1小學英語有效教學的方法首先，規範課堂教學，培養學生良好的習慣。
只有規範了平時的課堂教學，課堂教學才能有序進行，整個課堂下來學生才會有所收獲。在小學英語課堂上，教師要註意培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生靜下心來學習英語，讓學生聽得懂，學得會。因此，教師要教育學生在英語課堂上註意力集中，專心聽老師講課，眼睛和嘴巴都要用。
首先認真聽老師講課，註意老師的口型，然後模仿。同學之間互相對話，互相練習，互相觀察，互相指正，共同提高。鼓勵學生大膽跟老師說，老師會糾正。訓練學生大膽說英語，平時多參加壹些語言實踐活動。學英語最重要的是說，聽而不表達會變成“啞巴英語”，毫無用處。
因此，教師應該培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵他們大聲朗讀英語，這不僅可以培養學生學習英語的信心，而且有助於培養學生的英語感知能力，提高記憶力。因為小學英語課少，課內練習多，課內學習時間非常有限，學生的英語學習必須從課內延伸到課外。人的遺忘遵循“先快後慢”的規律，所以平時的復習壹定要及時，學生放學後要及時復習課堂上學過的內容，這樣才能事半功倍。
第二，建立和諧平等的師生關系，營造良好的學習氛圍。
要讓學生喜歡壹個班級，首先要做壹個學生喜歡的老師。教育家羅傑斯曾經說過:“成功的教育依賴於師生之間真誠的理解和信任，依賴於和諧安全的課堂氛圍。”由此可見，在小學英語課堂教學中，營造輕松和諧的課堂氛圍是多麽重要。和諧的師生關系有利於學生身心的健康發展，有利於學生健全人格的培養，有利於課堂教學效果的提高。良好課堂氣氛的營造有賴於和諧師生關系的建立。教師應該尊重學生的想法，鼓勵他們而不是挫傷他們的積極性，與學生親密接觸，關心所有的學生，鼓勵他們學好英語，用好英語，讓英語課堂成為壹個溫暖的家庭而不是訓練場。
第三，寓教於樂，激發學生的學習興趣。
俗話說，興趣是最好的老師。教師只要能培養學生上課的興趣，激發學生強烈的求知欲，就能獲得良好的教學效果。小學英語教學的任務是激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心。英語新課程標準提出:“英語課程要充分發揮學生的潛在能力，讓學習成為學生自覺、自願、快樂的事情，讓學生成為學習的主人。“這就要求小學英語教學無論是形式還是內容都要非常有趣，這樣教學才能迎合學生的口味，克服學生註意力不集中的缺點，讓學生想停英語課，願意學。
在課堂教學中，筆者結合學生的興趣愛好，采用“口型猜詞”、“找朋友”、“單詞接龍”、“遞包裹”等遊戲，使學生在玩耍中輕松愉快地學習知識，收到了良好的教學效果。
第四，豐富教材內容和教學資源，讓學生以更多樣化的方式學習英語。
當今社會，英語在日常生活中越來越重要，是人們知識結構中不可或缺的壹部分。如果在英語課堂上仍然使用傳統的教學資源，只教學生課本上的內容會很枯燥。隨著信息技術的日益普及，全國各地基本上都有電視、廣播、網絡等各種媒體，學生可以在平時方便地通過這些媒體收看少兒英語節目。教師在平時要註意收集有關英語節目的信息，使自己的課堂教學內容更加豐富多彩，解決課堂教材單壹的問題，給學生更多的視覺和聽覺上的震撼，拓寬學生學習知識的渠道，開闊學生的視野。
第五，建立科學的評價機制，評價課堂教學的時效性。
建立評價機制有兩個目的:壹是通過課堂評價，讓學生在學習英語的過程中體驗到成功的喜悅，增加成就感，從而正確認識自己，增強自信心，促進學生語言綜合表達能力的全面發展；其次，幫助教師及時獲得英語教學效果的反饋信息，從而反思自己的教學並逐步調整和糾正，不斷提高教師的英語教學水平。英語課程的評價應從評價主體和評價形式上多元化，註重學生語言綜合運用能力的發展過程和學習效果的提高，終結性評價與形成性評價相結合，既註重過程的評價，也註重結果的評價。
小學英語課堂教學的方法和策略貫穿於整個教學過程。教師要充分調動學生的學習積極性和主動性，不斷探索更有效的教學方法，挖掘自身能力，合理有效地安排教學過程，精心設計教學環節，使小學英語課堂教學合理有序、豐富多彩、生動活潑，我國小學英語課堂教學的效果壹定會有質的提高。
2小學英語有效教學的方法1。用日常活動激發興趣。
常規活動是指在教學活動中使用頻率最高的活動，旨在形成教學常規，激發學生興趣。小學生活潑好動，註意力不容易集中，興趣不容易保持，容易產生厭學情緒。根據這壹特點，在課堂教學中，我註重激發學生的學習興趣，充分利用教學資源，設計壹系列有規律的熱身活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生從思、說、做中積極思考，參與教學活動，將語言知識轉化為語言技能。
1.唱英文歌或說唱英文兒歌，活躍課堂氣氛。課前，老師可以播放錄音，引導學生唱自己喜歡的英文歌曲或節奏感強的說唱聖歌。比如復習句子“開門。打開燈。把它塗成黃色。”，讓學生邊聽邊指著窗戶，邊聽邊開燈，邊聽邊畫畫，讓學生邊做邊學，享受學習，全身心投入英語活動。民謠童趣、押韻、朗朗上口、動感十足，正好迎合了孩子的心理和口味。比如，學完數字1-10，我讓學生說壹個押韻的:
壹，二，扣上我的鞋。
三，四，關上門。
五，六，撿起棍子。
七，八，把它們擺正。
2.組織學生觀看與教材相關的剪輯或教學視頻，為新講授的內容做鋪墊，同時調動學生學習英語的情緒。
3.教師可以有意識地安排壹些與教學內容相關的遊戲，如全身活動、觸摸五官、聽話做動作、表演等。，為導入新課做好心理和智力準備。
九，十，壹只大肥母雞。
強烈的節奏和韻律引起學生的興趣，不僅有助於學生學習新單詞，而且有助於學生回憶所學單詞，從而提高學生的語言流利度。
第二，以主題活動引領認知
這是指根據教材內容設計的課內專項活動。旨在引導學生通過活動積極參與學習、探索、掌握知識、體驗過程、形成技能。在整個教學過程中，教師教學內容的選擇和安排、教學方法的運用、教學活動的組織都要盡可能地貼近真實的交往過程，使教學活動符合自然的交往活動。比如壹年級英語教材《兔子的生日》就只有幾個句子:
祝妳生日快樂。
乙:謝謝妳。
甲:請坐。
乙:謝謝妳。
在此之前，學生們已經學會了幾十種動物和植物(風景)的名稱以及“我可以進來嗎？請進！”日常用語等。根據本節課內容的特點，我將本節課設計為“森林動物生日會”的童話表演主題活動。
全班兩人壹組抽簽做頭飾，扮演去給小白兔過生日的動物。開篇是森林派對，老師扮演小鹿，先進入童話世界；其次，邀請所有動物報名，復習所有學過的動物名稱，然後大家開心的唱歌跳舞(復習之前學過的英文歌)。
這個時候，我突然發現，沒有小白兔。老師扮演的小鹿告訴孩子們:哦，今天是兔子的生日。讓我們去和她壹起玩，說“生日快樂！”給她，好嗎？然後小鹿帶領所有的動物朋友來到兔子的家(展示課件):壹個美麗的現代化農場。至此，老師進壹步復習了詞匯和句子。在門口，小鹿教大家要有禮貌，給白兔帶來歡樂，於是新的教學、練習、鞏固開始了...
最後，在燭光跳動的動態課件畫面中，大家圍著兔子唱著《生日快樂》走來走去，將課堂氣氛推向高潮。同學們堅定而愉快地學完了這壹課，這樣壹個身心愉悅、友好共處的場景深深地印在了他們的腦海裏。
第三，用多樣化的教學方法引領課堂教學過程
1，成就經驗法
成就體驗法是指壹個人成功時的自信和狂喜。學生在獲得壹次成功體驗的同時，獲得了最好的理解、判斷和感性記憶，強化了學習動機。語言學家克拉申認為，“學習的情感因素會促進或阻礙語言習得，只有在最佳情感條件下才會發生真正的習得。”正在經歷成功的人比以往任何時候都更加負責、積極和有創造力。小學英語教師可以在活躍的課堂教學中運用成就體驗法。成就體驗法在小學英語活動教學中非常有用。
2、遊戲競賽法
遊戲是學生喜歡的壹種練習，可以快速激發學生學習的興趣和主動性。競賽遊戲具有刺激性，能促進學生積極思維。他們利用學生的競爭心理，在群體或個人中傳播。為了贏得比賽，學生們往往會特別註意。
特別是搶答活動，不僅使學生把語言知識的學習和應用結合起來，發展了學生的思維能力和語言表達能力，也有利於學生觀察、分析、比較能力的培養。
3、快速反應訓練法
小學生有很強的表達欲，在活動中，往往希望自己比別人強。因此，讓小學生在英語課堂教學中進行“快速反應訓練”，能很好地激發學生的興趣。快速反應訓練的內容有很多，比如“聽話做動作”、“聽指令做動作”、“缺什麽”等等。
教師在設計教學活動方法時，要把活動方法的針對性和有效性放在首位，而不是壹味追求活動形式的多樣性。教師要充分考慮學生的年齡特點和他們的生活實際，精心設計教學活動，做到適時、適度、實用、富有成效。只有這樣，小學英語教學活動才能從雙重性轉變為雙重性的統壹，才能真正持久地提高小學英語課堂教學的效果，不斷提高教學質量。