蒂希
壹、教學目標:
1，認識12本課生詞，能寫3個生詞，初步培養合作識字的能力。
2.學會正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識各種“家”，初步感受大自然的和諧，培養熱愛祖國和大自然的感情。
二、教學理念:
1，重在閱讀，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，給學生足夠的閱讀時間和多樣的閱讀形式，引導學生讀好文本，讀出美，在閱讀中感悟，在閱讀中欣賞，接受潛移默化的教育。
2.倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵提問，引導發現，解放學生的思想和嘴巴，讓他們敢於用自己的方式思考、說話和解決問題。
3.師生* * *互相討論，* * *互相學習，老師給學生指導，學生也互相啟發，互相促進，* * *互相發展，* * *進入課文創設的具體情境，接受感染和熏陶。
三、教學過程:
(壹)引入新課程，激發興趣
我們了解了我的家，了解到很多人都有壹個幸福溫暖的家，世界上有很多種家。今天，我們要學習白雲、鳥、魚和種子的家園，以及我們共同的家園。妳想知道嗎？然後讀課文！
(二)反復閱讀，結合課文識字。
1.聽錄音，讀課文。
2.老師和高壹級的學生考課文。。
3、免費閱讀，壹起閱讀。
4.認識新單詞。
(1)讀“藍天，是的，白雲，樹林，河流，魚，種子，祖國”這幾個字。
(2)認識新單詞。(閱讀形式多樣，如無序閱讀、火車閱讀、同桌互查等。)
5.學生試著自己閱讀課文。(生詞回來課文再讀壹遍鞏固。)
(三)體驗閱讀，閱讀理解
1，顯示前四行詩
(1)自由閱讀正文。這部分寫的是誰的家？
(2)妳認識誰的家？給我們講講，想象壹下他們的幸福，再讀壹遍。
(3)懷著愉快的心情再讀壹遍課文。
(問題“妳認識誰的家”喚起了學生的生活積累，通過介紹和交流加深了學生對各種“家”的認識，通過感性閱讀文本滲透了他們熱愛自然的感情。)
2.學習詩句的最後壹行
(1)“祖國”是什麽意思？我們的祖國叫什麽名字？還有誰知道祖國知道什麽？
(2)祖國是我們的家。我們在這個家裏快樂地成長。我們都愛這個家。讓我們來讀讀這段愛情吧！
通過學生日常生活的積累，加深對“祖國”的認識，進而通過個人閱讀、小組閱讀、同時閱讀等多種閱讀形式，感受祖國的可愛。)
3.帶著感情讀課文，熟悉課文。
(在閱讀過程中，學生結合自己的生活經驗和已有的知識反復閱讀，培養熱愛自然、熱愛祖國的感情。)
(D)句子的轉移、擴展和延伸
1.想壹想:藍天、樹林、河流和泥土是誰的家？比如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)
2、小組討論，比較哪組說的多。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是_ _ _ _ _ _ _ _ _的家。
讓大家根據自己的知識暢所欲言，充分拓展文本空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。)
(5)復習，寫生詞。
1.用各種形式復習新單詞。亂讀，坐火車讀等。)
2.在這節課中寫三個新單詞。認識新筆畫。
3.學習《天、地、子》，談談如何記憶字形。(書是空的，比較熟悉的詞等。)指導書寫，註意培養規範的漢字，養成良好的書寫習慣。
偏激
壹、教學目標:
情感目標:理解課文內容，讓學生知道祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。
激發學生熱愛祖國的感情。
能力目標:能夠正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
認知目標:復習鞏固漢語拼音，學習本課5個新單詞，兩條綠線只認識6個單詞，不寫。理解由新單詞組成的單詞。
二、教學重點:
理解圖片的意思，用圖片理解文字。
三、教學難點:
理解這首詩第二句所包含的意思。
四、教學準備:
投影，課件，小卡片
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
談論
1，孩子，妳喜歡妳的家嗎？
2.妳在家喜歡做什麽？
(2)看圖理解意思。
1.有四個朋友也想找到自己的家。他們是誰？
2、投影圖:白雲鳥魚籽
3.白雲的家在哪裏？誰來幫它找個家？小鳥的家在哪裏？誰會把它帶回家？魚呢？種子在哪裏？
4.揭示主題:家(發音，字形分析)
(3)第壹次閱讀課文
1.聽課文。正確地聽課文中的每個音。
2.自由閱讀課文，邊讀邊看課文有幾個句子？
3、檢查自讀:
(1)正文壹共有多少行？幾句話？
(2)分句指閱讀和評論。
(3)壹起讀課文。
4.再次自由朗讀課文，流暢地朗讀句子。
理解課文
1.剛才，我們把白雲、小鳥、魚和種子送回家了。那麽他們在家過得好嗎？生活的樂趣？我們壹起問問他們。
2.藍天白雲。
(1)白雲在家開心嗎？為什麽？
(2)引導朗讀。
(3)藍天是誰的家？
(4)言語暗示:藍天是白雲的家，也是()的家。
3.多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食和築巢。鳥兒在家裏快樂嗎？
(1)樹林裏住著多麽快樂的鳥兒。我們來讀壹下這種感覺。
(2)言語暗示:森林是鳥類和()的家園。
4.引導學生看動畫，自己讀三四句臺詞，讀完後交流。
(1)為什麽河流是魚的家園，土壤是種子的家園？
(2)練習口語。大聲朗讀。
5.剛才，老師和大家壹起學了第壹句。這個句子很長。大家壹起來讀，註意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、河流和泥土比作白雲、鳥兒、魚和種子的家園。他們有自己的家是多麽幸福啊！小朋友，妳會背這句話嗎？
(2)自由背誦，參考後面。
6.我們每個孩子也有壹個家庭，有著相同的家庭，那就是——(秀:祖國)。
(1)什麽是祖國？
(2)我們的祖國叫什麽名字？
(3)投影:中華人民共和國地形圖，包含景物。
(4)看完之後有什麽想說的？
(5)引導交流:祖國是壹個巨大的花園，我們就是花園裏的花朵。
7.祖國的大花園裏有溫暖的陽光，新鮮的雨露，肥沃的土壤。我們都生活在祖國的快土地上，所以祖國是我們的家。
8.壹起讀第二句。
(5)學習新單詞
1，顯示:Tuer
2.指導寫作。
3.學生塗紅色，臨時書寫。
(6)大聲朗讀課文
1，指讀文評論。
2.白雲和小鳥的家是什麽？我們共同的家是什麽？
3.這首詩多美啊！現在，讓我們試著做壹個小詩人，用“家是什麽是什麽”這句話來寫詩。
4.學生寫詩。
(7)背誦課文
1，背課文自如。
2.點名背誦。有音樂和動作朗誦。
3.壹起背課文。
(8)學習新單詞
1，顯示新單詞。
2.哪些單詞我們容易記住？
3.學生交流記憶方法。
4.強調“泥”是左窄右寬，右邊的鉤子要拉長。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最後壹個是si。
5.學生塗紅色，臨時書寫。
提索
壹、教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復習鞏固漢語拼音，學習本課5個生詞，認識6個二等詞。
認識新單詞組成的單詞，認識1筆畫；學生可以有自己的情感體驗的同時，也要激發他們對家的愛。
二、教學中的難點:
理解圖的意思，用圖理解文字，理解詩的第二句話的意思。
三、教學理念:
在教學中，設計了兩個相對較難的環節，即讓學生做小詩人和自己寫小詩，以提高學生的表達能力，體驗成功的快樂。
四、教學準備:
自制圖片(內容:藍天、白雲、小鳥、樹林、小河魚土種子)，《娃哈哈》；磁帶。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)營造輕松和諧的氛圍。
1，(黑板:家。)孩子們，妳們知道這個單詞嗎？(按名字念。壹起讀。)
給我看壹張照片。這是老師的家。老師家有六口人。他們是她的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子和可愛的小侄女。看，照片裏我們多開心啊！歡迎小朋友有空來玩。
3.小朋友，妳能告訴老師妳的家是什麽樣的嗎？
4.老師總結:家是讓人感到溫暖和幸福的地方。
(2)創設情境，自悟自教。
1，每個孩子都有壹個家，那麽我們的家是什麽？我們的祖國。因為我們屬於祖國——(板書:我們是祖國的花朵，祖國是我們的家。)
2.引導朗讀。
(1)自由閱讀。按名字讀。
(2)教師示範閱讀，引導停頓。
我們是祖國的花朵，祖國是我們的家。
(3)齊聲朗讀，糾正攝像機的聲音。
(4)男生女生分開讀句子。
3.是啊，生活在祖國的懷抱裏，我們是多麽幸福啊！(玩娃哈哈，師生表演。看，孩子們，每個人的臉上都在笑。因為我們有壹個溫暖的小——(家。還有壹個我們引以為豪的大家庭。)
4.除了我們的家，動物和植物有家嗎？是的，壹切都有自己的家。今天，請孩子們做愛的小使者，幫助屏幕上的東西找到它們的家。(展示圖片。)
5.學生回答。
練習使用句子“...是...家”。並把圖片放在黑板上，然後小老師讀。(老師用相機標記停頓，並指示讀出快樂和愉快的音調。)
藍天/是白雲的家，樹林/是鳥兒的家，河流/是魚的家，土壤/是種子的家。
6.孩子們讀得多好啊！讓老師想唱就唱。彈《家》，由文作曲。老師和學生壹起唱歌。)
(3)張揚個性，激發靈性。
1，孩子，妳還能想到——是的——家嗎？
2.孩子們，妳們真了不起。妳想變得更好嗎？看，(展示文字。寫這篇文章的孩子們只用六行字為我們描繪了壹幅美麗的風景。我們能不能學學他，做個小詩人？
3.小組討論。
(1)妳想說什麽？
(2)妳要說什麽？(至少兩句。)
(3)練習使用“-is-home”句型組成段落。
4.授予“小詩人”。
(四)指導新詞“白、雲”的書寫。
1.妳怎麽記得？
2，老師寫，學生跟著寫。
(1)白色:從垂直中心線用力撇去。保持垂直書寫。寫橫折鉤時，註意豎中線左右兩側橫寫，盡可能折時停頓，有折角，鉤時用力接起。然後在裏面寫橫線，寫在橫線的中間壹行。最後封口。
(2)雲:第壹水平方向較短，第二水平方向稍長，寫在水平中心線上方。“的”從中心線點向外寫，最後寫。
3.要求學生每個單詞再寫五遍，老師巡視指導。
(5)總結全文，升華情感。
同學們，今天妳們為很多東西找到了家。妳開心嗎？為什麽？是的，萬物自有——(師生壹起說家。壹切都離不開自己。)。
(6)拓展學習。
1，(小黑板上顯示的是童謠《媽媽》。)學生讀課文。
母親
天空是星星的母親，
海洋是波浪之母，
我的祖國是我的母親，
我的母親光榮而偉大。
2.在這首詩中，母親找到了什麽？他們的母親是什麽？
3.引導朗讀。
(7)遷移與創造。
老師先說“星星是夜空中的花”。妳也能根據“-是...的花”的句型說幾句嗎？(點名回答，及時評論。)
(8)教學生單詞。
1，(出示牌:呃，屠，紫。)按名字念。
2.分析字形以指導書寫。
(1)提示關註。
誒:左邊是垂直的。
地球:第二水平方向稍長。
子:第二豎鉤略彎，頂端略出。
(2)練習書是空的。(按名練。)
3.學生塗紅色，模仿陰影。教師巡邏指導。