教學目標
首先，分析詩歌中“黃鸝”意象的特點，理解詩人的情感。
第二，學生可以通過比較閱讀其他詩人的詩歌，了解徐誌摩詩歌的特點。
教學設想
對於中學生來說，徐誌摩這個名字有些神秘。學生可以近距離接觸詩人，收集關於徐誌摩的資料，通過留作業的方式了解他的主要經歷——《走近徐誌摩》。(上網去圖書館查)從《黃鸝》入手，拓展閱讀，比較《雪花的幸福》、《尋找壹顆星》、《海闊天空》三首詩在意象、思想、感情上的相似之處。
教學安排
壹節課。
教學過程
先看《黃鸝》。
(壹)簡述詩歌的內容
詩中描寫了壹只不知從哪裏飛來的黃鸝鳥，在樹梢上吃草，靜靜地站在那裏，華麗的羽毛在枝頭閃爍。“異彩照密-/似春，似焰，似熱情”，於是吸引著正在觀望的我們(什麽樣的群體，妳可想而知)小心翼翼地聚集在樹下，期待這份美好。但它“展開翅膀”飛走了。
(B)圖像分析
作者最初的創作意圖不是很明確，但也不是無跡可尋，我們也可以在詩中捕捉到壹些有價值的啟示。
指導性問題:
1被踢出坑。
(1)《壹個顏色飛在樹上》中關於黃鸝的“色”和“色”表現出什麽特征？
(2)從“沈默”中可以看出什麽特點？
(3)如何看待詩人的“異域”情懷？
(4)“春天”、“火焰”、“熱情”這兩種外觀有什麽區別？本體和車輛有什麽區別？
2.跳上跳下是個好主意。
(三)體驗詩人的情感
指導性問題:
(1)“我們”是壹個怎樣的群體？我們在期待什麽？
(2)“怕驚擾它”表現了壹種關於“我們”的什麽心理？
(3)結尾“它飛了，消失了，消失了”，詩人是什麽感受？
(4)此詩意猶未盡。試談詩人有什麽未完成的。
(4)討論
在以上問題的引導下，師生主要理解以下三個問題。
1被踢出坑。
抓住“獵物”、“顏色”、“異國情調”等詞語，我們可以看到，黃鸝行動迅速，引人註目，是黃鸝瞬間給人的視覺感受，充滿靈性，帶給人意想不到的驚喜；《沈默》多了幾分神秘和迷人；前者“似春，似焰，似熱情”是對黃鸝的比喻，使人感到它充滿活力、熱情、沖動、張揚、向往。
2.我沒想過。
黃鸝是壹首象征性的詩，並不意味著我們可以指出黃鸝意象的具體含義。詩中兩次出現的“像春天，像火焰，像熱情”的比喻也給了我們重要的暗示。因為無論是春天、火焰還是熱情，都是指壹種美好的東西，而這種東西已經“消失”了。由此，我們可以認為這是壹種幻滅，青春稍縱即逝，愛情不不朽，等等。
因此，要確定黃鸝形象的具體含義，還必須聯系徐誌摩當時的思想狀況。
學生展示預習作業《走近誌摩》的材料。
例如:
徐誌摩(1896-1931)現代詩人、散文家。1915畢業於杭州壹中，先後就讀於上海滬江大學、天津北洋大學、北京大學。1918去美國讀銀行。1921年赴英國留學，成為倫敦劍橋大學特長生，學習政治經濟學。在劍橋的兩年深受西方教育和歐美浪漫唯美詩人的影響。
1921開始寫新詩。1922年回國後，在報刊上發表了大量詩歌。1923年，參與建立新月社，加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅壹起創辦《現代評論》，並被聘為北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時翻譯的。從65438年到0925年，他去了歐洲，遊歷了蘇聯、德國、意大利、法國等國家。65438年至0926年任《晨報·詩刊》副刊主編，與聞壹多、朱湘等人壹起發起新詩格律運動，影響了新詩藝術的發展，同年移居上海，先後在光華大學、大夏大學、南京中央大學任教授。1927參與創辦新月書店。次年，《新月》出版後擔任主編，出國遊歷英國、美國、日本、印度。65438-0930任中國文化基金委員會委員，當選英國詩歌學會會員。同年冬天，他到北京大學和北京女子大學任教。1931年初，與陳、方創辦《詩刊季刊》，並當選為筆會中國分會理事。同年165438+10月，19，從南京飛到北平。因為大霧在濟南附近撞了山，飛機墜毀死了。著有詩集《芷墨的詩》《冰玉之夜》《老虎集》《流浪》《散文集》《落葉》《巴黎的鱗片》《自我解剖》《秋天》《小說散文集》《輪盤賭》《戲劇卞坤剛(與陸小曼合寫)》《日記》《愛眉》《芷墨日記》。其作品已被編輯出版為《徐誌摩文集》。徐石的詩歌清新、節奏和諧、比喻新穎、想象豐富、意境優美、思想高雅、富於變化，在藝術形式上追求整齊華麗，具有鮮明的藝術個性，是新月派的代表詩人。他的散文也是獨樹壹幟，取得了不亞於詩歌的成就。其中《自我解剖》《想飛》《我所知的劍橋》《玉山居聊》都是傳世佳作。
我們知道，詩人剛回國的時候，躊躇滿誌，意氣風發。他聯合壹群誌同道合的朋友成立了新月社，準備在社會上“露個角”。他把自己的高適之誌稱為“純粹的信仰”，而胡適則用三個字來概括:愛、自由、美。正是因為這種“單純的信仰”，他排斥壹切現實的東西，追求更完整、更超脫的結局。
政治上，詩人鞠躬，以至於有人認為新月派是當時中國的第三股政治力量。然而，在現實面前，任何這樣的“單純信念”都會破滅。時代變了，隨著家庭的變化，詩人逐漸消極頹廢。
因此，黃鸝的形象象征著他對愛、自由和美的遙遠理想。
3北洞煽情是壹種怎樣的情感？
需要註意的是，在這首詩中，詩人並沒有選擇“我”這壹更為強烈的主體抒情意象作為主語，而是采用了“我們”這壹集體稱謂。黃鸝的象征意義不只對我。作為壹群看客，“我們”總是沈默不語(我們觀望著，/不敢給它驚喜)，表現出壹種“流水落花春”的無奈。徐誌摩只能無奈地觀望，青春的熱情被遠去的黃鸝鳥帶走了。
第二，印發資料，比較徐誌摩的三首詩《雪花的幸福》、《尋星》和《海闊天空》。
快樂的雪
如果我是壹片雪花，
在半空中英俊瀟灑，
我必須清楚地知道我的方向-
飛，飛，飛，
-在這片土地上有我的方向。
不要去那個寒冷的山谷，
不要去荒涼的山麓，
我不會去無人的街道失望-
飛，飛，飛，
-看，我有我的方向！
在空中跳舞，
識別安靜的住所，
在花園裏等她來訪-
飛，飛，飛，
啊，她有朱砂和李子的味道！
那時，我的體重很輕，
盈盈摸了摸她的裙子，
靠近她溫柔的心-
解散，解散，解散
-進入她溫柔的心！
為了找到壹顆星星
我騎著壹匹瘸腿的瞎馬，
給黑夜加鞭；-
在夜晚鞭打，
我騎著壹匹腿歪的瞎馬！
我沖進漆黑的夜晚，
去尋找壹顆星星；-
為了找到壹顆星星，
我沖進了這黑暗的荒野。
厭倦了，厭倦了我腳下的動物，
明星還沒出現；-
星星還沒有出現，
我累壞了。我已經精疲力盡了。
這壹次天空中出現了水晶燈，
荒野中有壹種動物，
黑暗中躺著壹具屍體。-
這壹次天空中出現了水晶燈！
浩瀚的大海
我不需要廣闊的天空，
我也不想放壹只巨大的紙貓頭鷹。
上帝作弄四面八方的風；
我只需要壹分鐘。
我只需要壹點光。
我只是想嘗試壹下，
像壹個孩子爬下來
在黑暗房間的窗口
望著西方地平線上的不朽。
縫壹點
光，壹分鐘。
(壹)思考
1貝冉第壹首詩的詩歌意象特征。
比幹第壹首詩所表達的感情有哪些相似之處？
(2)討論
1貝冉第壹首詩的詩歌意象特征。
雪花的快樂
《雪花》——《舞在半空》(歡快、奔放、輕松、自由)
“明確自己的方向”(明確目標)
“飛，飛，飛”(堅定而執著)
“她”——“有朱砂和梅子的香味”和“溫柔的心”(理想的象征)
(2)尋找壹顆星星
“星”——理想、美麗、信仰還是愛情
“瞎馬”——追求理想過程中的依賴
《荒野》和《暗夜》——黑暗的環境
騎手-詩人自我比較
(3)廣闊的大海
《壹條縫》、《壹點光》、《壹分鐘》——表現了詩人的憐憫、謙卑和對追求光明的頑強堅持。
比幹第壹首詩所表達的感情有哪些相似之處？
雪花的快樂
詩中反復的“飛翔，飛翔，飛翔”編織了壹幅深刻的心靈畫卷。雪花的旋轉、飛行和最終的歸宿，與詩人美麗靈魂的自由、堅定和執著完全壹致。讀這首詩，理解詩人的感受，要註意的是，這壹切都是建立在“如果”的基礎上的。現實中，他的靈魂可能正在遭受禁錮，現實和肉體的沈重在折磨著他。
(2)尋找壹顆星星
“去找星星”，這個“星星”是什麽？形象的比喻是不確定的。但是，妳可以感受到它和探索者之間的嚴峻關系。暗夜是星星的壹種遮掩，執著的騎手卻在追尋它的光亮。中間是壹片漆黑的荒野，但騎手的胯下是壹匹長著腿的瞎馬。未來和可能性之間的張力就這樣形成了。至於這個形象，人們可以根據自己的經歷來“填充”:理想、美好、信仰或愛情。“這次天空中出現了水晶般的光芒，曠野中躺著壹只動物，黑夜中躺著壹具屍體。——這壹次，天空中出現了水晶般的光芒！”當有理想和希望的影子時，主角是沒有機會看到的。由此，我們體會到詩人在追求理想的過程中的美好奮鬥。
(3)廣闊的大海
徐誌摩在他為數不多的幾首詩中，多次描寫“飛翔”“飛翔，飛翔，飛翔”。然而，此時此刻，作者已經宣布放棄這壹切壯觀而無憂無慮的日子，聲稱那無疑象征著自由的“浩瀚海天”我“不需要”，只希望“壹分鐘”、“壹點光”、“壹線天”。壹個“孩子”當然是清新的。生活才剛剛開始，希望才剛剛萌芽。它絕對應該有更多的光明，更好的希望，更開放的自由，更長久的生命。但《在黑屋子的窗前》和《望著西方地平線上不朽的裂縫，壹點光，壹分鐘》卻充滿了詩人理想幻滅的沈重和悲傷。在詩中，壹個天真浪漫的理想主義者的希望顯得那麽卑微，渺小，可憐。
從這三首詩中我們可以看出，它們都以浪漫抒情的風格表達了自己的“靈性”，都表達了詩人對理想的追求，表現了追求理想的苦惱。
第三，這節課的總結。