師德師風講話1領導和老師:
說實話每次參加活動過程都是最美的，真的！關鍵是我們很多人有能力參加活動，但是缺乏參與的勇氣和魄力，所以借此機會鼓勵自己，和大家分享壹下:積極參加壹些力所能及的活動，大膽走出去，收獲絕對滿滿。
比如從開學開始，好像就沒有停過，有些同事也是。我們辦公室的打印機有段時間不安靜了。工作大概就是這麽瑣碎平淡，日復壹日，年復壹年，很難遇到閃光的事跡，更談不上悲壯輝煌的精彩瞬間。師德融入到平凡的工作中，體現在這些小事中。“平平淡淡才是真，點點滴滴都在教育人。”"無師自通是美德之所在。"真的，面對這些特殊的孩子，妳有沒有投入到壹個班級，只有我們自己知道。保護教育的良心，關註是前提，虔誠很重要。
學校無小事，教育無小事。每壹個教案、每壹節課都需要認真對待，需要學生在上課、課間、課間時刻高度關註。讓我們繼承過去的優秀做法，改進現在的不足，從現在做起，自覺用自己的責任感、愛心、毅力做好每壹件小事。
人不能優秀，但要成長。回顧我這幾年的工作生活，感染了生活的“侏儒癥”，停滯不前，安於現狀，還算不錯。今年我在農村教書的教學點的壹些細節觸動了我。這位老教師以身作則，承擔了28節課。幾個老師陪著吃飯的時候，要自己給學生吃完飯，然後反復加菜才把孩子剩下的飯吃完，尤其是冬天，經常是冷飯涼菜。我親身參與，不是為了炫耀什麽偉大，而是真的很佩服。在教師的業余時間，我可以陪伴把我帶大的86歲的奶奶，回到她的懷抱溫暖我的身心。奶奶年近九旬，心情總是很好，從不停歇。當妳反思自己的時候，已經沒有“自撐”的時間了！人生沒有捷徑，工作沒有輕松。妳越熟練，妳就會越懶。我利用周末時間自費報名參加了手語翻譯的資格培訓，取得了國家四級手語翻譯資格。在大家的支持下，我們參加了這些層面的“最美教師”評選活動。出門在外發現外面有人，沒辦法，只能繼續努力，從營養各方面學習。
從今天開始，讓我們做壹個“雜”家，涉獵各方面的知識，“用書卷氣滋潤我們老師的精神”，然後做壹個實幹家，用具體的行動去行動，讓我們不用仰望別人，讓自己成為壹道風景。
祝大家工作漂亮，生活漂亮，家庭漂亮，妳們更漂亮！
2 .領導和教師的師德師風講話:
大家好！代表我們九位小學老師發言，我感到非常榮幸。3月28日，教育局在壹中召開“培養師德，促進素質提升”座談會。強調了師德的重要性以及師德教育與教育教學的關系。這周鄉中心校也圍繞師德師風建設開展了壹系列活動，然後我們學校要按照文件安排，及時高效的掛橫幅，做宣傳欄，成立領導小組，督導崗，調查問卷，學習心得體會。讓檢查組聽、看、查。
我從校長和老師兩個方面來解釋壹下:
我認為校長的專業發展應該體現為壹個信念，兩個意識，三個能力。
信念是指對教育的信念。校長是學校管理者，也是學校管理者。校長必須對教育有真誠的信仰，甚至對教育有終生的信仰。正如畫家靠繪畫為生，作家靠寫作為生。有了對教育的信念，我們自然會對教育有堅定的信念，如果沒有辦好學校，我們會感到不舒服。校長應該是專業的教育工作者，是實踐的踐行者。
兩個意識:
壹個是科研意識。質量是學校的生命線，是學校發展的不竭動力。只有不斷探索和實踐，才能有所作為。在實踐中，要不怕困難，敢於探索，努力工作，結合本校實際，找出問題，研究對策，制定措施和策略。要深入教育教學壹線，研究課堂教學，及時了解課程改革的反饋信息，並將其作為指導學校教學科研決策的最重要依據。要積極組織教師開展教研活動，加強課題研究，以問題為課題，以課題帶動課程改革，促進課程改革的有效實施。
另壹個是服務意識。校長必須為師生做出表率，為他們服務，實現全面發展，牢固樹立服務意識。工作上要關心生活幫助，擔心老師的燃眉之急，想老師的所思所想。應具備的服務意識主要表現在三個方面:壹是努力營造優美舒適的工作環境；第二，精心營造民主、寬松、進取的校園文化氛圍；三是協調和幫助解決教師生活或工作中的問題或困難。
三種能力:
首先是學習和反思的能力。
作為校長，不斷的學習和反思會讓我們理解教育的真諦和目標，喚起我們對教育理想的追求，提高我們的辦學質量。
第二是合作能力。
“成功靠自己，完美靠合作。”現代社會的發展講究合作共贏，學校的發展也必須講究合作和團隊精神。校長應該來自總結報告，範文有合作能力，與同事合作，與下屬合作，調動教師積極性，努力實現學校發展大業；與社會合作，積極利用社會資源為學校服務。
第三是創新精神。
如果說過去封建主義和閉關鎖國影響了創新，那麽面對開放的世界和建設現代化國家的重任，我們應該註重培養學生的創造精神，鼓勵學生在做題之外做其他自己喜歡做的有趣的有意義的事情，或者允許壹些不喜歡做題或者做不好的學生去學壹些其他想學但課本上沒有的東西。這就需要我們校長有睿智的態度和開拓精神。
所以作為校長，首先要跳出玉環看玉環，想到校外看校長，想到校外。讓自己有清醒的意識，有主動改變現狀的願望，有追求校長專業發展的動力。認真構建學校發展的宏偉規劃，
教師:
第壹，提高自身素質。
在教育教學過程中，我不斷豐富自己的知識，努力提高自己的能力和業務水平，嚴格執行教師道德規範，具有高度的事業心、責任感和奉獻精神。堅持“壹切為了學生，壹切為了學生”的原則，樹立正確的人才觀，不以學習成績作為衡量學生的唯壹標準，與每壹個學生建立平等、和諧、融洽、尊重的關系，關心每壹個學生，尊重每壹個學生的人格，努力發現和發展每壹個學生潛在的優秀品質。
第二，堅持不體罰或變相體罰。
面對孩子的錯誤，當我們無法承受的時候，我們就會犯下自己的錯誤:體罰。我們應該正確面對孩子的錯誤。作為壹個七八歲的孩子，怎麽才能不犯錯呢？有了對孩子的寬容，自然很容易原諒錯誤。但包容不等於縱容。我們應該采取適當的，有效的，容易接受的方法來教育孩子，影響他們，給他們壹個改正錯誤的機會，而不是簡單的體罰。
第三，正確處理自己和學生家長的關系。
在與家長的互動中，不收禮，不請客，不請家長辦事，不進行有償家教。社會上對我們小學老師的評價很高。他們認為我們的老師真的這麽做了。另外，要尊重父母，真誠禮貌的和父母說話。
第四，平等對待孩子。
總之，老師們，師德師風建設不是壹朝壹夕的事情，需要我們所有的老師共同努力，持之以恒。我們學校的良好聲譽是社會對我們工作的肯定。讓我們繼續努力，用高尚的師德打造學校的品牌！
我的演講結束了，謝謝大家！
師德師風3尊敬的領導、老師們:
大家好！
印度大詩人泰戈爾說:“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓我來幹葉子的事業吧，因為葉子總是謙遜地掛著她的樹蔭。”“沒有桃李會成功，下壹個會自己想辦法。”教師的幸福裏總會有芬芳的花朵和肥美的果實。
我覺得，作為壹個老師，如果妳自己都沒有那種“榜樣”和“陽光”，妳怎麽能把這些東西在妳的學生心裏傳播呢？俗話說，親了老師，就信了；如果妳相信它，妳會跟隨它的腳步。壹個只喊嗓子不作秀的老師，永遠無法在學生心中樹立旗幟和路標。壹個優秀的教師應該具有高尚的師德，無私的奉獻和對學生真誠的愛，因為只有這樣，妳才能使妳的壹言壹行在學生心中產生壹種壓倒性的內化。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師的“愛”來自高尚的師德，意味著無私奉獻。
中國古代偉大的教育家孔子說:“不令則行。他的身體不對，雖然他不服從。”老師的職責是先傳道，後授業解惑。如果老師自己都做不到以身作則，妳怎麽向學生說教？如果老師不是路標，妳再怎麽講道理，再怎麽好的教育形式，再怎麽藝術化，這壹切都只能是無根之樹，無源之水，無雨之雲，無光之燈！老師是學生在學校生活中接觸最多的人。他的壹舉壹動、壹言壹行、思想感情，都清晰準確地印在學生的視網膜和心幕上，在有意無意地引導著學生的心理和行為。
從壹個學生到壹個老師，面對那麽多同學，壹切都讓我感到新鮮和好奇。看著他們稚氣的眼神，感覺自己還是和他們壹樣年輕。他們的活力給我帶來了壹天的歡樂和活力，給我留下了明天的希望之光。他們純潔的心靈，聖潔的情懷，深邃的用心，凈化了我的靈魂，激起了我對教育事業的深深熱愛。我真的體會到了壹個老師所有的快樂和喜悅。
總的來說，作為壹名在高校行政部門工作的人民教師，雖然我不能站在講臺上給學生上課，不能在教學壹線工作，不能與學生零距離接觸，但我仍然會盡自己最大的努力做好本職工作，努力通過各種渠道搭建學生與學校之間的橋梁，追求“育人為本”的宗旨，自覺創造教師職業與生俱來的尊嚴和快樂；堅持學習，不斷豐富和發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢新任務和課改新標準新要求下，進壹步加強師德修養，促進學校各項事業順利發展。
時光荏苒，轉眼間，我已經在高校的行政崗位上工作了三年。青年大學生心態，各學院教學管理，各單位各部門科研工作動態等。，都是壹個校辦信息員收集上報的。努力的工作得到同事愉快的表揚，努力的成果得到領導微笑的認可。同樣重要的是，在努力和完成之後，得到自己的認可和肯定，進而獲得前進的動力和勇氣。
這些年來，經歷了那麽多的日日夜夜，經歷了那麽多的風風雨雨，也更加意識到自己的責任。王老師說得好，“帶著壹顆心來，不帶半根草”，而作為為未來社會建設培養人才的高校教師，更應該保持平和的心態，建設壹個像孩子壹樣熱愛工作和生活的精神家園，為全體學生不懈努力。
所以親愛的同事們，讓我們共同努力，用愛呵護純真，用智慧哺育成長；用真誠打開心扉；帶著希望放飛理想，用自己的雙手和大家壹起默默耕耘，壹起托起明天的太陽！
我的演講結束了，謝謝大家！
師德師風講話4各位領導，各位老師:
大家好！
“養苗少有閑，潤物細無聲多辛苦。”在教學界幾年的風風雨雨，嘗盡了酸甜苦辣，深深體會到愛是老師最美的語言。要成為壹名好老師，妳必須熱愛妳的工作，妳的學生，妳的奉獻，妳的無私和無畏！熱愛學生是教師道德教育的核心。判斷壹個教師的職業道德是否高尚，主要看以下幾個方面:是否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能否教書育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關懷，真誠熱愛學生已被視為當代師德的靈魂。因為:
1.愛學生是建立平等、民主、和諧的師生關系的基礎。
任何教育的結果都伴隨著壹定的師生關系，結果的好壞有時也會受到師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往會導致不同的教育結果。現在的學生需要壹個安靜、和諧、健康的學習環境。因為在民主的關系中，因為師生註重協商和溝通，關系比較融洽，學生的情緒會輕松愉快，這樣才會有好的學習心情。反之，如果師生關系是“威權”或“放任”的。會給學生帶來情緒的緊張或放任，從而產生內心的煩躁、恐懼等。這樣的話，就不會有高效的學習，學習效果也不會好。
在教育過程中，教師和學生要進行多方面的互動，會產生各種矛盾。如果教師不尊重、不關心、不愛學生，就沒有與學生聯系在壹起的“博愛”法寶。如果不把他們當成可以傾吐心聲解決他們困惑的親人朋友，讓他們感受到親人般的關懷和保護，就不可能真正化解這些矛盾。有時候學生的偏見或者老師“寧給好意不給好面子”的觀念和行為，都可能導致學生對老師“好意”的誤解。但教師只要走出這種愛的誤區，註意用正確的方式對學生表示尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系打下良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此，愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。
第二，熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
學生的成長，不是只有陽光雨露、面包和開水就能完成的。他們需要不同於植物和其他動物的東西——這是壹顆熾熱而真誠的心。所謂“愛屋及烏”，老師對學生的愛會被學生內化為對老師的愛，然後這種愛會轉移到老師所教的科目上。正所謂“愛老師，信老師教”，“樂老師教”，所以愛的教育是我們教學的巨大動力。老師關心學生，才能扛得住我們教育中所謂的嚴要求這條船。沒有這個顧慮，船就會擱淺，任何努力都無法使它移動。教師對學生的愛有利於學生良好品格的培養；有利於營造生動活潑的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態，這些都是做好教育工作的必備條件。
從教十年，我好愛我的學生。
1，理智與正義。在教育上，我對學生的愛是理性的，不是盲目的，沖動的。盲目的戀愛不能有效地引導學生向好的方向發展，不能有效地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育上，我對學生的愛是正直、公正、開放、無私的，而不是狹隘、庸俗的。愛權力，愛家庭，愛金錢，會敗壞社會風氣，汙染學生純潔的心靈。如果我們想讓學生成為真正的公民，熱愛美好的事物，厭惡醜惡的行為，我們就應該真誠地對待他們。
2.堅持“三不”。不要挖苦學生。學生做錯了事，我耐心開導，不挖苦，不斥責，也不用大話威脅。不體罰和變相體罰，不心罰。“精神懲罰”是對學生內在心理和精神的懲罰，與體罰相對應。比如有老師說學生“不是生來學習的，還有臉坐在這裏。”“死榆木疙瘩！”.....這種精神懲罰侮辱了學生的人格，刺傷了學生的自尊，傷害了他們的感情，傷害了他們的人格尊嚴。想想看，學生真的遇到這樣的老師是多麽的悲哀。因此，我們應該好好照顧我們的學生。維護他們的自尊心，盡量避免傷害學生。“教師的生活是壹把火，教師的生活是壹首歌，教師的職業是壹首詩。”對於教師和他們的職業，確實有無數的贊美之詞。但是我們應該經常反思我們的行為是否符合那些贊美。
3、嚴愛。現實中，愛學生容易，愛差生難。我要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“醜小鴨”。用學生能理解和接受的方式對待學生，就是嚴愛結合。首先，我善於在尊重和關心學生的基礎上對他們提出嚴格的要求。其次，我善於在嚴格要求的過程中表現出對學生的尊重和友愛，努力創造條件使他們成功。
21世紀呼喚高素質、多層次的人才培養，這呼喚素質教育，素質教育也呼喚高尚的道德修養。只有高尚的師德修養，才能振興教育，實現中華民族的偉大復興。愛是教師的美麗語言。我們教師要有與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛心對待學生，影響學生，關心學生的成長。正如xx中學的校訓所說:關愛自己的孩子是人，關愛他人的孩子是神。如果每個老師都是“神”，那麽我敢肯定，師生關系永遠是壹片晴天。
師德師風5尊敬的領導、老師們:
大家好！
今天站在這裏，我感到非常榮幸。在平凡的工作崗位上，我沒有驚天動地的壯舉，我知道我不是作秀，但我可以自豪地說:“我長大了，變得更成熟了！”“我的成長離不開領導的精心培育和同齡人的熱情幫助。是妳們的關懷讓我信心滿滿的遠航，是妳們的關懷讓我堅定了信念！所以，我想說:有了愛，就有了壹切！
在這個世界上，有壹種最能體現無私意義的情感叫做愛，它能清除悲傷的瓦礫，把它推到絕望的斷壁殘垣，也能點亮希望之燈。教育家陶行知曾說:“沒有愛，就沒有教育。”冰心老師也說過:“有了愛，就有了壹切；有了愛，就有了受教育的機會。”愛，像露珠，甚至可以喚醒壹顆枯萎的心；愛情就像春風，即使是冰凍的感情也會融化。
眾所周知，美國歷史上最偉大的女性之壹海倫·凱勒患有盲、聾、啞三重殘疾。七歲之前，她生活在壹片寂靜和黑暗的混亂中，直到她遇到了生命的天使，她的老師安·沙利文。沙利文壹生陪伴著這個可憐的孩子，把她從壹個無知、粗魯、暴躁的動物變成了壹個勇敢、有愛心的作家。
如果不是因為愛，怎麽會有這麽大的奇跡？如果不是愛，又怎麽能把光明和溫暖傾註到黑暗的內心，把健康的靈魂播撒到殘疾的身體上呢？全國勞動模範、北師大教授林崇德說:“愛自己的孩子是本能，但愛別人的孩子是神聖的。“老師對學生的愛高於母愛和友情；老師對學生的愛，不是索取，不是交換，更不是要求回報；老師對學生的愛，只有付出和奉獻。
有人把師愛比作春雨，滋潤著孩子的心靈；有人把師愛比作陽光，溫暖孩子的心。師愛是來自靈魂的芬芳，是深入骨髓的甜蜜。當妳用心愛妳的學生時，妳不僅會收獲講臺上美麗的花朵，還會收獲課桌上兩個紅彤彤的蘋果。
我耳邊清脆的“妳好，老師”...更多的，是壹種當老師的快樂和自豪。那麽，我們有什麽理由不熱愛太陽底下最光輝的事業，有什麽理由不熱愛自己的學生呢？讓我們把愛的火炬傳遞給同學們，給愛插上翅膀，讓愛在碧波藍天白雲間飛翔！
記得這樣壹件小事:當年學生體檢時，我班女生劉突然嘔吐，濺了我褲子和新鞋。劉害怕地低下頭，她周圍的學生都在看著我的反應。我意識到，如果我在這個時候表現出絲毫的不滿，就會傷害壹顆溫柔敏感的心，打破和諧的師生關系。於是，我輕聲安慰她“沒關系”，扶她去辦公室休息，還請了醫生給她做身體檢查。得知她因為血病嘔吐後，我趕緊給她調了壹杯白糖水，然後馬上和她媽媽取得了聯系。
在我看來，這只是壹點點努力，更是微不足道。這是每個當老師的人都會做的事。然而，那天之後，我驚喜地發現，孩子們變了:有同學摔倒了，會有人主動去扶；同學生病，會有人相約去探望；教室環境臟了，就會有人搶著打掃...我明白，我用愛之樹樹立了榜樣，孩子們會把他們的愛傳遞下去。這就是愛情的力量！後來，劉畢業了，隨母親到安讀初中。但是她總是給我發短信或者打電話表達問候，我心裏總是暖暖的。
當然，我永遠不會忘記兩周前我生病了。當我拖著柔軟的腳步走進教室時，原本嘈雜的教室突然安靜下來，孩子們用探究的眼神看著我。我咬緊牙關，開始用沙啞的聲音講課，但孩子們都很用心地聽。班長白雲瑤不時用眼神提醒身邊的同學:看黑板，聽老師講課。在授課的間歇，我趴在講臺上，揉著沈重的額頭。我不想，但旁邊悄悄放了個凳子。是誰？擡起頭，我看著講臺下那壹雙清澈的充滿關切的眼睛，壹股暖流在我體內緩緩流淌！
再看看作文。最調皮的侯思亮寫道:“老師大概生病了。聽她講課時，她很虛弱。我在黑板上寫幾個字的時候總是要蹭肩膀。我真想說:老師，休息吧！缺壹節課不要緊，身體重要！”這就是那個經常被我罵的學生。他簡單的語言不禁讓我熱淚盈眶！那壹刻，我真的體會到了壹個老師特有的快樂和喜悅，我不禁在心裏唱道:“在那間教室裏，釋放的是希望，守巢的是我自己；在那塊黑板上，寫著真理，抹去了效用；那支粉筆畫了壹道彩虹，奉獻了自己..."
路在腳下延伸，我才剛剛開始！路在腳下延伸，我在鋪路！無論漫漫長路布滿荊棘還是沼澤，我都不會退縮，壹如既往。十幾年的風風雨雨，我壹次次嘗遍了當老師的所有滋味，越來越覺得自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大宗教教育家孔子，以專註教學的精神，努力教育我；現代教育家陶行知先生從教幾十年，他的敬業精神和“粉筆事業”的高尚情懷激勵著我。我熱愛我平凡而神聖的職業。我願做紅燭，我願做天梯，守壹方凈土，安身三尺講臺。
我們雖然貧窮，但也是最富有的，因為我們是春天播種的人，我們心中有秋收的期待；我們也是清晨的第壹縷陽光，有著無畏的精神；我們依然是夜空中的晨星，執著，忠於光明！
我沒有迷失在遠山。我緊緊抓住腳下的沙子，壹步壹步，堅定地走著。我堅信“星星只能美白我的頭發，卻不能美白我火熱的心”。我堅信:從教人生，無怨無悔！因為，哪裏有愛，哪裏就有壹切，我將用愛來修煉終身！
師德師風講話6親愛的同事們:
早上好！
我是羅賓，壹名來自方悅中學的運動員。我今天演講的題目是《師德頌》！
我在師範學校讀書的時候，老師告訴我，以後當老師，我需要壹輩子記住壹句話——學為人師，做為人師表！這是我第壹次被師德說教。無知似乎明白，教師要努力做到“正直”，要有比常人更高的道德修養和境界。
後來我走上工作崗位，踏上神聖的三尺講臺，開始了我的教書生涯。身邊的人給了我更多關於師德的講解和教導，我從中獲得了更多的知識和理解:領導告訴我，師德就是努力工作，盡職盡責；同事告訴我，師德就是和諧互助；親如朋友，親如親人的同學們，用他們的壹言壹行，他們的是非曲直，他們的評論和議論，他們在與妳交往中的點滴感受和感悟告訴我，師德就是真誠相待，公平相待，用愛、關懷和耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沈睡的蓓蕾。
古人雲:萬事皆學問，人情皆文章！現在，我經歷了太多與學生、家長、同事、社會各種人的接觸；看太多關於教育、教學、教師、師德的報紙、雜誌、論著；也想多了學科教學，學科教育，職業願景，動力，責任，倫理等等。在這太多的經歷，太多的閱讀，太多的思考中，我對教師和師德的認識越來越深刻。
師德，她從苦苦構思教學思路終於有所收獲的喜悅中慢慢走來，帶著疲憊卻壹股清香，醉人！
師德，她從課堂走來指點江山，激發文筆灑脫，執著追求課堂高效教學，並樂此不疲！
師德，她來自於課後與學生的交心談心，釋疑解惑，坦誠相待，全心全意的互相幫助，帶著壹點點的情感積澱，吸引人！
無盡的情懷；
有無數個方面。
師德，她已經融入了教育教學的點點滴滴，體現在做老師的方方面面。
師德，就像《詩經》中對情感的追求，體現了壹種純粹的神聖！
師德，就像《離騷》中屈原的壹聲嘆息，引導著壹種理想的情懷！
師德，就像《史記》中司馬遷的堅持，告訴我，是壹種責任，壹種包容！
其實，她更像是標點符號中的省略號，要求我們用壹份激情、壹顆心、壹生的努力、永恒的堅持、堅定的信念、不懈的追求、踏實的實踐，去填滿這人生和為人師的豐碑；來解讀和詮釋這場以自我和老師為導向的比賽！
謝謝大家！