教學目標
1.從“醉酒”和“幸福”來理解文章所表達的政治理想。
2.理解課文中景物描寫的方式和作用。
3.掌握基本的文言文詞匯。
4.背課文，默寫重要句子。
教學重點
掌握實詞的解釋和重要句子的翻譯；理解課文內容；體會壹下作者的心情。
教學困難
理解“與民同樂”的內涵。
教學過程
首先，圖片導入
多媒體展示:歐陽修的圖片
妳知道他是誰嗎？(歐陽修)誰給妳介紹歐陽修？
多媒體展示:歐陽修:子永叔，號醉翁，也號。北宋文學家、史學家劉壹居士，24歲考取秀才，官至秘書，參政議政。他是北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之首。
多媒體展示:醉亭圖片
妳知道這個亭子的名字嗎？(醉翁亭)醉翁亭和歐陽修有關系嗎？這節課，就讓我們走進歐陽修的醉亭壹探究竟吧！
二，模型閱讀的感知
活動壹:我是壹個小導遊。
1.聽錄音，讀課文。要求:邊聽邊提取醉翁亭的地理文化信息。
活動:妳可以當導遊，給遊客介紹醉翁亭。
註:此環節是引導學生通過聽全文提取當年的位置、形制、建造者、命名者、命名原因、周邊環境、歷史等有效信息，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生對課文有了大致的了解。
聽了這些同學的講解，相信大家對醉翁亭壹定有了初步的印象。帶著這些印象和理解，壹起來看這篇文章吧。
多媒體顯示:
2.壹起閱讀課文，要求:
(1)正確讀出發音。
作為導遊，讀出對景區醉翁亭的欣賞和贊美。
註:本環節旨在組織學生實施發音，初步感受醉翁亭的自然之美和人文之美。
第三，閱讀和探索
剛才同學們的大聲朗讀讓我想起了很多中國古代鑒賞家對醉翁亭的評價。他們說:醉翁亭朗朗上口，錯落有致，讀起來很美。妳覺得這篇文章的音韻美在哪裏？
活動二:走進錄音棚。
1.讀課文，思考:這篇文章的音韻美在哪裏？
答案很清楚:
①使用的句型有“……的用法”
②21字24字，節奏獨特。
(3)駢散結合，富於變化，搖曳生姿。
有很多千古傳誦，家喻戶曉的名句。
註意:學生可以講2-3點，老師可以用多媒體來彌補。
同學們，光知道醉翁亭的音韻美是不夠的，還應該能讀懂醉翁亭的音韻美！讓我們走進錄音棚，錄下自己的讀書聲。
多媒體顯示:
2.情感閱讀，要求:選擇自己喜歡的段落，可以是句型；可以是駢文句子；也可以是壹句話，也可以是壹句話；也可以是千古名句。......
活動:朗讀，讀節奏，讀變化，讀韻味，讀感受，記錄自己的朗讀聲音。
註:這是給學生的閱讀表演，旨在通過反復閱讀理解這篇文章的音韻美，並隨意給學生講解字、詞、句的意思。在學生朗讀的過程中，教師要給予適當的指導和引導，引導學生理解這篇文章的語言特點，積累文言文詞匯。
多媒體顯示器:3。師生* * *讀，要求:搖頭，拖壹口長腔，模仿古人，
讀古韻之美。
註意:這個地方應該是全班的高潮，師生的感情會達到* * *。
第四，學習文章
不知道同學們有沒有註意到。除了用了21個詞和24個詞，還有壹個詞出現了10次。是哪個詞？(樂)
活動三:尋找快樂的源泉。
1.四人壹組，找出課文中含有“音樂”壹詞的句子，並給出翻譯。
答案很清楚:
(1)山川之樂及其中之酒。——山川之樂
②朝那，黃昏，四個不同的場景，歡樂無窮。——山川之樂
(3)宴席之樂，非絲非竹。射手中，選手獲勝，球迷交錯，坐起喧嘩者也被嘉賓看到。-盛宴的快樂
(4)林子陰了，歌聲起起落落，遊人去了，鳥兒樂了。-鳥兒的快樂。
(5)然而鳥知山之樂，不知人之樂；人們知道從太守那裏遊泳很好玩，卻不知道太守很好玩。——太守之樂。
在這種語文課堂上，學生都是急於讀課文，都是自己讀，老師就順其自然了。這個很好，要根據教室的變化及時調整。