。日常詩歌朗誦、生日詩歌朗誦、節日詩歌朗誦、主題詩歌朗誦充斥著校園,滋養著孩子們的心靈。集體閱讀和舊常態閱讀,最終都是為了讓每壹個孩子展現自己的聲音,感受自己的存在,充分表達自己。教師還通過“音樂渲染”、“畫面刺激”、“激情表演”、“問題引發”等方式激發學生由淺入深的閱讀情感,逐步引導學生由淺入深的理解。

回來慢慢練,把學到的東西分享給孩子。新教育推出後,我愛上了晨讀。我們系的老師都互相推薦,享受資源。根據低年級兒童的認知規律,我們用群體的智慧為孩子們帶來了經典的兒童朗誦詩。這學期我們以兒歌和童謠為主背詩。這種詩歌語言簡單易懂,想象力豐富,能牢牢抓住孩子不成熟的心,讓他們沈醉其中。

我覺得晨讀的目的不是為了記住以後可能用到的知識,也不是為了加強記憶力的訓練。晨讀的目的是建立詩歌和孩子之間的關系,豐富孩子的心靈和他們現在的生活。在晨讀的過程中,孩子們與詩歌融為壹體,沈浸其中,深思其中,充分體驗詩歌的生命力。也是通過晨誦,養成壹種與晨曦共舞的生活方式,可以感受,可以理解,可以傳遞。讓孩子喜歡同學老師和班級學校不要大聲朗讀。

希望通過晨讀,讓孩子們擁有壹顆充滿愛與溫暖的心,壹種詩意的心情,被花開花落所感動,就像沈從文說的:早晨極其安靜的時候,人不敢落下。

用心生活,讓每壹天都充滿春天!