抓住了閱讀，也就抓住了語文學習的基礎，也就抓住了語文高考的大門。讓讀書成為壹種學習習慣，從而成為壹種生活常態。
措施:搞好課外閱讀，繼續讀書文化活動，搞好課外閱讀指導，上好閱讀課，開闊學生視野，提高思想水平。
實施課內閱讀，通過專項訓練掌握解題技巧，規範答題步驟，提高閱讀理解能力。2.寫作是語文學習的終極目標之壹。
措施:每兩周寫壹篇大作文，第壹周寫，第二周升級，可以整體升級，也可以針對某壹點升級。每周兩次的新聞短評、跨界閱讀、跨界寫作訓練學生的批判性思維能力。
每月讀壹本書，讀寫結合，加深理解，增加思想厚度。
第二，兩個階段？早期和晚期
1.前期(9月):繼續復習教材文言文(必修五，中國古代詩文鑒賞)，系統梳理教材，實行背誦和默寫，掌握文言文內容詞的推斷、文言文虛詞的運用、文言文斷句、文言文翻譯等考點。
2.後期(10個月？65438+10月底):根據《考試說明》和高考命題方向，按題目復習高考考點。
三、雙線推進？明線和暗線
1.開線:以上兩個階段提到的內容。以教材為基礎，創新設計，根據高考方向，設計補習方案。
2.暗線:基礎，聽寫，素材積累。
基礎:基礎知識重在平時積累。發音，字形，單詞都是早上自學背的。病句和標點符號通過專門的講解和訓練形成知識網絡；被老師們自己？日常漢語？，鞏固和檢驗每天積累的基礎知識。
默寫:將教學大綱中的必讀文章打印給學生，每天早早的自己背誦，並在課堂上測試。
素材積累:首先，上好閱讀課，督促學生做好讀書筆記。每讀壹本書，學生要深入了解作者並轉化為論點，寫壹篇評論，積累幾個好句子。其次，閱讀《新聞周刊》並寫簡短的新聞評論。再次，早讀時間，老師放好句子段落，學生大聲朗讀背誦，可以各取所需。
高三復習是壹個漫長而艱辛的旅程，期間妳需要承受很大的內外壓力。在復習期間，學生容易產生畏難情緒，或者感到焦慮和厭煩。同時，相對於理科，語文這門學科又存在？投入與產出不成比例？這種現象導致壹些學生在復習時過早地放棄了中文科目，寧願把時間留給其他科目。但眾所周知，妳越不願意提供時間，就越看不到結果。這種惡性循環是不可取的。
所以，學生需要樹立信心，壹兩天，語文真的看不出壹個明確的效果；但如果是壹個月或者壹個學期，語文的提高可以不亞於其他科目。建立這樣的心態是業績飛躍的前提。對於基礎薄弱或者學習不到位的同學，120分的提升也是可以期待的。
第四，理清知識體系
這有助於學生明確復習目標，從而形成知識網絡，在答題時更好地找到解題依據。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞短語知識系統、簡復句知識系統、修辭知識系統、標點符號知識系統、現代文體知識系統、書寫知識系統、文言文知識系統。小系統就是每個語文知識點的性質、分類、意義或者用法。在第壹輪復習中，要刻意將復習的知識點與其所屬的知識體系聯系起來。
五、課堂上的知識應納入考試復習。
高考語文有什麽特點？直接？很少有和課堂上的知識相關的部分。但是很多同學往往把它理解為？上課很少考試？在復習中，我們對課堂上的知識不夠重視。但其實高考語文的考試方式是怎樣的呢？課內知識的課外遷移。，也就是要把課堂上學到的知識。非文字？以檢查的形式。所以課堂上對知識的歸納和落實也是復習的重點。
在復習中，同學們要註意把課堂上學習過的比較松散的知識點納入試卷體系，明確每個知識點在高考中的考查位置。比如文言文閱讀題中經常改變課堂上文言文的用詞，用課外文章的例句來檢驗課堂上的知識；再比如，課內詩歌鑒賞往往是熟悉作者不熟悉的作品，或者是體裁上的陌生人(比如用南宋的張孝祥來喚醒妳對辛棄疾的記憶)。其實高考語文對我們的要求是什麽？學以致用？就四個字。