1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
2.學習本課19生詞，其中關於田字案的八個生詞只知不寫。理解由新單詞組成的單詞。”又造了壹句話曰...嶽……”。
3.理解課文，學習小露犧牲自己，把自己的美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學中的難點:
讓學生理解小露犧牲自己，把美給予每壹個人的無私品格。
三、準備教具:多媒體課件
四、教學時間:兩個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
第壹類
首先，介紹新的課程:
孩子們，妳們看見小露珠了嗎？壹般什麽時候出現？什麽時候又消失了？妳觀察到了嗎？妳有沒有發現它美麗的外表和良好的性格？今天我們要學習28顆小露珠(壹起看題目)。
第二，自己看文章
1，請帶著問題讀課文，註意發音和句子。並標出正確的位置。
2.學生自己讀課文
三，示範閱讀文本
1，閱讀中遇到的溝通問題。
2.讀課文
3.談談妳認為老師讀得好的內容。
第四，按名字讀課文
1，請模仿老師再讀壹遍課文。
2.點名讀課文，思考:這篇文章主要講什麽？在妳不理解的地方畫線。
3.四人壹組交流，嘗試自己解決。
露水:露水，近地面的水汽，夜間凝結形成的小水滴。
鉆石:鉆石或各種硬度高的寶石，可用作軸承和裝飾品。
水晶:是壹種無色透明的晶體礦物。
珍珠:貝類在壹定外界條件下分泌的固體顆粒狀物質，具有明亮艷麗的光澤，可用作裝飾品和藥材。
夜幕降臨:夜晚，景色迷茫，仿佛被窗簾遮住。
黎明:快天亮的時候。
帥:好看又漂亮。
4.在課堂上討論妳不懂的東西。
五、指導寫作:
“親”:使其左窄右寬，不要使二筆垂直。
“拉”:中間有壹捆。
“衰”:中間是“口”字加壹橫。
六、作業:
抄寫單詞
第二節課
首先，介紹新的課程:
1.今天我們將繼續學習28小露。(壹起看題目)
2、小朋友，妳見過小露嗎？(展示課件:小露)喜歡嗎？為什麽？(學生暢所欲言)
3.這門課妳還想知道什麽？
第二，讀第壹段
1.剛才有同學想知道露珠是什麽時候出現的，是怎麽形成的。我想只要妳認真讀完第壹段，答案就會出現在妳的小腦袋裏。
2.讀第壹段
a)妳知道什麽？(出場時間:夜間至次日黎明；形成過程；出現的地方:在草地上、花上和幼苗上)
b)課件演示了小露珠的形成過程。
c)妳覺得我們應該讀什麽樣的語氣？(學生暢所欲言)
練習閱讀
e)按姓名閱讀
f)壹起讀
第三，讀第二至第五段
1，(過渡)晶瑩的小露珠爬著滾著。這是多麽幸福啊！看(展示課件)，花兒在向它招手，荷葉在向它微笑，小動物們很愛它。請自由閱讀第二至第五段，思考:露珠從何而來？小動物為什麽喜歡？
2.朗讀者
3.交流；小露珠哪裏來的？
4.露珠在這些地方遇到了什麽小動物？他們是怎麽誇小露的？妳覺得小露會怎麽回答？
請選擇妳最喜歡的同桌短文朗讀並表演。
自由閱讀
6.老師把小露的故事拍成了漫畫，但是來不及配聲音了。哪些小朋友願意當小配音演員？後面老師會讓妳解釋為什麽會這樣讀書和行為。
7.學生根據他們剛剛交流的內容進行表演。
8.為什麽妳會這樣閱讀和行動？
(1)，體驗小露珠之美:如鉆石般璀璨，如水晶般透明，如珍珠般圓潤。
板書:外觀(美)
閃耀的
透明的
醇厚飽滿
(理解:閃亮、透明、圓潤)
(2)了解跳躍、爬行、落地三種小動物的不同活動特點和習性。
9.那我們應該怎麽讀好呢？
10.指導閱讀(“如此……如此……如此……”跳到”“爬到”“落到”)
11.練習閱讀和讀名字
12，(擴大)小露又是哪裏來的？妳遇到過哪些小動物？他們是怎麽誇小露的？
13.為什麽小動物喜歡露珠？(言論自由)
第四，講第六段
1，清純可愛，美麗大方的小露贏得了大家的喜愛，也迎來了孫公公的出現(展示課件)。此時的小露給大家帶來了什麽？
2.點名讀第六段，思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了什麽美？
3.展示課件(填空:露珠_ _ _ _ _ _發光，使人_ _ _ _ _ _ _ _發光，使人_ _ _ _ _ _ _ _發光)明白“衰老”是什麽意思嗎？為什麽小小的露珠會給衰老的花木帶來生機？
4.閱讀“金色向日葵”...用美麗的珠寶”的名字。
妳從交流中學到了什麽？(體驗隱喻的好處)
5.妳認為我們應該怎麽做才能讀好它？
6.練習閱讀
7.按姓名閱讀和評估
8.壹起讀
9.妳覺得小露漂亮嗎？美在哪裏？(同學們結合把美給予每壹個人的無私品格來讀)
板書:性格(更美)
無私奉獻
第五，講第七段當然
1，轉場:是的，小露珠在陽光的反射下給大家帶來了美，但她自己呢？
2.讀到第七段，思考:有什麽不明白的地方嗎？
3、交流:緊扣“微笑”二字展開第七段的教學。
4.是的，小露珠在孫公公溫柔的撫摸下，漸漸變成了蒸汽，消失了。為什麽它還在微笑？
5.點名讀第七段，其他同學思考。
6、溝通:主要引導學生認為從小露珠給別人帶來美是最快的快感。
7.正因為如此，每個人都多麽想留住快樂的天使——小露珠，妳看——(引言)向日葵向她點頭，白楊向她招手；聽——(介紹)牽牛花在動情地演奏著音樂。(壹起讀)每個人都想留住露珠。
8.可以用壹個詞來形容當時的場景嗎？(不情願)
9.在這壹幕中，向日葵、白楊和牽牛花將如何告別露珠？單詞“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”說說句型。
10，妳打算怎麽讀書？
11，壹起練習閱讀
第六，總結全文
1.學完這篇課文，大家壹定有很多話想對小露說。請開始寫，寫下妳的想法。
2.溝通
七、作業:
修改課堂上寫的片段，復制。
板書:
28、小露
外貌(美)和性格(更美)
閃耀著無私的奉獻
透明的
醇厚飽滿
設計意圖:
壹，多層次閱讀，在閱讀理解方面
這是壹個童話，生動的語言和豐富的想象力是童話的顯著特點。這篇文章也是如此。全文以露珠降臨人間的那個夜晚，到露珠在20歲的陽光照射下升起又消失的那個早晨這段時間裏的語言和動作，描繪了壹個擁有美麗外表和更加美麗心靈的小露珠的可愛形象。在文章的第二段，我充分發揮了朗讀對理解課文內容的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出露珠來了。妳遇到過哪些小動物？第壹遍閱讀理解課文內容。我要求學生在表演時讀出關鍵詞。妳為什麽這樣讀它們？抓住“跳”、“爬”、“落”，體驗不同小動物的不同特點，培養學生的語感。露珠的外表和靈魂更美麗，這是文章的重點和難點。對於這篇語言新鮮的文章，如果我們帶著煩惱去分析，必然會削弱自己的美感，學生會以壹種似是而非的方式而不是被動地接受那種知識。所以在第七自然段的教學中，我會堅持“笑”這個字，讓學生帶著微笑去讀，去思考:生命即將逝去，為什麽可以如此瀟灑？反復看。從而體會到小露的高貴品質，同時通過讀書體驗大家的舍不得心情。整個教學設計力求讓學生在閱讀中理解課文內容，在閱讀中培養語感，在閱讀中獲得感悟。
第二，找到文章的空白點，尋求學習的步驟。
文章中的空白點，指的是文章中沒有寫出來的東西，而是我們運用想象力所能體會到的東西。如果引導學生在空白處進行思考和想象，有助於理解課文內容，從而減少學習步驟，突破難點。所以在設計上，在第二段，我設計了小露和我去了哪裏？妳遇到過哪些小動物？他們是怎麽誇小露的？進壹步了解小露在言語和外貌上的美。在第七自然段的教學中，我設計了“向日葵、白楊、牽牛花將如何在這壹幕中告別小露珠？”用“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的句式，好像在說:_ _ _ _ _ _ _ _”。這樣可以讓學生領略到小露珠的心靈美。
第二條教學要求:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.學習本課的生詞，其中關於田字案的生詞只知道不會寫。理解由新單詞組成的單詞。用“嶽* *嶽* *”造句。
3.理解課文，學習小露犧牲自己，把自己的美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點:在學習中，感受小露美麗的容顏和心靈，欣賞它無私的奉獻。
教學準備:幻燈片，小露珠頭飾
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
壹、通過設置疑問，揭示話題，引起興趣
1，揭示主題，板書:15小露。
2.設置問題:妳見過小露珠嗎？是什麽樣的？她通常什麽時候出現和消失？
二、第壹次閱讀指導
1，自學新單詞
(1)默讀課文，在不認識或不理解的單詞下面劃線。
(2)能夠讀寫田字格的新單詞和閱讀田字格的新單詞。
(3)理解以下詞語的含義:夜幕降臨，黎明反射特別老帥。
2、檢查自學效果
(1)給我看字:夜幕降臨，黎明倒影，格外衰老，活力與帥氣的痕跡，壹首攻擊牽牛花的水汽鉆石音樂。
(2)理解相關詞語的含義
(3)壹起讀新單詞
(4)指導生詞的書寫，重點指導:鄭，力求寫得均勻美觀。
3.輕聲讀課文。
4.點名讀課文，及時評論。
5.壹起讀課文
第三，作業
1，抄字
夜幕降臨，黎明倒影，特別衰老，活力和帥氣的痕跡，蝴蝶，壹種精神的水汽鉆石音樂攻擊牽牛花。
2.比較和組合單詞。
湖()股()蝶()蝶()投()盤()
第二節課
首先，激動人心的介紹
1.今天老師帶來了壹個小客人——小露。看，她來了。小露自我介紹。
2.妳喜歡這個小客人嗎？文中還有誰喜歡她？(板書:動物和植物)
過渡:為什麽大家都喜歡小露珠？
第二，學習課文第26段。
1，自由閱讀課文2-6自然段，邊讀邊思考:妳從課文中看出什麽大家都喜歡小露珠？
2.群體交流。
3.課堂討論交流，通過攝像頭投影展示圖片和句子。
早上好，小露珠像鉆石壹樣閃閃發光。跳在大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現壹顆小露珠的美？(黑板:閃亮)
(2)這個詞讓妳仿佛看到了什麽？如果同學們答不上來，能讀懂這種美嗎？)
(3)引導閱讀。誰會像青蛙壹樣贊美露珠？看哪只小青蛙最會吹牛！(及時評估)
(4)壹起讀。讓我們44只小青蛙壹起贊美。
早上好，小露珠像水晶壹樣透明。爬上稻草的小蟋蟀對小露珠說。
(1)妳覺得這句話用的是哪個詞？(板書:透明)
(2)這個詞讓妳有什麽感覺？
(3)哪只蟋蟀願意再次贊美露珠？(鼓勵學生評價)
(4)壹起讀。
早上好，像珍珠壹樣圓的小露珠。落在花上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果妳是壹顆露珠，妳喜歡蝴蝶的贊美嗎？為什麽？(板書:醇厚)
(2)有蝴蝶還想再贊美露珠嗎？
(3)壹起讀。
總結:從剛才對三只動物的贊美中，我們感覺小露好漂亮(板書:漂亮)好有魅力。只有這三種動物贊美露珠嗎？其他小動物會怎麽說？說出學生的名字並表演。
過渡:是的，小動物都喜歡小露珠。還有誰喜歡她？(板書:植物)
d小露珠反射著光芒，所有的植物都變得格外有活力，就連那些衰老的花草樹木也顯示出了自己的機會。
(1)從變得格外有活力，表現出出生，妳似乎看到了什麽？
(2)引導閱讀，通過朗讀的方式，把妳想象中的美景讀出來。
(3)壹起讀
金色的向日葵，綠色的白楊，紫紅色的牽牛花和無數的花朵和嫩草都像漂亮的女孩壹樣穿著美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶是什麽意思？
(2)聽老師講課，閉上眼睛，邊聽邊想象。
(3)點名學生描述自己想象的畫面，描述不出來就念出來。
(4)全班壹起讀。
小結:露珠真了不起。它壹出現就給所有的植物帶來了美麗和生機。(板書:帶來生機)它讓地球五彩繽紛，生機勃勃，所有的動植物都由衷地贊美它。(板書:贊)
第三，學習第七段。
(1)顯示投影畫面。
老師說法:小露在爬，在滾，在笑。她感覺到壹股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露的身體也越來越輕。小露怎麽了？
(2)小露要走了。想象壹下:大家和小露告別的時候會說什麽？如果妳在場，妳會說什麽？
(3)小露還會再來嗎？怎麽來的？引導學生閱讀第壹段。
第四，讀段1。
(1)快速閱讀課文，用壹句話說出露珠是如何變化的。(2)哪些詞最能體現這種變化？
(3)指導讀出小露珠變化的過程。點名讀，練習，壹起讀
第五，總結全文。
(1)小朋友，要不要誇壹下小露？說出它的名字。
(2)老師總結:小小的露珠如此美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的生機和無盡的快樂，但當太陽升起的時候，它卻蒸發了自己。它為他人犧牲自己。希望我們每個孩子都能像小露珠壹樣，外表美麗，心靈美麗，給大家帶來歡樂。
不及物動詞分配
1.將這篇課文制作成課本劇，準備在團隊會議課上表演。
2.帶著感情讀課文，背課文。
板書:閃亮
動物、透明和美麗
贊美，小露珠，圓潤
植物帶來活力。