《四季》是人民教育出版社出版的《小學語文》(2016秋季修訂版)第壹冊第四課的課文。這段文字是首富的壹首童趣詩。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。
詩歌采用擬人和排比的手法，語言親切生動，讀得流利時能激起學生對生活的感悟。四幅插圖鮮艷生動，便於學生觀察和想象。
知識擴展:
朗讀
1.讓學生在反復閱讀課文的基礎上，談談自己的發現。文中所寫的是每個季節的代表。比如草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。讓學生聯系生活實際，說說每個季節有哪些代表性的東西，讓學生認識四季，感受四季之美。
2、熟悉閱讀。要求學生以多種形式朗讀:個人朗讀、同桌朗讀、小組輪流朗讀、角色朗讀、動作朗讀……通過朗讀表達學生自己的感受。比如“尖尖的草芽”可以輕讀、細讀，表現出草芽的溫柔。
谷穗的《鞠躬說》，可以讀出謙虛的感覺；“雪人的肚子很大”，可以做收腹動作，表現雪人調皮的樣子。教師應該充分鼓勵學生的創造性。
3.“是”這個句型在文中出現了三次。在學生閱讀理解的基礎上，可以用這樣的句子練習口語。
實踐活動
1，課前讓學生利用假期觀察秋景。在課堂上，讓學生報告他們的觀察，談論秋天的風景。
2.讓學生說出他們最喜歡哪個季節，為什麽？然後，畫壹幅妳最喜歡的季節，最後和全班同學交流。
學會閱讀
(1)第壹遍讀課文，自學生詞。可以邊讀邊畫生字生詞，借助拼音讀出生詞的正確讀音。妳可以多看幾遍妳最喜歡的部分。
(2)本課十壹生詞中，“說，是”為舌，“元”為全音節，應引導學生正確讀讀音。記憶字形可以讓學生學習本課的新部首“，，，和”，然後讓他們感知本課生詞的字形，自主記憶。教師應該給學生提供互相交流識字方法的機會。