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第四單元中國園林教學設計四

第四單元中國園林教學設計ⅳ1教材分析

《語文花園四》安排了趣味識字、詞語運用、寫作小技巧、積累與成人閱讀五個部分,旨在通過多種形式的語文訓練,拓展學生的識字渠道,培養學生的閱讀能力,全面提升學生的語文素養。

教學目標

1.用部首分類法準確記憶旁邊有月亮的單詞。

2.能夠正確閱讀輕音節單詞,感受輕音節單詞的閱讀方法。

3.正確、規範、工整地書寫“主、書、門”等點字。體驗“點”在不同位置、不同筆畫的書寫規律。

4.朗讀並背誦這首古詩。

5.正確流利地朗讀《牛牛牛》這首詩。

教學重點

識字,寫字,通過閱讀和回寫積累單詞,掌握單詞的軟讀。

教學困難

激發學生主動讀寫的興趣;正確培養學生的閱讀興趣。

課前準備

1.多媒體課件。

2.學生們制作單詞卡片。

教學時數2課時

教學過程

第壹類

(掃盲加油站,單詞和短語的使用,寫作技巧)

壹、遊戲突圍,掃盲加油站

1.同學們,這節課我們先玩壹個“我來指,妳來說”的小遊戲,好嗎?

2.老師指的是鼻子、眉毛、嘴巴和身體的其他不同部位。學生仔細觀察並快速說出不同部分的名稱。鼓勵學生比較,看誰說得快、正確。

3.導遊:看到我們在玩遊戲,來自《瘋狂動物城》的警官朱迪也來了。朱迪警官也想帶我們去瘋狂動物城玩,逛。妳想去嗎?

4.突破遊戲:讀單詞。

(1)老師講解了遊戲的要求:準確讀出城堡大門上的字,貼在朱迪對應的部位。

(2)多媒體課件展示:城堡門口貼滿了字卡的圖片。學生瀏覽單詞卡片。

(3)學生先分組正確讀單詞,然後互相競爭確認單詞。

單詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、胳膊、肚子、小腿和腳趾

(4)能正確發音單詞的同學拿到單詞卡,貼在朱迪對應的部位。壹個同學貼在黑板上,其他同學充當小評委,看是否正確。)

5.記住新單詞-眉毛,鼻子和嘴巴。

(1)過渡:我們能正確讀出代表身體部位的單詞。那麽,有什麽好的方法來記住它們呢?

(2)記住“眉”字:眉毛是長在額頭下方、眼睛上方的毛發,所以“眉”的下方是“眼”。

多媒體課件展示:“眉”字的演變過程

(3)“鼻”字的記憶:人們經常指著自己的鼻子來表達自己的意思,所以“鼻”字在自己的“自我”之上。

(4)“口”字的記憶:說到口,先想到“口”字,然後是嘴角,再想到“這個”字。

6.準確背單詞,旁邊有月亮。

(1)教師引導學生觀察黑板上字最多的偏旁是“字旁”。

(2)同桌壹起找帶“月旁”的單詞。

預設:脖子,手臂,肚子,腿,腳。

(3)我們分組討論壹下其他帶“月”字的詞。

預設:手臂、大腦、肩膀、膽囊、皮膚、脂肪...

(4)引導學生觀察,發現“月旁”壹詞表示身體的某壹部位。

7.總結:通過遊戲互動,學生能夠正確識別和閱讀與身體部位相關的單詞,成功突破障礙。多媒體課件展示:城堡大門打開。

第二,遊戲要突破,詞語的運用

1.過渡:學生在朱迪的帶領下,繼續前進,閉上眼睛,走,跟著音樂走...快睜開眼睛看(多媒體課件)。城堡的果園裏種滿了蘋果樹,蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果,壹定很甜。

2.遊戲:摘蘋果。比較壹下,看看哪壹組摘的蘋果最多。)

(1)老師指出了闖關的要求,準確讀出蘋果上的字才能拿到蘋果。

(2)多媒體課件展示單詞:勇氣、粽子、鏡子、父親、母親、兄弟、故事、月亮、時間。

(3)學生應分組合作,正確發音。小組派代表讀單詞,讀對單詞摘壹個蘋果,比較哪組摘的蘋果最多。

3.用單詞造句。

(1)指導:同學們真是收獲滿滿,摘了這麽多蘋果。老師也可以用蘋果上兩三個喜歡的單詞造句。(老師用他最喜歡的單詞示範說話)

比如我小的時候,我媽每天睡覺前都會給我講很多有趣的故事。

從前,我很膽小。父親給我講了許多英雄故事,漸漸地我變得勇敢了。

(2)學生用自己喜歡的兩三個單詞分組對話。

默認:中秋節月亮又大又圓,像壹個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的湯圓。

(3)集體交流,學生代表匯報,老師會把說得比較好的句子板寫在黑板上,全班壹起讀。

(4)引導讀句子中音節輕的單詞。在學生閱讀的過程中,教師要及時糾正和引導。

4.出示報告,說出妳認識的輕音節單詞。

預設:爺爺,奶奶,蚊子,黃瓜,狐貍,美女,葡萄。

第三,遊戲突破,寫漢字

1.指導:同學們摘了這麽多蘋果,好開心。接下來,朱迪將帶我們去動物城堡裏的遊樂園。但是,我們必須完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件展示任務卡:漢字書寫正確美觀。

(1)老師在黑板上演示,按照正確的筆順寫出“主”字。學生和老師壹起在書上寫“主”字。

(2)師生同步競爭寫“門”字。看誰寫的對。

(3)男女同學派代表在黑板上寫“書”字,其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭寫“我”字。老師建議寫單字的時候,按照正確的書架結構和筆順來寫。老師巡視觀察。

3.總結盲文書寫規則。

(1)引導學生觀察,發現這些單詞中有壹個筆畫相同的“點”。

(2)總結盲文的書寫規則:當筆畫“點”在字的上方或上方時,先寫點;當“點”在單詞的右上角時,後面再寫點。

(3)根據“點”的書寫特點,指導學生按照正確的筆順書寫點字。

四、復習全文,布置作業。

1.問題:今天每個人都和朱迪玩得開心嗎?誰能告訴妳我們今天收獲了什麽?

2.小結:在這壹課中,朱迪帶我們去了動物城。通過過關遊戲,我們認識了帶“月旁”字的生詞,準確讀出了輕聲的字,用兩三個字寫了壹個句子,按照正確的筆順寫出了帶筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心,還學到了很多知識。讓我們在音樂中和朱迪說再見吧!

3.家庭作業:用妳最喜歡的方式記住本課的生詞。

第二節課

(久而久之,和大人壹起讀書)

第壹,讀書比賽,日積月累。

1.介紹情況,揭示話題。

(1)簡介:同學們,上節課我們跟隨朱迪參觀了瘋狂動物城。這堂課動物城堡裏還有詩歌比賽。妳想參加嗎?

(2)多媒體課件展示圖片:壹場生動活潑的詩歌大賽。

(3)揭示題目:詩歌朗誦比賽。壹起讀“給缺席的ecluse留下的便條”這個標題。

2.第壹次讀古詩,讀音要正確。

(1)老師提出了閱讀要求:正確讀出發音。

(2)同桌之間借助拼音閱讀,註意發音正確。

(3)點名學生報告並朗讀,其他學生認真聽講並糾正。

3.古詩精讀。

(1)指導:同學們發音讀對了。接下來,我們開始壹個朗讀比賽,看誰讀古詩詞時聲音最大,句子讀得正確流利。

(2)多種方式閱讀:小組閱讀、同桌閱讀、男女生閱讀、邊讀邊評、壹起閱讀。

(3)通過兩人對話,指導學生記憶詩歌內容。

(4)不同角色讀詩。老師扮演詩人,學生扮演男孩。師生合作,以對話的方式朗讀。

(5)學生可以自由背誦,比較誰能背得最快。

(6)鼓勵教師正確、流利地背誦古詩。

4.總結:我們跟著朱迪去參加詩歌比賽,用各種方法讀詩。希望同學們可以用更多更好的方法學習讀詩。

第二,繞口令比賽,和大人壹起讀

1.問題:我們參加了快樂詩歌大賽,朱迪邀請了壹個好朋友給大家。妳想知道是誰嗎?

2.多媒體課件顯示:牛牛趕牛的畫面。

3.指導:圖中的男主角是誰?妳在做什麽?揭示主題。

默認:主角是牛牛,牛牛去趕牛。

4.學生對內容有了初步了解。教師展示單詞卡,指導學生學習發音困難的新單詞。

5.閱讀表演:老師示範閱讀繞口令。

6.結合圖片演示,師生逐句學習繞口令,正確讀出發音。

7.多種方式閱讀:分組閱讀,同桌閱讀。在自然輕松的活動氛圍中感受繞口令的內容和單詞的發音。

8.角色競爭,分角色,分組,和同伴壹起朗讀。學生讀繞口令要有節奏,速度要快,教師要對閱讀方法進行糾正和指導。

9.活動總結:今天,我們愉快地學習了繞口令“牛牛牛”。說說妳讀的最好的壹句話。通過復述,讓學生練習不同的句子,進壹步加深對牛牛牛內容的理解。

10.延伸活動:讓學生回家後和家人壹起讀這個繞口令。

第四單元《中國園林四》教學設計2教學目標:

1.口語交際:培養學生的創造力、想象力和表達能力,培養認真聽講和相互交流的習慣。交流時,自然大方,表達流暢,保持內容簡潔明了。

2.練習:用圖片寫壹篇作文,課前通過查閱相關資料仔細觀察圖片,想象當時的情景。想象力要豐富合理。培養學生良好的寫作習慣。

3.我的發現:我可以找到這些比喻句所表達的不同情感色彩。

4.日積月累:閱讀成語,理解其含義,並嘗試使用它們。

5.拓展:通過寬帶網絡了解戰爭的危害,同時通過課外閱讀、看影視、聽故事、參觀展覽等方式了解為和平而戰的英雄。

教學的重點和難點:口語交際和練習。

課前準備:收集自己準備的英雄新聞和故事。

教學時數:4小時。

第壹節課期間的小型記者招待會。

1.激動人心的進口:

同學們,隨著科技的發展,我們的生活也在不斷變化。我們生活在現代社會,每時每刻都能感受到新聞的存在。想壹想,怎麽才能知道消息?(看電視、看報紙、聽廣播、上網等。)

2.妳最喜歡的新聞是什麽?說出它的名字。

3.看新聞有什麽好處?舉個例子吧。

既然新聞有這麽多好處,妳覺得如果允許妳談新聞,應該把哪些事情說清楚?

讓我們舉行壹個“小型記者招待會”。

規則:1。先四人壹組講新聞,然後每個人對其他三個人進行評論。最後,每個小組將選擇壹名代表在班上講述這個消息。

2.每組的代表在班上講新聞。發言結束後,班上的學生可以自由發表意見。最後,通過舉手表決選出三名“最佳新聞發言人”。

6.總結延伸:妳從這門課程中收獲了什麽?那妳以後打算怎麽辦?

第二節課

第壹,課前收集信息交流

同學們,上課前,我們收集了1937前後日本侵華的歷史背景。誰來告訴我們?

第二,結合圖文閱讀練習的要求。

1.練習的要求是什麽?哪些?

2.妳認為這個練習的重點和難點是什麽?(觀察和想象)

3.根據觀察,妳想到了哪些問題?

1.孩子為什麽哭?

2.他媽媽在哪裏?

3.當時可能發生了什麽?

這個孤獨的孩子未來命運如何?

5.……

第四,根據問題寫壹個故事。

動詞 (verb的縮寫)方法指導

1.仔細觀察圖片,結合圖片內容介紹歷史背景。

2.根據觀察發展豐富合理的想象力,編壹個完整的故事,把故事的起因、過程、結果寫清楚。

六、練習習題,交換姓名,全班提出修改建議。

七、小組交流,評審誰講的最精彩。

八、在班級交流中選拔小組代表,全班評議。

九、學生互評互改作文。

第三類

壹.我的調查結果

1.自由閱讀句子,體會點字所表達的感受。

2.同桌交流。

3.全班交換名字。

4.總結:兩組點字表達了不同的感受。

第二,教學“日積月累”

1.全班壹起讀。

2.四人壹組交流單詞的意思。

3.全班交換姓名,其他同學可以補充解釋。

4.閱讀並記住成語。

5.讀壹讀,註意每行的規則。

6.選擇壹個成語說壹句話。

三、教學“寬帶網絡”

1.閱讀寬帶網絡中的內容。2.妳在生活中還收集過哪些英雄故事?

3.學生開始收集數據。4.舉辦故事交流會,評選故事王大賽。