幼兒園教案:月亮
老師:曲老師。
活動目標:學會帶著感情背誦詩歌，正確使用量詞:萬、舒利用自己積累的經驗，大膽想象，嘗試模仿詩歌。欣賞詩歌，理解作品中描繪的畫面，感受詩歌語言表達的意境之美。
活動準備:教學掛圖、配音帶、錄音機
活動流程:
首先，創設情境，深入交談
老師:妳見過月亮嗎？
幼兒:月亮在天上；晚上有月亮；有時候早上可以看到月亮之類的。
老師:當妳看到月亮時，它是什麽樣子的？
孩子:圓潤明亮；有時它像香蕉壹樣彎曲。
老師總結:孩子們講得很好。今天，老師給孩子們帶來了壹首關於月亮的詩。大家壹起欣賞吧。
二，對詩歌內容的初步感受
1，老師用動情的音樂朗誦詩歌。
老師:這首詩的題目是什麽？妳從詩中聽到了什麽？
孩子們通常會說
2.孩子們看著圖片，再次享受老師帶著音樂的朗誦。
求欣賞:詩中是誰？他們在哪裏看到月亮的？
(1)老師:小鳥在哪裏看到了月亮？上面寫了什麽？
(2)老師:青蛙在哪裏看到月亮的？他說了什麽？
(3)老師:寶寶在哪裏看到月亮的？他說了什麽？
第三，深刻理解詩歌的情感內涵
1.孩子在老師的指導下帶著感情背誦詩歌，註意語調的柔和和量詞的使用。
2.組織兒童討論。
(1)老師:月亮真的掛在樹梢嗎？為什麽樹梢上掛著壹輪月亮？
孩子:這是樹梢上的月光。
老師:為什麽小鳥說:月亮和我好？
幼兒:月亮為鳥兒照亮道路；月亮看著鳥兒睡覺。月亮喜歡鳥。
老師總結:孩子說的有道理。月亮照在樹梢上。從遠處看，好像有壹輪月亮掛在樹梢上。理解詞:hang
老師:這裏有壹個很好聽的詞:掛，讓小朋友做壹個“掛”的動作。
老師演示了墻上掛著壹個包。
讓孩子也說壹個帶“掛”的單詞。
幼兒:架子上掛著壹條毛巾；衣架上掛著壹件衣服等。
(2)老師:為什麽詩裏說池塘裏飄著壹輪月亮？池塘裏真的有月亮嗎？孩子:妳在池塘裏看到的是月亮的影子。
老師:月亮的影子漂浮在水面上。它看起來像月亮漂浮在水面上。還有什麽會浮在水面上？孩子:紙會浮在水面上；塑料車會浮在水上等等。
老師:為什麽青蛙說:“月亮對我很好”？
孩子:池塘裏飄著月亮的影子，青蛙以為月亮是來找他玩的。
孩子:月亮的影子壹會兒會在，壹會兒又看不見了。青蛙認為月亮在和他捉迷藏，於是青蛙說月亮和他好。
老師總結:在明亮的夜晚，月亮的倒影會出現在水面上，所以看起來好像有壹個月亮在池塘裏漂浮。微風吹過，水波蕩漾，月亮的倒影像是躲著青蛙，於是青蛙說我和月亮好。
(3)詩裏還說臉盆裏有月亮。妳怎麽想呢?
孩子:臉盆裏看到的月亮也是月亮的倒影。
師:為什麽用壹個字:“生”？
孩子:盆裏有水，月亮的倒影在水裏，妳要這麽說。
孩子:好像盆裏有月亮。
老師:為什麽寶寶會說“月亮對我好”？
孩子:月亮來到寶寶的盆前，寶寶以為月亮喜歡她。
老師:如果妳在妳的水盆裏看到月亮的倒影，妳會有什麽感覺？
幼兒:我覺得很驚訝；我覺得很幸福。
老師:寶寶的盆裏有月亮的倒影，就像盆裏有月亮壹樣。寶寶在玩水，月亮的倒影像是在和寶寶玩捉迷藏。寶寶很開心。所以寶寶說月亮對他很好。
3.老師:我們理解了這首詩的內容。妳喜歡這首詩嗎？我最喜歡那首詩，請孩子們讀。
4.老師:這首詩寫的是在寧靜的夜晚，月亮悄悄地來和鳥兒、青蛙和嬰兒玩耍。我們應該用溫和的語氣和愉快的心情來讀這首詩。請所有小朋友帶著感情朗誦詩歌，並加壹些動作來表現。
第四，創造性模仿
1，妳在哪裏見過月亮？(啟發孩子說出從不同角度看到的月亮)
2.老師展示河流和小魚的圖片，鼓勵孩子用圖片模仿詩歌。
3.其他小動物是在哪裏看到月亮的？讓孩子把自己想到的東西畫在紙上，然後試著按照詩歌的句型說出來。
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