當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 高中英語教學面試中語篇教學和閱讀課程設計的區別?

高中英語教學面試中語篇教學和閱讀課程設計的區別?

第壹,類型不同

課文教學是壹種教學方法,主要表現在背景知識、課文知識、單詞和句子知識以及文章推理的教學。在語篇教學的教學過程中,應引導學生先把握文章的主題和主旨,在把握文章整體結構和意義的基礎上,再講解難點。

閱讀課的設計屬於教學設計的範疇。註意閱讀方式的合理使用。在面試試講中,可以說同桌可以合作復述材料內容並上臺展示,閱讀和聽說相結合。

第二,不同的教學過程

語篇教學屬於試講中讀寫結合,以讀促寫的課型。教學步驟要體現在通過閱讀進壹步學習句型、語法、文章結構和相關話題,並在閱讀的基礎上進行寫作訓練。

閱讀課設計壹般用問題、圖片、視頻來引入閱讀的話題。妳可以在閱讀前解決壹些生詞和語法,這樣可以更好的閱讀。

第三,側重點不同

語篇類微觀分析側重於詞匯、語法等。,指的是識別詞義、句法結構和句子之間的關系,與傳統的逐字逐句分析句子的閱讀教學方法有本質的區別。

宏觀分析包括人物、故事、中心思想、寫作技巧,涉及面廣,需要學生有豐富的背景知識。在英語泛讀教學中整合這兩種研究方法就是閱讀教學中的“語篇教學法”。

閱讀課程設計:高中英語閱讀課文的特點是題材廣泛,語言知識豐富。它們是教學的核心部分,是培養學生閱讀能力的主渠道。因此,閱讀課程設計的教學目標應該是通過學習教材內容,幫助學生掌握閱讀技巧,學習閱讀方法,提高閱讀能力。

比如,當學生第壹次接觸閱讀課文時,應采用自上而下的閱讀模式,不失時機地培養他們的快速閱讀習慣和快速閱讀理解能力。這壹階段的教學設計主要如下:

1,介紹主題。可以采用設置疑點和懸念、直觀引入、故事引入等引入方式。

2.快速閱讀。可以向學生介紹小組閱讀、觀察閱讀、瀏覽閱讀、略讀、跳讀等快速閱讀方法。

3.測試理解。問答、是非題、選擇題、筆記、圖表等測試形式都可以。