1，能用圖文並茂的線索圖幫助孩子理解和記憶詩歌的內容，學會認“寶寶”。亂世佳人明星。白雲。吹。唱歌用的漢字。
2、通過繪畫的形式，表達對詩歌內容的理解，進行創作活動。
3、能積極參與活動，大膽表達自己的理解。
4.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
5、能唱出準確的曲調，口齒清晰，並能在團前大膽演唱。
教學重點和難點
1.請孩子談談與以往詩歌朗誦的區別和自己的感受。
2。拓展孩子的思維，創造。
要準備的活動
1.壹個搖籃和幾個娃娃。
2.壹些彩筆和畫紙。3.搖籃曲。
活動流程1，展示搖籃，引出話題。
——老師出示“搖籃”，問“這是什麽？是為了什麽？”
——介紹《搖籃》這首詩的名字，集體朗讀。
2.老師帶著表情背誦。
-詩歌中的搖籃是什麽？(孩子們回答後，老師會逐壹展示單詞卡)
藍天是搖籃，是誰在搖它？妳怎麽搖的？寶寶怎麽了？逐壹放映《寶貝、星星、白雲、飄》，重點幫助孩子閱讀《飄》
3、並要求孩子用行動表現)
——大海，花園，母親的手臂是搖籃，是誰在搖它？妳怎麽搖的？寶寶怎麽了？(逐行展示相關的字卡，重點幫助孩子讀“轉、吹、唱”漢字，用動作展示理解)
4.根據圖文並茂的線索圖，孩子集體學習讀詩。
5.老師又背了壹遍。(配樂)
——讓孩子談談與以往詩歌朗誦的不同之處和自己的感受。(幫助孩子感受音樂詩的美好意境)
6.孩子們隨著音樂朗誦詩歌。
7.拓展孩子的思維，創造。
——“詩中除了藍天、大海、花園、母親的手臂，還有什麽可以是搖籃、搖動的星星、魚、花、嬰兒？妳在搖誰？”8、遊戲:娃娃是家裏的媽媽，讓孩子抱著娃娃當媽媽，感受媽媽的愛。
8.兒童畫，創作。
教學反思:
《搖籃》是壹首很美的詩，很容易讓人遐想。其語言簡潔，以重復結構的形式抓住了搖籃的關鍵點。這首詩有著奇妙而獨特的想象力，把大海、天空、花園、母親的手這些美麗的景色比作搖籃，描寫了小嬰兒們在不同的搖籃中入睡的寧靜而溫馨的意境。
在學習的過程中，孩子更主動，學習效果更好，達到了預期的活動目標。以下是對語言活動“搖籃”的思考:
壹、用圖片再現詩歌的內容，讓孩子感受詩歌的藝術美。
根據詩歌的內容，我畫了藍天、大海、花園、母親的手四個搖籃，生動地再現了詩歌的內容，幫助孩子從直觀的視覺中感知詩歌的美。
第二，詩歌與音樂的有機融合。
詩和歌是壹家人。通過音樂和詩歌的有機融合，孩子們深受感染。活動開始，我和小朋友壹起欣賞《搖籃曲》，讓壹個小朋友搖搖嬰兒床讓小娃娃睡覺，我帶領小朋友以音樂搖搖娃娃為搖籃導入活動，讓小朋友感受音樂的意境。還有，在引導孩子帶著感情背詩的時候，我用背景輕音樂伴奏，讓孩子從頭到尾都沈浸在那種寧靜溫馨的意境中。
第三，視、聽、說的結合。
可愛的形象，豐富多彩的畫面，巧妙運用小圖，充分刺激孩子的視覺感官，讓孩子先欣賞，再找出對應的搖籃和寶貝，發展了孩子的記憶回放能力，有助於孩子對詩詞的完整梳理。自由輕松的語言交流環境和老師鼓勵支持的聲音，激發了孩子說話的欲望和敢說的欲望，激起了孩子背誦的欲望。老師在背詩的過程中，有情感的語言，有表情，有表情。
第四，缺點。
幼兒討論環節需要的時間稍長，沒有充分發揮幼兒的創作想象力，對創作時間的把握稍短，導致幼兒的創作活動不夠過癮。
在今後的教學中，要適當增加創意活動的時間，讓孩子充分體驗到創意剪輯的快樂。
百科:搖籃壹般指嬰兒的被褥。因為寶寶睡在裏面，媽媽就制作了搖籃曲安撫寶寶入睡。