請教如何對孩子進行環保教育？

談兒童環保教育當歷史進入21世紀，當人類進入太空，回頭來照顧地球時，驚訝地發現自己正處於壹個相當嚴峻的緊要關頭:人口膨脹、沙漠蔓延、森林衰退、水汙染、酸雨、垃圾災害、臭氧層破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕...人類已經面臨如此嚴峻的挑戰，環境保護日益成為全球性的* * *。要搞好環境保護，首先要搞好環境教育，這已經成為大家的常識。作為壹名幼兒教師，對孩子進行環保教育，倡導“保護環境，從小做起，從我做起”，是我們義不容辭的責任。但是，環境教育不應該僅僅是幼兒園和學校的事情，每個家庭和每個家長都有這個責任。那麽，如何對孩子進行環保教育呢？1.讓孩子親近自然，激發孩子對自然的熱愛；兒童通過與環境中的人和物的互動來獲取知識和形成概念。大自然生機勃勃的景象是孩子們進行環境教育的自然課堂，孩子們對自然的認識是建立在他們對自然的熱愛之上的。愛得越深，理解得越深。因此，在環境教育中要註意激發孩子對自然的熱愛，萌發他們關心和愛護環境的感情和願望。比如組織孩子看《探索世界》《動物世界》等電視視頻；利用春遊、秋遊的機會，帶領孩子走進大自然，在玩耍的同時向他們講解，讓孩子領略大自然的美景，了解大自然的奧秘，了解周圍的環境以及環境與人、動物、植物的密切關系，從而喚起孩子對大自然的熱愛，培養他們對動物、花草樹木的熱愛。此外，讓孩子自主地親近自然，充分體現了教育的實踐性和直覺性原則，豐富了孩子的直接經驗，使他們能夠真正理解所學知識的意義。2.幫助孩子樹立保護環境的意識；為了使兒童形成壹定的環保意識，對兒童的環境教育必須從兒童的實際情況出發，選擇壹些易於理解和接受、貼近兒童實際生活的內容、事例和環境，幫助兒童形成正確的環境道德觀。方法壹:讓孩子參與植物角的管理。通過接觸和管理自然角落，孩子們可以觀察動植物的生長過程，進壹步了解動植物與人的關系，使他們的各種感官發揮作用。比如春天來了，老師在自然角落養壹些小蝌蚪。孩子們既好奇又興奮。他們經常圍著魚缸逗它們，玩得不亦樂乎。當小蝌蚪長成青蛙時，孩子們非常興奮，他們都高興地喊道:“小蝌蚪長成大青蛙，大青蛙！”這個時候我們會趁機教育孩子保護青蛙和益蟲。這時候收到的效果遠勝於老師壹遍又壹遍的灌輸。方法二:帶領孩子親身體驗，加強環保意識。組織幼兒參觀、感受幼兒園附近青山綠水的優美自然環境和垃圾遍地、濃煙滾滾的汙染環境兩種完全不同的環境，讓幼兒通過親身體驗了解保護環境的重要性。還可以進行壹些小實驗，比如準備兩條壹模壹樣的金魚，分別養在兩個裝滿清水和汙水的魚缸裏，用簡單的文字或圖案記錄金魚的成長，從實驗中喚起孩子的環保意識。遊戲是孩子最喜歡的活動，老師可以選擇壹些適合孩子年齡的遊戲進行環境教育。比如壹棵“會呼吸的樹”，用椅子代替樹，只能在“樹”下呼吸。隨著“樹”的減少，孩子們在遊戲過程中會越來越感到呼吸困難，讓孩子們通過這個遊戲了解植樹和保護樹木資源的重要性，認識到保護環境的重要性。用生動有趣的形式讓孩子了解環境問題，讓孩子知道平時能接觸到的環境事件有哪些好有壞，加強孩子的環保意識。3.逐漸養成保護環境的行為習慣。陳鶴琴先生曾說過:人的行為十分之九是習慣，而這些習慣大多是在童年時期形成的，所以要特別註意童年時期習慣的培養。因此，幫助孩子形成良好的環境習慣非常重要。首先要明白，孩子學習主要靠模仿，大人的壹言壹行對孩子都有潛移默化的影響。因此，家長和老師要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，千萬不要做危害環境的事情(如攀爬花木、亂扔垃圾等。)，並從小事上給孩子樹立壹個好榜樣。其次，可以借助孩子們喜歡的電視節目和兒童文學作品對他們進行環保教育。比如電視動畫片《星球隊長和星球人》，兒童故事《猴子的家》，都是兒童環境教育的好教材。此外，壹年壹度的“世界環境日”是教育孩子的最好機會。還需要給孩子講解那些海報，讓孩子了解壹些環保的基本知識。再次，培養兒童的環境行為習慣，要以兒童現有的發展水平和興趣為基礎，以促進兒童主動參與為出發點，激發兒童的動機，以情感為驅動力，讓兒童獲得知識和能力，並落實到相應的行為中。我們應該有意識地引導孩子的日常行為，幫助他們加強對環境有益的行為，使這些行為逐漸成為孩子的自然行為，逐步培養愛護環境的良好習慣。通過以上對兒童環保教育的探討，希望所有教育工作者都能深刻認識到，環保意識是壹種重要的公民意識，不僅是對我們自己，對我們的年輕公民——兒童也是如此。今天的孩子是21世紀的主人，是未來世界的締造者。能否喚起他們心中的環保意識，將關系到我們的下壹代能否擁有壹個真正的綠色家園。這對自然或人類都有深遠的意義。如何對學生進行環保教育，不是學校教育中孤立的板塊。它融入到少先隊的課堂教學和豐富多彩的活動中，也與家庭熏陶和社會環境密切相關。學生的環境教育如何實施？我們從以下幾個渠道進行了嘗試。壹、暢通課堂教學主渠道1。學期初，學校環境教育領導小組擬定了切實可行的《環境教育實施方案》，相關學科的教師將適合環境教育的課文、章節列成表格，教導處制定了本學科環境教育綜合計劃表，便於學期內對教師備課、教學的監督檢查，構成了課堂環境教育實施的網絡。學校以常識、思維、語文教師為主體，其他學科教師參與其中，以班級為單位開展多層次、多形式的課堂教學。比如如何保護自然，空氣汙染與保護，兩棲動物等。在常識部分；中文裏有鳥的天堂，地球只有壹個，黃河是怎麽形成的。保護我們的環境是滲透環境教育的絕佳教材。為了相互借鑒經驗，取長補短，激發教師對環境教育的熱情，學校由教導處和工會組聯合組織，將環境教育滲透到“片段競賽班”中。2.開設“互動”環境教育課程。我們將把試用教材發放給試點班的學生，並納入課程進行教學。我們在全校初、中、高三個年級安排了三個班作為試點班，開展“互動式”環境教育。教材圖文並茂，學生樂於接受。通過“誰吃誰”、“珍貴資源”、“壹次性用品”、“垃圾分類”、“綠色商店開張”等章節的教學，豐富了學生的環保知識，這無疑將在孩子未來的生活實踐中發揮重要作用。本學期互動環境教育課程由校長、團體輔導員、自然老師承擔。經過我們的摸索，這支教師隊伍將擴大到輪流站崗。通過教學，不僅會豐富學生的環保知識，還會有更多的教師進行新的嘗試，逐步增強他們的環保意識。二、暢通少先隊活動渠道為了做好學校的環境教育工作，我們以少先隊組織為載體，啟迪孩子們的環保意識，培養他們的環保技能。紅領巾電臺利用時事課，每周進行環保知識講座；利用“國旗下講話”開展環境教育；每學期至少出版壹份環境黑板報和隊角，利用隊報和宣傳窗口宣傳環境變化和文明發展。我們註重環境教育方式的多樣性。學校裏舉辦了演講比賽、環保手抄報比賽、黑板報比賽、環保知識競賽、詩歌朗誦會、盆花大賽。在校外，鼓勵隊員在“3 12”種壹棵樹，養壹盆花。為了使學生獲得更多的環保知識，環保領導小組向學生推薦電視節目、報紙和雜誌，如每天晚上看新聞和“人與自然”節目。學校為每個中隊訂閱壹份關於環境的報紙，或者互相集中學習或者閱讀。為了開闊學生的視野，我們買了壹批有關環境知識的書籍，讓學生在閱覽室閱讀和摘抄筆記。環境教育的蓬勃發展促進了少先隊工作的發展，豐富了少先隊活動的內容，為少先隊工作註入了新的活力，開辟了少先隊工作的新領域。第三，暢通家庭教育渠道。家庭環境教育是家庭成員之間的互動教育。家庭生活中有很多相互教育的機會。在購買冰箱、彩電、洗衣機的過程中，我們會比較各種性能和節能性，也會比較無氟冰箱和含氟冰箱的區別。這些，孩子們在“綠色店鋪開張”這壹課中已經掌握了這些知識。在餐飲方面，也是進行環保教育的好機會，比如不用壹次性筷子，不用泡沫快餐盒等。這就是課堂上學到的壹次性用品在生活實踐中的再利用。還有就是用電用水，廢物回收，建議媽媽買菜提籃子，不用塑料袋的態度。給孩子的合理建議可能會被家長忽視，教育也不壹定會產生立竿見影的效果，但這是壹個長期的、持續的積累過程。我們教孩子不要急於求成，要以情動人。為此，我校開展了“我跟爸媽講環保”的書信互送活動，用孩子的壹言壹行打動家長。為了在學生心中種下環保種子，少先隊組織學生考察校園周邊環境，讓學生親身感受環保的重要性。利用周末組織學生對附近公路上過往車輛進行統計，對附近工廠的煙囪進行統計，讓家長或農民了解占用耕地的建築面積，砍伐樹木的數量等等。學生還為家長設立了聯系卡，讓學生從65438到0996直接知道房子前後的樹木、池塘、耕地的數量。鑒於黃驊機場及機場附近農村有部分學生居住，我們動員這些學生在附近農戶張貼海報，宣傳焚燒稭稈對飛機航行的影響和對農戶的空氣汙染。很多同學向學校老師匯報各種社會實踐的結果，也有同學在老師的指導下把調查結果整理成小論文。孩子們在社會實踐過程中增長了環保知識和意識。學校環境教育渠道的暢通，使環境教育成為現實，在孩子們幼小的心靈深處播下環保的種子，讓他們從小就懂得愛護我們賴以生存的家園，逐步增強他們保護環境的社會責任感。]