幼兒園環境營造計劃1幼兒園環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處於身心快速發展和人格形成的重要時期。在創造幼兒園環境時，不僅要研究它的教育，還要充分發揮它在激發幼兒興趣方面的作用，及時給幼兒壹個展示的平臺，給他們留下壹片屬於自己的天空。
本學期，根據本班幼兒的年齡特點，為了激發幼兒的想象力和操作欲望，決定充分利用本班的課堂空間，為幼兒營造良好的氛圍。同時，根據我們學校的實際情況，在以孩子參與為主線的前提下，特別打造了契合我們班級特點的環境布置方案。在創作中要努力調動孩子的“三性”，即進取性、主動性、創造性，讓孩子真正成為墻面裝飾創作的設計師和大師。在墻面文化的營造上，要註重孩子的動手能力，適時滲透壹些親子活動。具體來說，從以下幾個方面入手:
主題墻布局
“巧手手工花園”
主要以兒童剪紙、兒童折紙為主。從這個階段孩子的年齡特點來看，孩子活潑好動，動手操作是他們最喜歡的活動。為了讓孩子們在簡單愉悅的環境中健康成長，學校特意為孩子們訂購了樂瞳快樂剪刀及相關手工材料，為師生互動或孩子們手工制作提供了良好的條件。
“我是壹個小畫家”
墻面創作區以兒童畫為主。在這個階段，孩子處於智力快速發展的時期，對周圍的壹切更加好奇，對自己看到的東西有更高的畫出來的欲望。老師和孩子參與大膽的想象，把日常生活中的所見所想用圖片的形式表達出來，顯得尤為重要。
《星星閃爍》
創作的背景主要是收集廢舊光盤，輔以便利貼，用這些素材做壹個紅花專欄，分為學習、修養、衛生、安全四個區域。同時，讓每個孩子準備壹張照片，創作意圖是將在這些方面表現突出的孩子的照片粘貼在閃亮的光盤上，以達到“星星閃爍”的效果，達到鼓勵孩子成長的效果。這有利於培養孩子的合作能力和競爭能力。
“主題墻”
主題區域布局
語言區:培養孩子閱讀和識字的興趣。在布置相關區域時，盡量選擇色彩鮮艷、形象生動、圖文有趣的書籍，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓孩子簡單快樂地讀書。
建構區:遊戲的各種積木，讓孩子在簡單開放的狀態下充分自由地發揮想象力和創造力。
音樂區:提供錄音機等音樂用具，讓孩子在音樂中找到快樂。
幼兒園環境創造計劃2 1，主題墻布置
每個班的老師都大膽創新。他們可以根據本班幼兒的年齡特點，結合班級開展的主題活動，隨著季節的變化，創造出與教育相壹致的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅包含在環境中，也包含在創造環境的過程中。以前幼兒園環境的營造往往是老師包辦，即使幼兒參與，也僅限於用幼兒的作品作為環境的點綴；本學期，教師將把兒童參與環境創造融入到課程中，以便有針對性地教育兒童。教師從單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者，孩子從單純的傾聽者變成了計劃者和參與者，充分意識到自己的能力，意識到自己是環境的主人，每個人都提出建議，為自己承擔壹份責任，這樣孩子的參與才能得到落實。中班的孩子們自己做了松木爺爺(廢紙杯和光盤)，激發了孩子們的進取心、主動性和創造性。大班的孩子們和老師們壹起創造了主題活動(小狐貍)(小籬笆)，每個孩子都獻計獻策，希望自己的想法得到老師們的認證。
2.室外環境
室外環境也是整個幼兒園的臉面，優美的室外環境讓每個在園的小朋友都覺得特別舒服。所以這壹次，我們在大門口畫了壹個大房子，讓孩子們每天早上都可以高高興興蹦蹦跳跳地入園。每個孩子都喜歡玩遊戲。這學期，我們還安排了很多花樣讓孩子做遊戲。為了讓孩子們更好地認識數字，我們把孩子們晨練的地方小紅點改成了數字。
3、走廊門窗
根據我園的特殊場景，陽臺要用不褪色的材料裝飾，走廊可以用兒童作品裝飾，稱之為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學場景，孩子也能明白如何去關心自己和他人的勞動成果，有成就感。
4、砂入塔
也是這個幼兒園的特色。為了更好的讓孩子參與到這個環節中，老師們用了很多有趣的圖案，每個孩子都喜歡。
5、地域創造
為了讓幼兒園的每壹面墻、每壹個角落都能與孩子們交流，要求每個班至少有五個活動區。當環境和材料都準備好投入時，就要有效地利用環境來促進兒童的發展，引導兒童與環境的互動。收集材料、創造環境的過程，被視為兒童的學習過程。每個孩子都看到自己帶來的廢舊物品在老師的修改下變成了自己喜歡的玩具，這也讓孩子明白了廢物利用和環保的道理。我們開辟了壹個(圖書角)(益智區，象棋，撲克，算術等。)(巧手)(農貿市場)(音樂角)，給孩子們壹個展示自我想象力的舞臺。
這學期，我們還創作了壹個主題(今天是我的生日)，也是孩子們喜歡的。
6.父母的花園
家長園是老師和家長的交流園，是孩子和家庭的橋梁。本學期要求各班根據自身特點和孩子的實際情況，打造每周壹次的家長園地，真正發揮其教育價值。讓家長了解孩子在幼兒園每天的活動，了解壹些簡單的育兒知識，通過家長園了解孩子在幼兒園的表現。在幼兒園開辟宣傳欄和健康知識專欄，向家長宣傳幼兒教育和保健知識。本學期將開設四個專欄，根據每期的題目選擇相應的素材，以增強宣傳力度，達到家庭教育的效果。
總之，在本次比賽中，我園的環境營造適合幼兒的年齡特點，突出了我園的特色，但仍存在諸多不足。我們將更加努力，在幼兒園的環境方面取得更大的突破。
幼兒園環境營造方案3 1、主題墻墻面布置
每個班的老師都大膽創新。他們能夠根據本班幼兒的年齡特點和班級開展的主題活動，創造出符合教育的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅包含在環境中，也包含在環境創造的過程中。以前幼兒園環境的營造往往是老師包辦，即使幼兒參與，也僅限於用幼兒的作品作為環境點綴；這學期，老師把孩子參與環境創造納入課程，有針對性地教育孩子。教師從單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者，孩子從單純的傾聽者變成了計劃者和參與者。他們充分意識到自己的能力，意識到自己是環境的主人。每個人都給出自己的建議，讓每個人都承擔自己的責任。中產階級的孩子自己做松木爺爺(廢紙杯和光盤)，激發了他們的攻擊性、主動性和創造性。大班的孩子們和老師壹起創造了壹個主題活動(小狐貍)(小籬笆)，每個孩子都提出建議，希望自己的想法得到老師的認證。
2.室外環境
室外環境也是整個幼兒園的臉面，優美的室外環境讓幼兒園的每個孩子都覺得特別舒服。所以這次我們在大門口畫了壹個大房子，讓孩子們每天早上都能開開心心的入園。每個孩子都喜歡玩遊戲。這學期我們還安排了很多模式給孩子們玩遊戲。才能做出jy135。為了讓小朋友更好的理解數字，我們把小朋友做早操的小紅點改成了數字。
3、走廊門窗
根據我園的特殊情況，陽臺要用不褪色的材料裝飾。孩子們的作品可以用來裝飾走廊，被稱為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學場景，孩子也能理解如何關心自己和他人的勞動成果，有成就感。
4.把沙子堆成壹座塔
堆沙成塔也是這個幼兒園的特色。為了更好地讓孩子參與到這個環節中來，老師們用了很多有趣的模型，每個孩子都喜歡。
5.區域創造
為了讓幼兒園的每壹面墻、每壹個角落都能與孩子互動，要求每個班級至少有五個活動區。當環境和材料準備投入時，要有效地利用環境促進兒童發展，引導兒童與環境互動，把收集材料和創造環境的過程作為兒童的學習過程。每個孩子都看到自己帶來的廢品在老師的改變下變成了自己喜歡的玩具，也讓孩子們明白了廢物利用和環保的原理。我們開辟了壹個(圖書角)(益智區，象棋，撲克，算術等。)(巧手)(農貿市場)(音樂角)讓孩子的自我想象有壹個展示的舞臺。
6.父母的花園
家長園是老師和家長溝通的地方，是孩子和家庭之間的橋梁。本學期要求各班根據自身特點和孩子實際情況，每周設立壹次家長園地，充分發揮其教育價值。通過家長樂園，家長可以了解孩子在幼兒園的日常活動，壹些簡單的育兒知識，以及孩子在幼兒園的表現。在幼兒園設立宣傳欄和健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識。本學期開設了四個專欄，根據每期的題目選擇相應的素材，加強宣傳，達到在家共育的效果。
幼兒園環境創設計劃第四部分本學期的環境創設主要分為主題活動環境、區角活動環境、自主遊戲活動環境、家長園。首先，我會從這四個方面入手:
壹，主題活動環境的創設
本學期有六個主題活動，分別是:身體幻想、快樂家園、秋天的圖畫、圓圓的世界、可愛的動物、快樂的冬天。主題環境根據我們主題的實現而變化。在每個主題開始時，老師、孩子和家長會壹起收集信息。我們會根據孩子的興趣和需求，將收集到的部分信息整理在主題墻上，供孩子自由欣賞和討論，從中獲取知識，激發孩子的探索欲望。在活動中，我們還會在主題上安排剪紙、繪畫、折紙等兒童作品，讓孩子們交流學習，既促進了孩子們之間的感情，又提高了他們學習的主動性，樹立了他們的自信心。當然，孩子只有生活在美好的環境中，才能身心愉悅。所以在強調孩子參與的同時，也要研究墻面裝飾的美，這就需要老師設計並恰當的裝飾主題墻面部分。
第二，創設區域活動環境。
這學期，我們將發展七個區角:圖書角、自然角、數學角、音樂角、科學角、建築角和藝術角。首先，在每個角落都要設計好角落的標識，讓孩子明白自己在玩什麽角落。其次，根據幼兒的興趣和需求，放入材料。在這個過程中，也需要與主題相結合。比如第壹個主題“身體幻想”，在藝術角，可以放折紙圖和紙，引導孩子在日常生活中疊衣服疊褲子。角落活動的材料也隨著主題的變化而適當增減。
第三，自主遊戲活動的創設。
本學期繼續開設娃娃屋、小銀行、寶寶零食店、咪咪理發店等獨立遊戲。首先，我們會豐富每個遊戲點的素材。比如娃娃屋會做桌子和櫃子，在理發店做更多的發飾。獨立遊戲素材的推出也要和主題活動掛鉤，可以適當豐富遊戲素材，根據主題增加遊戲。比如在主題“秋圖”中，可以設置水果店遊戲和小菜場遊戲。在“圓的世界”主題中，可以在小吃店制作圓餅幹和蛋糕，在“可愛的動物”主題中，可以在超市等設置動物玩具專櫃。
第四，家長園的創建。
在家長園的墻面裝飾布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是壹個編織的愛心，愛心上系著四個氣球，象征著我們孩子的團結和友誼。在家長花園，我們設計了六個板塊:帶主題的總目標、壹周線上活動、請幫忙、育兒知識、贊欄、生日清單。其中生日榜、育兒知識1月1日更換，線上活動、請幫忙、贊三版每周更換。主題的總體目標隨著主題的實施時間而變化。
這學期的環境創設主要圍繞這四個方面。基本上，環境和材料會隨著主題的變化和孩子的興趣和需求而變化。讓孩子得到各方面的發展。
幼兒園環境創設方案第五章歡樂喜慶的節日最受幼兒歡迎，能在溫馨的活動環境氛圍中給幼兒以開朗進取的心理熏陶。假期環境的特殊性使得假期教育無可厚非。在這種特殊的教育環境中，孩子們可以體驗到生活和人類在這個大環境中的完美，對節日的習俗有了初步的了解。以下是我為大班小朋友設計的中秋環境營造方案:
壹，創設班級活動區
大班的孩子適合綜合探究活動，所以我準備了以下轉角活動:
“科學探索區”——提前準備好“九大行星”(簡單制作壹張太陽系的立體分布圖)，讓孩子自由探索月球與地球之間的距離和軌道，“舞龍拼圖”。
“巧手”——老師提前用不同的材料制作月餅、兔子、燈籠，供孩子參考。放入材料，供應紙管、蛋糕盒、皺紙、紙板等材料，供孩子探索操作。鼓勵孩子為父母制作中秋禮物，成品可以在轉角活動的“小超市”出售。
“搭建區”:放入大大小小的積木和毛絨玩具，讓孩子獨立搭建。
“樂迷”:提供各種打擊樂器和頭套娃娃，供孩子表演；
“小超市”:為中秋節提供月餅、水果、各種小禮品和燈籠，讓孩子們自由買賣，增加中秋節的氣氛；
二、走廊布局:
它不僅是班級活動的空間，也是其他人直觀感受班級特色的地方。往往是壹道亮麗的風景，要讓孩子感到親切和有趣，產生安全感、親切感和歸屬感。
1.設立“兒童畫廊”，展示以中秋節為背景的兒童繪畫和手工作品。
2.用氣球、燈籠、彩條等物品和老師、小朋友壹起裝飾活動室，營造節日氣氛。
3.掛關於中秋節的詩詞或童謠(月亮裸騎燒香東拜西，拜月婆婆奶奶保佑我爸爸做生意不多賺錢，壹天賺三個大元寶)。
三、過道地板布局
註重場域和主題活動的銜接與融合。送物體現了目的性、趣味性、可操作性、生活性的特點，衛生、安全、美觀、經濟適用，易於推廣。
“趣味月餅”，設置“嫦娥奔月”的故事畫面，在嫦娥和月亮之間設置月餅梯子，進壹步加深孩子對對數概念的理解；1-20以內的數字會表示對象的個數；會觀察、比較、確定20以內的數量關系，逐步建立等值的概念。
第四，墻面裝飾的創作
(1)貼壹些關於中秋節的圖片，比如嫦娥奔月、玉兔等關於中秋節的故事，從而了解要吃的美食。(如月餅、芋頭、螃蟹等。).
展示全國各地慶祝中秋節的方式。例如，北京的兔子，廣州和香港的孔明燈籠，南方的舞龍，玩燈籠，猜燈謎和其他自制的圖片。
五、家長、孩子* * *壹起參與
1.中秋節前壹天，邀請家長入園與孩子互動，如玩遊戲、“傳包裹”、準備問題、家長與孩子合作回答等。如兒童提問:“農歷中秋節是哪壹天？”"人們在中秋節經常吃什麽？"“誰住在月球上？”
家長提問:“太陽系的九大行星是哪九顆？”和各種猜燈謎的遊戲。
2.讓家長和孩子壹起做各種手工中秋。比如給家人準備壹頓中秋大餐，給好朋友寄壹張中秋賀卡，親手制作自己喜歡的頭飾。
3.帶孩子參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日的歡樂，培養活潑開朗的性格。
總之，在節日環境的營造上，要營造適合孩子的年齡特點，突出園區特色，融合節日氛圍，整合教學資源。讓孩子親近自然和社會，初步了解節日的習俗，培養孩子互相關心、熱愛自然等良好的社會情感。
幼兒園環境創設方案第六章環境是影響幼兒身心發展的主要因素之壹。在幼兒園的教育活動中，環境作為壹門“隱性課程”，在開發兒童智力、促進兒童個性發展方面越來越受到重視。綱要還明確提出:“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效促進兒童的發展。”可見，幼兒園環境在日常教育活動中起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和天堂。他們在這裏度過了壹天的大部分時間。我們應該創造壹個優美和諧的環境，促進孩子的個性發展，陶冶性情，開發智力。
環境創設要站在兒童的角度考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境，滿足兒童的不同需求。根據以上總的指導思想，我們班環境創建的總體目標是:
1.創造壹個適應教育的優秀環境，可以滿足孩子的需求和興趣，孩子可以起到很好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發孩子的想象力，在藝術欣賞中創造藝術。
3.鍛煉孩子的手和腦，手腦並用。
壹、課堂環境對孩子有隱性的教育意義，為了給我們班的孩子更多的探索、生成和表達的機會。本次班會將重點討論班級特點。
二、在主題墻面裝飾的創作中，要努力調動孩子的“三性”，即積極性、主動性和創造性。如何有效調動孩子的“三性”，在於讓孩子真正成為墻面裝飾的創造者和設計者。在創作主題墻飾時，註重孩子自己的創作和親身體驗，有利於擴大和激發孩子的學習興趣，喚起孩子自主學習和主動探究的好奇心，從而達到事半功倍的效果。
第三，將創建區域活動:數學區、拼圖區、生活區、藝術區和植物角。讓孩子在轉角活動中獲得生活經驗，增強溝通能力。
第四，讓孩子做環境的主人，充分調動孩子的積極性。
兒童的發展是在與環境的互動過程中有機進行的，具體體現在兒童與兒童、兒童與教師、兒童與環境的互動中。在這些過程中，孩子永遠是主體，只有通過自己設置的環境，才能引起孩子的興趣。在環境布置上，要充分相信孩子有自己的學習和動手能力。教師要著眼於如何發揮孩子的積極性和主動性，讓孩子成為環境的主人，把環境布置的過程變成孩子感知和學習的過程。
良好的環境可以促進孩子各種感覺器官的發育，提高孩子的語言、交流能力等方面。我們會充分利用有限的環境，為孩子創造無限的教育價值。
幼兒園環境創設計劃第七章大班的孩子思維得到了進壹步的發展，有了必要的是非，分辨和拓展思維，基本知道自己的名字。根據孩子的特點，在主題教材的指導下，我們大班和孩子壹起布置和創造了壹個班級和主題的學習環境。
在戶外活動室的側墻裙上，我們用壹個整體性很強的“畫軸”來展示孩子們的作品。每個孩子的主題輔助材料袋作為孩子主題作品的包裝，裏外都寫著孩子的名字和班級，方便孩子自己辨認和整理。走廊的壹邊用包裝紙剪成孩子們喜聞樂見的動物形狀，孩子們的作品貼在動物身上，豐富動物的形象。在動物中，邊界是用畫角的圖案制成的，然後顯示關於家庭聯系的材料。
室內群體活動區域用簡單的藍色箭頭和固定行距的黃色圓點標註。五大區域活動以紙箱或桌子為界，根據孩子的想法設置並張貼區域活動標識，如操作區的剪刀、科學區的放大鏡、建築區的建築閱讀區的立體書、表演區的美少女等。
活動室的整個後墻設置成蒙古包的形狀，寓意“* * *同壹個家園”。三個主題融合成壹首《我愛我們的家園》――多彩的秋天，新年的音樂，有趣的冬天。中間以兩個富有民族特色的連續或有規律的圖案作為蒙古包的骨架，自然地將三個主題分開，“多彩的秋天”主題的素材得到了豐富和完整。“新年快樂”和“有趣的冬天”兩個主題的預設基本完成，《新年快樂》中的鞭炮聲、祝福聲、十二生肖聲足以提醒孩子們新年的濃郁氣氛。在“有趣的冬天”中，飄動的雪花、雪人、各種小動物以及古詩“江雪”的意境，自然讓孩子們感受到了冬天的氣息。主題中有孩子參與和展示的空間，在主題的過程中會得到豐富和充實。
在活動室的前墻上，我們會把培養孩子們熱烈的愛國熱情作為我們的首選。布置了“驕傲的中國”版面，將“我來自中國”和“奧運寶貝”兩大主題融為壹體，中間為國旗，右側為奧運五環。在旗的每個環上，都有20年奧運會的吉祥物和不同項目的中國冠軍。左邊是中國地圖、天安門廣場、中國偉大領導人、京劇臉譜、民族玩偶等。四大發明的彩圖沒有被充實到版面中。整個前墻都是讓人熱血沸騰的場景。遼闊的祖國，美麗的中國京劇，偉人的崇高形象，五星紅旗，奧運冠軍，都讓孩子們“以來自中國為榮”！