教學過程:壹、創設情境:(老師* * *導入)同學們，在此期間，我們已經學習了安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，並借機重溫古今中外的著名童話，把握童話的特點，喚醒我們埋藏已久的童話情懷。現在，請大家看著大屏幕，說出妳們看到的童話故事。二是教師利用大屏幕，讓學生以“MTV”的形式欣賞壹些童話形象。
然後讓學生說出作者和童話故事的名字，並向學生介紹自己喜歡的童話故事和理由。第三，和三五個同學聊聊他們最喜歡的童話故事，以及他們喜歡的理由。
老師對學生的發言做了精彩的評論。四、師生* * *總結童話的特點。天真的童心大膽想象理想，寄托美好祝願。五、點評學生童話(通過自評、互評、師生評價的方式)1。學生通過自薦或推薦(三到五個最好)的方式閱讀自己的童話。
老師:學生們前段時間閱讀並創作了童話。今天誰要展示自己的作品，同學們也看看我們班“誰最有才華”。誰能獲得“作文天才”的稱號？2.壹個學生讀壹條牛仔褲的自述。
老師:我來采訪妳。能談談妳的創作動機嗎？4.這位學生講述了自己的選材來源(來自網絡)和創作童話的動機:用壹條牛仔褲裏的所見所聞，揭露大學生的鋪張浪費。5.老師和學生的評論。
(老師可以提示評論內容、風格和特點。) 6.第二個學生讀了《狼愛上羊》。7.老師:我知道妳的作文是基於網絡歌曲。妳想通過這個童話告訴我們什麽？8.生:壹旦確定了人生目標，就要堅持不懈地追求，哪怕我們需要沖破世俗的藩籬。
9.老師:希望妳能成為作品中的狼的形象，有堅定的信念，有執著追求自己理想的意誌。10，第三個學生讀“時間？年輪？鐘鼓樓。
165438+ B:本文結合了童話的特點，語言完美，結構完美，內容完美。我覺得這篇論文的作者應該是我們班的“作文天才”。
6.總結看完學生創作的童話，聽了幾個童話，老師驚喜地發現，我的孩子長大了，妳的寫作能力在成長，坐在教室裏的孩子們也在關註現實，思考人生的道路和價值。我們知道童話是假的，但童心是真的；我們也知道現在喜歡童話的人越來越少，但是童話帶給人的意義是永久的。
願同學們帶著童話般的情懷上路，因為純真是永恒的。七、布置作業修改自己的童話故事，把稿子寫在作文本上。
課後反思:這是高壹上學期的壹堂作文評改課。在這節課上，學生們歡呼雀躍，積極發言，展示自我風格。他們主動推薦自己的作品，能夠客觀公正地評價別人的作文。他們能坦率地承認別人作文的長處，公正地指出別人作文的不足。教室裏充滿了孩子們積極發言的氣氛。對於學生來說，這是壹堂精彩的作文課。對於教師來說，這也是壹堂成功的作文評課，讓孩子在作業中快樂，讓孩子在作業中認真思考，文學與生活相結合，從文本到以人為本，體現了課標的新理念。祝妳工作順利。
2.如何寫好小學語文作文教案1？妳說什麽就寫什麽。
生活是多彩的，像萬花筒，像五彩繽紛的陽光。校內外，同學聚會，總有說不完的話。妳們都聊些什麽？無非是告訴別人妳每天看到的，想到的，經歷的。表達妳的喜、怒、悲、喜。只要用文字寫下自己說的話，就是作文，就是文章。
第二，寫生活中的真實場景
《妳必須放掉這根鱸魚》這壹課講的是小湯姆和爸爸在湖上釣魚的故事，小湯姆從中明白了做人的道理。文章選材新穎，內容豐富，深受學生喜愛。尤其是在湯姆釣到壹條大鱸魚之後，作者用濃重的筆墨描述了湯姆和父親的對話，尤其是對話過程中生動的動作和神態，非常值得學生參考。所以，在引導學生理解課文後，充分調動他們的寫作欲望，把枯燥的訓練變成輕松的享受。
在學習了課文的寫作方法後，學生不要立即動筆，而是看壹段兩分鐘的視頻，然後要求學生用文字表達人物的動作和神態。結果同學們把話說的很清楚，人物壹下子活了。課後，讓學生寫壹篇晚餐時的家庭對話。第二天，大家壹起交流，壹起欣賞。沒想到，連班裏最怕寫字的同學都很擅長。
第三，按妳說的寫。
平時大家說話，壹般都是想說什麽就說什麽，除了愛故意模仿別人。所以，由於性別、年齡、性格、生活環境、生活經歷的差異，每個人說話都有不同的特點，每個人都有個性和“棱角”。這就好比壹個人的長相，各有各的特長。
作文也是，主張:怎麽像妳說的那樣用手寫，就是“我用手寫嘴”；寫妳想說的，妳愛說的。就這樣，因為我寫了自己想寫的，說了自己喜歡說的，貼近了現實生活，表達了自己的真實感受。所以容易寫出內容具體、生活氣息濃厚、表達流暢、有特色的文章。
可以說，只要教師能以學生為主體，盡力培養學生的興趣，就壹定能激發他們挑戰困難的勇氣，給他們帶來成功的快感。
3.作文教案應該怎麽寫？二年級語文作文教案第二單元捕捉細節實現關懷【教學設想】本單元以關懷為主題。在綜合學習中，要求學生註意語言的積累和寫作方法的借鑒，寫壹篇表達關心話題的家庭作文。
現在很多同學都覺得生活平淡無趣，感覺不到什麽感動。不知道如何從平凡的生活中選擇素材來表達自己，表達自己的感受，所以上了壹堂作文指導課。
讓學生認識到愛，進行真誠的心靈交流，學會關心。【教學時數】2教學時間【教學記錄】1。引言古往今來，“關愛”是壹種真誠美好的家庭關系。“愛”這個主題，被很多詩人謳歌，被很多普通人懷念。描寫“愛情”的詩詞往往是最真摯感人的。
請說壹些我們身邊的互助互愛的例子。2.寫作指導1在我們的生活中，很多人寫文章，總覺得自己無話可說。其實只要抓住壹些生活細節來描寫，講真，就能打動讀者。2只要我們仔細觀察生活，就會發現生活中有很多小事也能體現愛情。如果我們在寫作時能盡可能地把握真實生動的細節，運用各種方法使細節真實、具體、生動，並盡力在細微之處表現出真情實感，同時用最美的語言表達出自己的感受、理解和關懷的情操，那麽我們的作文就成功了。
(可以結合“背”的寫法來引導學生。)三、課內作文以“關心”為題，獨立擬出題目寫壹篇展現人與人之間的友愛互助的文章。要求1)講真話講實話，用生活中的小事來示愛。
2)描述壹些生活中的細節。3)不少於550字。
四。總結【教學反思】這篇作文讓學生認識到關註生活，做壹個有良知的人的重要性:生活是豐富多彩的，作文來源於生活。只要我們以積極的心態去觀察生活，善於捕捉生活中的每壹個細節，每壹個閃光點，就不會啞口無言，無情無義。同時，作文也給了學生壹次精神上的洗禮:他們學會了用互愛互助的心態去表達平凡的事物，學會了摒棄自私、矯情的缺點。
也無形中增進了人與人之間的感情。生活區E68A 84323131335323635438+03431303 2313635331333264626635有真情實感。
有了壹顆關愛的心，妳會覺得生活的每壹天都是美好的，每壹件小事都是有意義的。讓我們用心去感受，學會關心，擁有壹顆關愛的心。
4.如何指導學生寫好材料作文教案，是指命題者向寫作者提供壹定的材料(包括文字或其他語言形式)，要求寫作者根據材料的內涵進行作文。給出的材料主要有:
1講述了壹個比較完整的故事；
引用完整的故事；
引用新聞報道或新聞；
4 .與作家道德修養或學習生活某壹方面密切相關的名言警句(壹句或幾段)；
5.主題鮮明、道理深刻的論述；
6.突出壹個中心點的壹個或幾個抒情詞；
揭露社會生活中醜惡現象的壹幅或多幅漫畫...
要為材料寫好作文，必須讀材料。既然寫作文的材料包含著深刻的道理，“成為作者的意圖”，那麽閱讀材料就是寫好作文的關鍵，審題就成了復習材料。壹般來說，材料的字面表面不難理解。問題是妳能不能準確分析出材料所表達的深刻道理是什麽，然後確定妳對這個道理的正確態度。
必須“壹致”。這裏所說的壹致性是指兩個方面。壹方面，作家確定的主題要與材料的意圖相壹致；另壹方面，作者選擇的材料應該與主題壹致。這樣才能有讀後感。
5.如何寫好話題作文教案如何寫好話題作文
所謂“話題作文”，是指用壹個提示啟發思維，激發想象，然後限定範圍的壹種命題形式。它不同於以往的半命題、命題、材料作文，是壹種全新的作文風格，具有強大的生命力。
話題作文壹般由三部分組成:提示性寫作材料、話題範圍、註意事項或要求。
話題作文有自己獨特的個性，其基本特征可以概括為“四不限(即文體不限、主題不限、具體內容不限、話題不限)”和壹重(強調考查考生的創新能力和綜合素質)。
要寫壹篇好的話題作文，妳應該做到以下幾點:
1，善於把事情做小。
由於話題作文涉及面廣，給學生的把握帶來了壹定的困難，所以在寫作前要先學會小而化之。像西瓜，洗幹凈後只能切成小塊。題目作文的寫作也應該如此。我們可以把題目變成幾個貼合題目的副題，然後從這些副題中選擇壹個容易寫的。簡單來說，就是用大題目小作品的寫作方法，從壹個具體的點切入，然後調動自己的積累，在這個問題上聚焦、拓展、提煉，把這個點說清楚。這樣才能寫出800字左右思路清晰集中、內容具體充實的好文章。
如果不善於做大做小，難免泛泛而談。東說壹套，西扯壹套，很難得到閱卷老師的“青睞”。
2.善於以小見大。
如果僅限於“小”，文章就會顯得平淡無奇，毫無意義。只有以小見大，才能發人深省，引人入勝。
所謂以小見大，就是以大處著眼，在小處落筆。寫小事情，表達大主題。這種手法，往往通過對具體而普通的瑣碎小事和相關細節的描寫，以及適當的抒情討論，來闡明道理，揭示深刻的社會意義，用壹滴水反映太陽的光輝，在細節中反映偉大的精神。如《瑣碎的回憶》，都采用了這種寫法。
3、揚長避短，樹立良好作風。
在確定風格時，我們不妨考慮以下幾個方面:
(1)根據題目的特點。有些題目適合寫議論文，有些適合寫記敘文。
(2)根據自己的特長。如果妳擅長推理，妳選擇寫議論文；如果妳擅長形象思維，妳會選擇記敘文。
(3)根據自己的材料。如果妳喜歡寫議論文，而妳這方面的素材又比較少，那就只能放棄了。
4.找到壹種新的方式來表達妳的個性。
要善於選擇自己熟悉的，想說的，有話要說的，有話要寫的。要善於選擇新的突破點，“獨具慧眼”，在觀察事物、認識事物中找到新的方法，表現文章的新穎性和創造性。選擇新穎獨特的材料來反映主題。要選擇好的形式來表達文章的內容，適合文章的風格。總之要發揮所長，在思想、內容、形式上表現出自己的獨特性和創新性。
以上都是理論性和指導性的知識。話題作文是體現作文理念上新要求的作文。其本質是鼓勵考生創新，讓考生充分展示自己的長處，各種積累(如生活、知識、思想等。)，語言能力，對生活的各種領悟能力，性格。想要寫好壹篇話題作文，這些遠遠不夠。關鍵是平時多讀書，多積累，多思考。
6.如何選擇作文素材？教案作文指導——圍繞中心選材料。
教學目標:
1.學習圍繞中心選材的寫作方法。
2.培養學生策劃文章布局的能力。教育學生熱愛祖國的語言文字。
教學重點:目標1，2
教學難點:目標2
教學工具:幻燈片
壹、寫作前的準備:(10 `)
1.讓學生先看P 20-121的材料，學完再查兩三個學生。回答:這個材料告訴我們。
我怎樣才能寫壹篇好文章？我們寫作中常見的錯誤有哪些？然後老師同學翻譯* * *，最後老師明確總結。滑板:寫好文章:A1:所選材料能充分服務中心。A2:開始寫的時候不要想“素材-中心-素材”。A3:中心意思確立後，往往需要多方面思考。A4:最好列舉壹個。
b:容易出錯:沒有中心，不能圍繞中心選材料。
2.請壹名學生閱讀P122-P133中的文章“手”。其他同學壹邊聽，壹邊默讀。然後，請幾個同學(兩三個)指出這篇俄語的中心意思和材料上的缺陷。師生* * *，老師都清楚。(幻燈片)
板書:手:中心展現奶奶的勤勞和無私奉獻。
(或者邀請同學到黑板上表演材料((1)關於爺爺的壹些事(無關)(2)描述奶奶手的樣子(無關)(3)奶奶做飯，做線頭(4)送我和媽媽回家(無關)。
(5)奶奶的信。(無關)
2.學習知識:要求學生結合文章《我的老師》(2 `)。
列出它的中心意思、材料和文章結構，然後由老師和學生翻譯，讓老師明白。(因為這篇文章是課本上學過的課文，老師不需要寫在黑板上。)
三:知識的應用
讓學生閱讀P123-P125處的“時鐘筆記”示例，讓學生寫下其中心意思和材料，然後列出兩位學生抽查完成的提綱。老師按* * *，老師明確表示黑板上寫的是“時鐘筆記”(10 `)
中心:社會主義祖國與時俱進。
①在開始時
材料:1。在我祖父的時代，我不知道鐘表。
(2)表談時鐘。
壹個雙鈴鬧鐘招待我去上學。
2.幾代國產手表更新:②半導體手表的全新性能，說明祖國在不斷前進。
(3)小巧精致的手表。
3.結論，指出主題。，(祖國在前進)
四:創新知識
請學生從以下參考主題中選擇壹個。然後，寫下中心，材料，照片，列出大綱。教師隨機抽查三名學生讀出中心和大綱。老師和學生* * *做點評老師明確總結，然後再考:寫作文壹定要圍繞中心意思選材料，盡可能寫好文章，應用到祖國(如果學生大綱確實有困難，老師可以做大綱示範)(20 `)
作業:從P123頁的參考題目中選擇壹個作文題目，根據現在這節課列出的大綱，寫壹篇600字左右的記敘文。要求是圍繞中心選材料寫好作文，第二節課完成。(3 `)
六:黑板設計時鐘壹:中心_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
表1:_ _ _ _ _ _ _ _ _
初級二::材料二:_ _ _ _ _ _ _ _
註釋和大綱3: _ _ _ _ _ _ _ _ _
7.議論文作文如何寫教案1？教學目標
1.知識目標
了解議論文寫作的三要素，議論文的類型和方法，議論文寫作的基本模式。
2.能力目標
樹立文體規範意識，提高學生議論文寫作能力，靈活運用幾種結構模式。
3.情感目標
在議論文中闡明是非善惡，明確表達自己的觀點。
二，教學要點
樹立文體規範意識，提高學生議論文寫作能力，靈活運用幾種結構模式。
三，教學難點
樹立文體規範意識，提高學生議論文寫作能力，靈活運用幾種結構模式。
第四，教學過程
教學過程教師活動學生活動設計意圖
新課導入時議論文是什麽？
我們在理解生活中的某件事、某個現象或某個問題時，總會形成自己的見解、看法和觀點，表達出來，解釋出來，這就是討論；寫文章是議論文。
議論文是壹篇討論和推理的文章。所以議論文也叫說理文。
議論文是壹種常見的以論證為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者觀點和看法的文體。用生動的敘述間接表達作者的思想感情，不同於記敘文，著重介紹或說明事物的形狀、性質、成因、作用，也不同於說明文。總之，議論文以理服人，記敘文以情服人，說明文以知教人。
根據課件思考問題。
解讀知識
議論文寫作的三要素:論點、論據和論證
1.論點:是作者對所要討論問題的看法或見解，是壹篇文章的靈魂和統帥。任何文章都只有壹個中心論點，壹般可以有分論點。論點應該清晰、準確、概括，永遠不要模棱兩可、不可預測。
2.論據:用來證明論點的物質基礎包括事實論據和理論論據。
(1)事實論據:參考有代表性的案例、歷史事實和統計數據。
(2)合理性論證:指的是名言、諺語、自然科學真理、公式定律等。其正確性已經過實踐的檢驗。論點可以直接或間接引用。
3.論證:就是用論據證明壹個論點的過程。論證的論點是解決“證明什麽”，論點是解決“證明什麽”，論點是解決“如何論證”的問題。論證的目的是揭示論點與論點之間的內在邏輯關系。(1)議論文類型:議論文壹般分為論證和反駁兩種。
(1)論證是以充分的論據積極證明作者自己論點正確性的壹種論證方式；
(2)反駁是以有力的論據反駁他人錯誤論點的壹種論證方式。
論證和反駁都是證明，壹個是從正面證明自己的正確，壹個是從背面證明自己的錯誤。他們可以使用基本相同的論證方法。
(2)論證方法:舉例法、引用法、比喻法、類比法、對比法。延伸法。舉例法:用典型的例子來證明論點。
引用:引用經典或名言、諺語來證明論點。
比喻:借助形象比喻來說明論點。
類比:通過比較另壹個相似的事物或例子來說明壹個論點。
對比:用相反的例子或比較來說明壹個論點。
在課件投影和老師講解中重新明確關於議論文寫作的知識。
夯實基礎，為寫作做準備。
議論文寫作基本模式的合作探究
論證的基本結構層次:三段論結構。提出問題(是什麽)→分析問題(為什麽)→解決問題(怎麽做)
即:結論介紹1和總分結構(或總分公式)。
論文全文的整體結構大體是這種結構模式。論證方法壹般要在中心論點的指揮下，建立幾個從屬於中心論點的分論點，即服務於解釋中心論點，然後通過分論點的闡述，深刻有力地證明中心論點。所以，短文全文的結構往往是“總——分總”。幾乎所有的議論文都是這種結構模式。
8.學生們，在這節課上，我們將學習如何寫壹篇作文的開頭和結尾。上課前，我想問大家壹個問題:誰能告訴我壹條魚可以分成幾部分？我想每個人都可以清楚地告訴我，它分為三部分，即頭部、身體和尾部。據此，我們可以將作文分為開頭、中間、結尾三個部分，也就是人們通常所說的三段式。三段式是不是說有三根柱子？(解釋:像三腳架壹樣站立，比喻三方面力量平衡)。答案是否定的，就像魚的頭尾小，中間大壹樣，壹篇文章的開頭、中間、結尾也是吉祥的，略顯輕重。在這個問題上，中國元代文學家喬孟復有壹個著名的比喻。他認為壹篇文章的開頭應該像壹個鳳凰頭——小巧玲瓏，美輪美奐；中間要像豬肚壹樣——豐富，內容充實；結尾應該像豹子的尾巴壹樣——短小精悍，有力度。眾所周知，壹篇文章的主體，也就是豬的肚子，應該是最重要的，但正因為如此，往往忽略了開頭和結尾。試想壹下，如果妳是壹個給幾百張中考卷子打分的老師，妳最多能看四五分鐘那張卷子。在這種快速閱讀的情況下，老師可能最關註學生通常忽略的開頭和結尾。所以，作為壹名初中生，中考語文作文拿高分是關鍵，寫好開頭和結尾是最重要的。先解決第壹個問題:作文開頭怎麽寫。如何寫開頭？1，我們常說:“良好的開端是成功的壹半”。所以文章開篇好，不僅會讓整篇文章出彩，還會有引人入勝的效果，文采思維也會如吐絲壹般。總的來說，無論妳采取什麽形式開始寫作，快速準確地進入主題應該是最起碼的要求。所謂“迅速進入主題”，就是“簡潔”。言歸正傳，要馬上接觸到所描述的人或事，而不是兜圈子，信口開河。不能寫壹千字，跑題。學生的作文壹開始就存在以下問題:拐彎抹角，離題太遠。好像不多說幾句就看不懂，或敘述或討論，或寫景或抒情，不管和中心思想有沒有關系。就像壹個沒牙的老太太，滔滔不絕，不厭其煩，寫了壹大堆滿是空話和廢話的結果，饒了壹大堆圈子才說到點子上。這個開頭本來是想寫我最尊敬的人的，但是她在開頭煞費苦心的做了很多解釋，走了很多彎路來吸引我最尊敬的人。正確答案應該是“吃了”或者“沒吃”。但有些人沒有。他在說“吃了”或“沒吃”之前，把早起的活動壹個壹個地敘述了壹遍。那不是多此壹舉嗎？寫文章也是如此。有的人不聊正題直奔中心，而是啰嗦解釋壹些不必要的流程，然後慢慢轉入正題。當初花了很多筆墨講解公園買票的流程，不厭其煩。但是，和中心有什麽聯系呢？如果從遊艇上開始寫，豈不是簡潔利落得多？2.同學們，妳們犯過這些錯誤嗎？那麽，怎樣的開頭才能符合要求呢？貼近主題:也就是說文章要讓人第壹眼就知道它的目的，這樣才能第壹時間抓住讀者的心，感染讀者。
言簡意賅:如茅盾《海南雜記》開篇:“我們到了著名的‘天涯海角’。”只有12字說明了我們去過的地方，為下面的所見所聞引起的歷史追憶做鋪墊。
9.初中作文教案《如何寫好壹篇作文的開頭和結尾》壹、引言
作文有壹個好的開頭，需要壹個大團圓的結局。文章結尾要自然、生動、有力，既突出文章結尾，又能深化主題，給讀者以啟發。這樣的結局會讓讀者覺得“如果她只是轉過頭來笑壹笑，那就有壹百道符咒”，會讓讀者忍不住驚嘆妳的文章。但我們的文章結尾往往達不到這種效果，容易畫蛇添足，喊口號，拖泥帶水，與文章結尾相沖突。所以結局也需要我們精心設計。
二、總體內容
1.中學生作文常見錯誤:
閱讀下面的材料，試著寫壹個結尾。
人生的道路充滿挑戰，而第壹個挑戰就是挑戰自己。在學習、工作和生活中。敢於邁出第壹步是挑戰，是否改變不恰當的行為習慣是挑戰，是否承擔責任是挑戰，是否承認錯誤也是挑戰，等等。
請以“挑戰”為題寫壹篇文章。可以寫自己的經歷、經歷、感受、觀點、信念，也可以寫寓言、故事等。妳寫的東西壹定要在“挑戰”的範圍內。
要求:①思路自主；②自選文體；③自己準備題目。
明確問題:①馬虎。結尾的意思很明確，但卻遲遲不出，沖淡了文章的主題。
2畫蛇添足。就是全文已經結束，本來可以耐人尋味，但是作者還是不放心，堅持要多說。把文章延遲的部分全部打卡，把應該留白的人和事解釋得太直白。“藏”的不是“藏”，白的是“白”。
(3)空洞的口號。在結尾喊出與文章內容無關的口號，往往超出了表達自己立場和態度的“度”，這是結尾的壹個大主題。
2.指稱結尾
結尾，題目與題目遙相呼應；或者配合開頭，集齊全文。這種結尾方式適合寫關於人的文章，記筆記，寫風景。