1.感受理解風的自由，感受詩的美好。
2.激發創作詩歌的興趣，嘗試運用詩歌的語言進行創作。
活動準備:
1，詩歌錄音:
風在那裏，花兒說:當我輕盈地起舞時，風正從我身旁經過；
風在那裏，紅旗說:我輕輕飛翔的時候，風是我的好朋友；
風在那裏，風箏說，當我輕輕地飛起來的時候，風和我壹起玩。
2.詩意的場景圖(鮮花、紅旗、風箏)。
3.小卡片上有與風有關的物體，如草、樹葉和氣球。
4.帶孩子開展“找風”活動。
活動流程:
首先，感受風在哪裏，理解風的自由。
1，感受風:老師把扇子藏在背後說:“小朋友們，請閉上眼睛，猜猜誰來了？”(老師用扇子扇孩子的臉)“誰來了？妳怎麽知道？”
2.談談周圍的風:老師問孩子們:“妳們還知道那裏有風嗎？妳怎麽知道？”(老師引導幼兒回憶平時找風的情景或從看得見的周圍現象出發，說說眼睛看到了什麽，身體感受到了什麽。)
3.老師總結:風在哪裏？原來風無處不在，吹到哪裏都是。
二、欣賞詩歌，感受詩歌之美。
1.老師介紹:老師這裏有壹首詩。是風。聽，風在哪裏？
2.老師感慨地背誦了這首詩，問:妳在詩裏哪裏聽到的風聲？
3.教師展示詩的場景，引導幼兒欣賞詩的錄音，並提問:這次妳聽到了詩中的風聲。誰告訴妳的？上面寫了什麽？(引導孩子用詩歌中的語言來回答。)
4.幫助孩子欣賞對詩歌的興趣。“為什麽紅旗說風是它的好朋友？”“為什麽花兒說，當我輕盈地起舞時，風正從我身旁經過？”“為什麽風箏說我輕輕飛起來，風就和我壹起玩？”在孩子們中發起討論。
5.看圖，完整的說出這首詩。(可以跟著音樂和小朋友壹起講。)
老師:“詩歌裏除了花、紅旗、風箏，我們還能用什麽？”引導孩子重新熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詞打下基礎。)
第三，創作詩歌。
1，老師出示小卡片:“老師這裏有很多小卡片。孩子可以壹個人，也可以找個朋友看小卡片，在那裏隨風作詩。”(老師巡回指導，尤其是指導能力弱的孩子。)
2.欣賞同齡人編的詩:我們來聽聽哪個孩子寫的詩最好。
3.自己畫畫、寫詩:讓孩子想出壹個有好風的東西，畫在壹張小紙上，然後說壹句好聽的詩。