蒂希
壹、教學目標:
1,認識12本課生詞,能寫3個生詞,初步培養合作識字的能力。
2.學會正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識各種“家”,初步感受大自然的和諧,培養熱愛祖國和大自然的感情。
二、教學理念:
1,重在閱讀,不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,給學生足夠的閱讀時間和多樣的閱讀形式,引導學生讀好文本,讀出美,在閱讀中感悟,在閱讀中欣賞,接受潛移默化的教育。
2.倡導自主、合作、探究的學習方式,鼓勵提問,引導發現,解放學生的思想和嘴巴,讓他們敢於用自己的方式思考、說話和解決問題。
3.師生* * *互相討論,* * *互相學習,老師給學生指導,學生也互相啟發,互相促進,* * *互相發展,* * *進入課文創設的具體情境,接受感染和熏陶。
三、教學過程:
(壹)引入新課程,激發興趣
我們了解了我的家,了解到很多人都有壹個幸福溫暖的家,世界上有很多種家。今天,我們要學習白雲、鳥、魚和種子的家園,以及我們共同的家園。妳想知道嗎?然後讀課文!
(二)反復閱讀,結合課文識字。
1.聽錄音,讀課文。
2.老師和高壹級的學生考課文。。
3、免費閱讀,壹起閱讀。
4.認識新單詞。
(1)讀“藍天,是的,白雲,樹林,河流,魚,種子,祖國”這幾個字。
(2)認識新單詞。(閱讀形式多樣,如無序閱讀、火車閱讀、同桌互查等。)
5.學生試著自己閱讀課文。(生詞回來課文再讀壹遍鞏固。)
(三)體驗閱讀,閱讀理解
1,顯示前四行詩
(1)自由閱讀正文。這部分寫的是誰的家?
(2)妳認識誰的家?給我們講講,想象壹下他們的幸福,再讀壹遍。
(3)懷著愉快的心情再讀壹遍課文。
(問題“妳認識誰的家”喚起了學生的生活積累,通過介紹和交流加深了學生對各種“家”的認識,通過感性閱讀文本滲透了他們熱愛自然的感情。)
2.學習詩句的最後壹行
(1)“祖國”是什麽意思?我們的祖國叫什麽名字?還有誰知道祖國知道什麽?
(2)祖國是我們的家。我們在這個家裏快樂地成長。我們都愛這個家。讓我們來讀讀這段愛情吧!
通過學生日常生活的積累,加深對“祖國”的認識,進而通過個人閱讀、小組閱讀、同時閱讀等多種閱讀形式,感受祖國的可愛。)
3.帶著感情讀課文,熟悉課文。
(在閱讀過程中,學生結合自己的生活經驗和已有的知識反復閱讀,培養熱愛自然、熱愛祖國的感情。)
(D)句子的轉移、擴展和延伸
1.想壹想:藍天、樹林、河流和泥土是誰的家?比如藍天也是太陽的家,藍天也是月亮的家。)
2、小組討論,比較哪組說的多。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是_ _ _ _ _ _ _ _ _的家。
讓大家根據自己的知識暢所欲言,充分拓展文本空間,引導學生從生活中學習,體現了語文課程的開放性。)
(5)復習,寫生詞。
1.用各種形式復習新單詞。亂讀,坐火車讀等。)
2.在這節課中寫三個新單詞。認識新筆畫。
3.學習《天、地、子》,談談如何記憶字形。(書是空的,比較熟悉的詞等。)指導書寫,註意培養規範的漢字,養成良好的書寫習慣。
偏激
壹、教學目標:
情感目標:理解課文內容,讓學生知道祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來。
激發學生熱愛祖國的感情。
能力目標:能夠正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
認知目標:復習鞏固漢語拼音,學習本課5個新單詞,兩條綠線只認識6個單詞,不寫。理解由新單詞組成的單詞。
二、教學重點:
理解圖片的意思,用圖片理解文字。
三、教學難點:
理解這首詩第二句所包含的意思。
四、教學準備:
投影,課件,小卡片
動詞 (verb的縮寫)教學過程:
談論
1,孩子,妳喜歡妳的家嗎?
2.妳在家喜歡做什麽?
(2)看圖理解意思。
1.有四個朋友也想找到自己的家。他們是誰?
2、投影圖:白雲鳥魚籽
3.白雲的家在哪裏?誰來幫它找個家?小鳥的家在哪裏?誰會把它帶回家?魚呢?種子在哪裏?
4.揭示主題:家(發音,字形分析)
(3)第壹次閱讀課文
1.聽課文。正確地聽課文中的每個音。
2.自由閱讀課文,邊讀邊看課文有幾個句子?
3、檢查自讀:
(1)正文壹共有多少行?幾句話?
(2)分句指閱讀和評論。
(3)壹起讀課文。
4.再次自由朗讀課文,流暢地朗讀句子。
理解課文
1.剛才,我們把白雲、小鳥、魚和種子送回家了。那麽他們在家過得好嗎?生活的樂趣?我們壹起問問他們。
2.藍天白雲。
(1)白雲在家開心嗎?為什麽?
(2)引導朗讀。
(3)藍天是誰的家?
(4)言語暗示:藍天是白雲的家,也是()的家。
3.多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食和築巢。鳥兒在家裏快樂嗎?
(1)樹林裏住著多麽快樂的鳥兒。我們來讀壹下這種感覺。
(2)言語暗示:森林是鳥類和()的家園。
4.引導學生看動畫,自己讀三四句臺詞,讀完後交流。
(1)為什麽河流是魚的家園,土壤是種子的家園?
(2)練習口語。大聲朗讀。
5.剛才,老師和大家壹起學了第壹句。這個句子很長。大家壹起來讀,註意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、河流和泥土比作白雲、鳥兒、魚和種子的家園。他們有自己的家是多麽幸福啊!小朋友,妳會背這句話嗎?
(2)自由背誦,參考後面。
6.我們每個孩子也有壹個家庭,有著相同的家庭,那就是——(秀:祖國)。
(1)什麽是祖國?
(2)我們的祖國叫什麽名字?
(3)投影:中華人民共和國地形圖,包含景物。
(4)看完之後有什麽想說的?
(5)引導交流:祖國是壹個巨大的花園,我們就是花園裏的花朵。
7.祖國的大花園裏有溫暖的陽光,新鮮的雨露,肥沃的土壤。我們都生活在祖國的快土地上,所以祖國是我們的家。
8.壹起讀第二句。
(5)學習新單詞
1,顯示:Tuer
2.指導寫作。
3.學生塗紅色,臨時書寫。
(6)大聲朗讀課文
1,指讀文評論。
2.白雲和小鳥的家是什麽?我們共同的家是什麽?
3.這首詩多美啊!現在,讓我們試著做壹個小詩人,用“家是什麽是什麽”這句話來寫詩。
4.學生寫詩。
(7)背誦課文
1,背課文自如。
2.點名背誦。有音樂和動作朗誦。
3.壹起背課文。
(8)學習新單詞
1,顯示新單詞。
2.哪些單詞我們容易記住?
3.學生交流記憶方法。
4.強調“泥”是左窄右寬,右邊的鉤子要拉長。“種”是左窄右寬,第五筆是點。“家”是上下結構,上小下大,最後壹個是si。
5.學生塗紅色,臨時書寫。
提索
壹、教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;復習鞏固漢語拼音,學習本課5個生詞,認識6個二等詞。
認識新單詞組成的單詞,認識1筆畫;學生可以有自己的情感體驗的同時,也要激發他們對家的愛。
二、教學中的難點:
理解圖的意思,用圖理解文字,理解詩的第二句話的意思。
三、教學理念:
在教學中,設計了兩個相對較難的環節,即讓學生做小詩人和自己寫小詩,以提高學生的表達能力,體驗成功的快樂。
四、教學準備:
自制圖片(內容:藍天、白雲、小鳥、樹林、小河魚土種子),《娃哈哈》;磁帶。
動詞 (verb的縮寫)教學過程:
(1)營造輕松和諧的氛圍。
1,(黑板:家。)孩子們,妳們知道這個單詞嗎?(按名字念。壹起讀。)
給我看壹張照片。這是老師的家。老師家有六口人。他們是她的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子和可愛的小侄女。看,照片裏我們多開心啊!歡迎小朋友有空來玩。
3.小朋友,妳能告訴老師妳的家是什麽樣的嗎?
4.老師總結:家是讓人感到溫暖和幸福的地方。
(2)創設情境,自悟自教。
1,每個孩子都有壹個家,那麽我們的家是什麽?我們的祖國。因為我們屬於祖國——(板書:我們是祖國的花朵,祖國是我們的家。)
2.引導朗讀。
(1)自由閱讀。按名字讀。
(2)教師示範閱讀,引導停頓。
我們是祖國的花朵,祖國是我們的家。
(3)齊聲朗讀,糾正攝像機的聲音。
(4)男生女生分開讀句子。
3.是啊,生活在祖國的懷抱裏,我們是多麽幸福啊!(玩娃哈哈,師生表演。看,孩子們,每個人的臉上都在笑。因為我們有壹個溫暖的小——(家。還有壹個我們引以為豪的大家庭。)
4.除了我們的家,動物和植物有家嗎?是的,壹切都有自己的家。今天,請孩子們做愛的小使者,幫助屏幕上的東西找到它們的家。(展示圖片。)
5.學生回答。
練習使用句子“...是...家”。並把圖片放在黑板上,然後小老師讀。(老師用相機標記停頓,並指示讀出快樂和愉快的音調。)
藍天/是白雲的家,樹林/是鳥兒的家,河流/是魚的家,土壤/是種子的家。
6.孩子們讀得多好啊!讓老師想唱就唱。彈《家》,由文作曲。老師和學生壹起唱歌。)
(3)張揚個性,激發靈性。
1,孩子,妳還能想到——是的——家嗎?
2.孩子們,妳們真了不起。妳想變得更好嗎?看,(展示文字。寫這篇文章的孩子們只用六行字為我們描繪了壹幅美麗的風景。我們能不能學學他,做個小詩人?
3.小組討論。
(1)妳想說什麽?
(2)妳要說什麽?(至少兩句。)
(3)練習使用“-is-home”句型組成段落。
4.授予“小詩人”。
(四)指導新詞“白、雲”的書寫。
1.妳怎麽記得?
2,老師寫,學生跟著寫。
(1)白色:從垂直中心線用力撇去。保持垂直書寫。寫橫折鉤時,註意豎中線左右兩側橫寫,盡可能折時停頓,有折角,鉤時用力接起。然後在裏面寫橫線,寫在橫線的中間壹行。最後封口。
(2)雲:第壹水平方向較短,第二水平方向稍長,寫在水平中心線上方。“的”從中心線點向外寫,最後寫。
3.要求學生每個單詞再寫五遍,老師巡視指導。
(5)總結全文,升華情感。
同學們,今天妳們為很多東西找到了家。妳開心嗎?為什麽?是的,萬物自有——(師生壹起說家。壹切都離不開自己。)。
(6)拓展學習。
1,(小黑板上顯示的是童謠《媽媽》。)學生讀課文。
母親
天空是星星的母親,
海洋是波浪之母,
我的祖國是我的母親,
我的母親光榮而偉大。
2.在這首詩中,母親找到了什麽?他們的母親是什麽?
3.引導朗讀。
(7)遷移與創造。
老師先說“星星是夜空中的花”。妳也能根據“-是...的花”的句型說幾句嗎?(點名回答,及時評論。)
(8)教學生單詞。
1,(出示牌:呃,屠,紫。)按名字念。
2.分析字形以指導書寫。
(1)提示關註。
誒:左邊是垂直的。
地球:第二水平方向稍長。
子:第二豎鉤略彎,頂端略出。
(2)練習書是空的。(按名練。)
3.學生塗紅色,模仿陰影。教師巡邏指導。