第壹篇教材分析
《壹去二三裏》是壹首古老的童謠，排列整齊，朗朗上口，富有童趣和韻律美。它為我們呈現了郊區的美景:不遠處，有壹個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山中幾座亭臺樓閣隨意排列，樹上、路邊開著各種美麗的花朵。這首童謠巧妙地嵌入了壹到十的數字。學習這首古詩，不僅能激發他們熱愛自然的感情，還能引起他們對識字的興趣。
這節課有兩張圖片。圖1描繪了壹個小山村的景象，展現了童謠的意境。圖2用十個運動員和十個球幫助學生記憶十個代表數字的漢字。
本課是識字教學的第壹課，是學生從拼音拼寫過程進入漢字讀寫的第壹課。要培養孩子養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整，同時培養孩子學習漢語言文字的興趣。
教學目標
1.認識12字，我會寫三個字“壹、二、三”。認識筆畫“壹(橫)”。
2.正確地、流利地、帶著壹點感情地朗讀課文。
3.感受童謠中的風景之美。
教學重點
讀和寫。
教學困難
區分“八”和“進”。
課前準備
課件；新單詞卡；數字卡。
課程安排2課時
教學過程
第壹類
首先，復習拼音，激發興趣，介紹
1.復習拼音
拼音王國我們認識很多拼音寶寶。老師來了！壹些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！看啊！他們來了！妳能說出它們的名字嗎？
(1)音節整體識別:知、是、四、壹、五。
(2)元音ai，iu，an，un，ing。
(3)特殊元音:er
(4)音節:huā、jiā、Zuo、sān、C ū n。
2.激發興趣介紹
開學以來，孩子們在拼音王國認識了很多“拼音朋友”，學習了很多漢字。從這節課開始，我們將借助“拼音朋友”的幫助，去識字王國認識更多的“漢字朋友”。現在，讓我們向漢字王國出發吧！
第二，觀察圖片，揭示話題
1.看圖說話
展示第壹幅插圖，引導學生邊觀察邊想象:圖上的風景是什麽？兩個孩子看到了什麽？(註意觀察的順序。妳可以用...在遠處，...在左邊，...和...在右邊)。
揭示話題
(1)關於這幅畫有壹句古老的童謠，板書(1)。這也是我們今天要學習的識字(壹)1課。
(2)點名讀題目:誰能讀題目，妳是怎麽知道這些單詞的？
(3)用具體事例引導學生理解“理”。(長度單位，壹英裏=500米，相當於繞著我們學校的操場走了三圈左右。)
第三，初步閱讀文本，整體感知
1.播放錄音“壹去兩李三”，要求認真聽。告訴我妳聽到了什麽。
2.學生可以在漢語拼音的幫助下自由朗讀課文，準確讀出發音。
3.按名字讀課文，評論並糾正發音。
4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求識別的生詞，並朗讀。如果妳不知道單詞，妳可以問妳的拼音朋友，同學和老師。
檢查新單詞
(1)展示12生詞(帶拼音)，按名字讀，火車讀，全班讀。
重點指導學生正確讀“四、十、三”。
(2)無拼音閱讀，火車閱讀，全班閱讀，抽查閱讀。
(3)課堂交流:這些生詞妳是怎麽記住的？(表揚能獨立閱讀的同學)
四處尋找本課的生詞。(比如教室裏的課表，教室門口的班牌，家裏的日歷，門牌，報紙。)
6.課間活動:全班表演，唱《數鴨子》。
第四，讀古詩詞，感悟詩詞
過渡:不僅要讀兒歌，還要理解兒歌，知道兒歌的意思。
1.正確流利地朗讀課文。
(1)個人自由閱讀，同桌互讀，點名閱讀，全班閱讀。
(2)引導“壹”的變調:“壹”的原音讀“Yρ”，但在字或句中會發生變化，有時會讀兩遍，如“壹片陸地”、“壹片海洋”；有時候讀四遍，比如《壹棵樹》《壹朵花》。這節課讀兩遍。
(3)朗讀時，句中適當停頓，句尾略延長，數詞讀得略重，突出山村雖小，風景卻美。
2.理解詩歌，引導朗讀。
(1)小山村的風景真美。學生讀這首詩時，眼前似乎看到了什麽風景？他讀書越仔細，看到的風景就越美麗。
(2)根據課堂交流理解詩歌。
A.亭臺67座
什麽是“亭”？(展示掛圖:展館)
老師:這是亭子，也叫亭子。妳在哪裏見過亭子嗎？有什麽用？亭子建在路邊或山上，供人休息。面積比較小，只有屋頂，沒有墻。)
老師:書中哪首詩描述了這些亭子？(所有學生閱讀:67號館。)
b .八九十朵花
老師:妳還看到了什麽？幾朵紅花點綴著這個村莊，使它更加美麗。哪首詩描述了圖中的花？(所有同學都讀:八九十朵。)
c .四五個煙草村
老師:妳還看到了什麽？(幾棟房子)同學們知道這是什麽地方嗎？(壹個小村莊)
老師:妳知道現在幾點了嗎？(吃飯時間)為什麽？因為每個房子的屋頂上都有做飯產生的煙。)
老師:是的，炊煙圍繞著整個村莊，所以詩人把這個村莊叫做“煙村”。
D.這個村子離二孩遠嗎？(不遠)所以詩人說(壹起讀所有的學生:壹旦妳到了兩三裏。)也就是說壹直走到二三裏路。
E.壹路上，不遠處有個小村子，四五戶人家都升起了煙，書上是這麽說的(同學們壹起讀:壹去二三裏，四五煙村。)
3.朗讀和背誦。
(1)中國有句話叫“詩中有畫，畫中有詩”。妳可以讀詩，看圖。妳能從圖片中讀出這首詩嗎？(老師指讀詩的學生)
(2)同桌合作，壹個讀詩，壹個看圖。
(3)過渡:老師好像看到不遠處有壹個小山村，那裏有幾戶人家生活在煙霧中。山上有幾個亭子，樹上和路邊開著各種美麗的花。能背的就背，如果能加上動作就更好了！
5.認識田字格，寫筆畫“壹(橫)”
1.了解田字格。
(1)好玩:小朋友，我們知道四線三方塊是拼音的家，那麽新寶寶的家在哪裏呢？(給田字格看)這是新詞的故鄉。
(2)誰知道，誰說？我們稱它為“田字格”，並要求學生說“田字格”。
(3)了解田字格的作用，以及橫向中心線、縱向中心線和小單元格。(田字格的作用是幫助書寫正確和對稱。)
(4)拍手歌:田字格，四方，幫他寫漢字。左上網格，右上網格，左下網格，右下網格，水平中心線，垂直中心線，各個方向都記在心裏。
2.欣賞(寫得壹手好字的田字格)感受漢字之美。
3.寫壹個新的筆畫“壹”
(1)顯示筆畫“──”(筆畫名稱:水平(hénɡ))
(2)觀察位置。
(3)教師演示學生無書。寫說“──”時，只有壹筆“壹”。橫寫是從左到右，起筆時略重，收筆時略向右壓。寫在水平中心線上，字要居中。
(4)寫姿勢歌。
寫作時註意妳的頭、肩、身和腳...
(5)學生寫作，老師巡視指導。
不及物動詞分配
1.朗讀並背誦課文。
2.用文章中妳需要知道的新單詞練習構詞法。
3.學會寫筆畫“壹”
第二節課
壹、檢查復習，鞏固生詞
1.檢查閱讀和背誦課文。
2.檢查要讀的新單詞。
3.鞏固新單詞:
(1)顯示不帶拼音的生詞，讓學生閱讀。重點閱讀《四個或十個》。
(2)“壹、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是什麽意思？
與數字12345678910進行比較(見插圖2)。
看，孩子們，這十個孩子正準備練習射擊。(十個穿球衣的孩子，身上印著從1到10的號碼。)
這裏有十個籃球，上面寫著漢字“壹”到“十”。)
(3)妳在哪裏看過《來往》？有什麽方法可以記住嗎？
比如壹加壹:│+雲=除土+中=去；二+壹=李越+塗=李
(4)比較與區別:區分“幾、九”、“韻”、“曲”、“儒”、“巴”，以記“九”、“曲”、“巴”。
進入──靠左邊走。
八──離開斯分開。
(5)練習構詞法。
(6)讀，說，連。
12345678910
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第二，指導寫作
1.復習田字格的知識:
指導寫作
(1)請仔細觀察這三個詞，看看它們在寫法上有什麽共同點。(有橫線)
(2)指示寫“壹”:(書寫方法與筆畫“橫”相同，從左向右，起筆時略重，收筆時略向右壓。寫在水平中心線上，字要居中。)
A.學生如何觀察田字格中“壹”的位置？多少？
B.觀察-空書-畫紅-練字。
C.學生寫字時，提醒他們握筆姿勢和寫字姿勢。
(3)指導“兩個”的寫作。(兩條橫線壹短壹長，先寫橫線再寫橫線。上面橫寫在上半部，下面橫寫在下半部。活字)
(4)指導“三化”的寫作。(“三”有三條橫線，第三條橫線長。從上到下寫，橫與橫之間的距離要對稱。第二條水平線在水平中線。)
(5)通過寫“二”、“三”兩個字，讓學生知道“自上而下”的筆順規則。
3.展示和評估。
第三，鞏固練習，拓展外延。
1.讀兒歌(鞏固量詞)
壹頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨子，
五本書，六支筆，七棵果樹和八朵花，
九架飛機十輛汽車，用錯誤的詞語開玩笑。
2.練習使用新單詞和說話。
我有壹個漂亮的玩具。
填空
ɡuā·迪奧·尤
()壹塊田()壹塊瓜()壹塊魚。
杜ɡè丘
壹朵花壹個球
4.展示《關於雪的詩》，鞏固壹到十。
詠雪詩
鎮板橋
壹片，兩片，三四片，五片，六片，七片，八片，九十片。
數千塊數不清的碎片，飛進蘆花裏總是消失不見。
第四，作業
1.寫出新單詞“壹、二、三”，分解筆順。
2.繞口令:
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
如果妳想說十，不要把舌頭伸直。
如果妳想說四，妳的舌頭碰到妳的牙齒，
要說四和十，就多練十和四。
第二本教材簡說:
課文是壹首古老的童謠，為我們呈現了郊區的美景:不遠處，有壹個小山村，住著幾戶人家。山中幾座亭臺樓閣隨意排列，樹上、路邊開著各種美麗的花朵。這首童謠巧妙地嵌入了壹到十的數字。
這節課有兩張圖片。圖1描繪了壹個小山村的景象，展現了童謠的意境。圖2用十個運動員和十個球幫助學生記憶十個代表數字的漢字。
這門課的重點是讀和寫，難點是區分“八”和“如”。
學習目標:
1.認識12單詞，寫3個單詞。知道筆畫“壹”。
2.正確地、流利地、帶著壹點感情地朗讀課文。
3.感受童謠中的風景之美。
教學過程:
第壹類
第壹，對話有趣。
老師:今天，我們要用學過的漢語拼音技巧來學習漢字和文章。妳感興趣嗎？
第二，借助拼音，先讀感知。
1.請打開課文，自己拼拼音，讀這首詩。
2.這首詩中的數字是什麽？用鉛筆圈出來，拼寫正確。
3.出示新單詞卡片，並壹起讀，按名字，按老師，按火車讀。
4.我們把新生的寶寶送回詩裏讀壹遍，自由地讀詩。
5.讀給同桌聽，或者壹起讀。
6.點名讀:能讀壹句話的孩子請讀，能讀兩句話的孩子請讀，能壹直讀下去的孩子請讀。
老師:讀著讀著，妳好像看到了什麽？(生而自由)
第三，借助圖片，再讀感悟。
1.展示文字說明。請大家起立，為剛才腦子裏看到這個畫面的小朋友們自己鼓掌。妳不僅可以讀課文，還可以理解課文。妳真能幹！
2.看圖。師:中國有句話叫“詩中有畫，畫中有詩”。妳可以讀詩，看圖。妳能從圖片中讀出這首詩嗎？
老師指著走路的孩子，學生念“壹趟兩三裏”
老師指著煙霧彌漫的房屋，學生們讀著“四五個煙村”
老師指著亭子，學生念“六七亭”
老師指著路邊的花，學生念“八九十朵”
老師指著整幅畫，學生們讀了整首詩。
3.練習閱讀，讀出節奏感。
老師以什麽速度讀前壹句，學生也讀後壹句。
壹個學生以什麽速度讀前壹句，另壹個學生也讀後壹句。
4.做壹個小詩人，帶著感情去讀。再試壹次。
第四，鞏固生詞。
1.鞏固發音:“妳拍壹個，我拍壹個”遊戲。
2.鞏固字形:告別生詞的遊戲。(閱讀卡片)
第二節課
首先，復習生詞。
1.唱對數歌。老師:我說壹個，誰對？誰最喜歡洗臉？
生:妳說壹個，我說對了。小貓喜歡洗臉。
老師:我說兩個，誰對兩個，哪個尾巴像扇子？
生:妳說兩個，我說對了。洋洋得意就像粉絲。
老師:我說三，關於三，誰是對的，哪個是背兩座山？
生:妳說三，我說對了。駱駝馱著兩座山。
老師:我說四個，誰對了四個，哪壹個長滿了刺？
生:妳說四個，我說對了大概四個。刺猬身上長滿了刺。
老師:我說五，誰對五，哪壹個頭上有小樹？
生:妳說五個，我對了大概五個。小樹長在鹿頭上。
老師:我說六，誰對六，誰喜歡在水裏遊泳？
生:妳說六個，我對了大概六個。鴨子喜歡在水裏遊泳。
老師:我說七，關於七，誰是對的，哪個告訴人們要早起？
生:妳說七，我說對了七，公雞讓人早起。
老師:我說八，誰對八，誰唱呱呱？
生:妳說八，我八呱呱叫，青蛙唱歌。
老師:我說九，關於九誰是對的，誰會用頭球？
生:妳說九個，我對了大概九個。海獅可以頭球。
老師:我說十，關於十誰是對的，誰有學習單詞的能力？
生:妳說十個，我擅長跟鸚鵡學舌。
2.獲獎遊戲。老師出示卡片，點名讓學生上臺領獎。
我的壹生，都是壹等獎。
眾生說:對，對，妳得了第壹。
3.讀關於雪的詩。
第二，寫。
1.了解田字格。
“田字格，四方，幫他寫漢字。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方向都記在心裏。”
2.知道筆畫“壹”。
橫寫是從左到右，起筆時略重，收筆時略向右壓。老師寫。
3.寫姿勢歌。
寫作時註意妳的頭、肩、身和腳...
4.指導寫作。
“壹”寫在水平中心線上，字要居中。
“二”上短下長。先寫橫線，再寫橫線。上面橫寫在上半部，下面橫寫在下半部。
“三”的第三橫長與第二橫長寫在水平中心線上，橫線之間的距離要對稱。
老師寫字，學生塗紅色，然後在田字格上練習寫字。
5.把優秀的作業放在實物投影上讓學生看，加星星。