在普通話水平測試中，朗讀是對考生普通話應用能力的壹種綜合測試形式。大多數測試者在這壹項上失分較多。如果妳知道了朗讀的基本要求，掌握了朗讀的基本技巧，相信對大家都會有幫助，取得不錯的效果！
首先，用普通話大聲朗讀。
朗讀和說話是不同的。它要求考生忠實於原著，不得增詞、漏詞、改詞、回讀。還要求朗讀時聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變、句子表達都符合普通話發音標準。
1.註意普通話和自己方言的語音差異。普通話和方言的語音差異大多是有規律的。這個規律有大有小，規律中往往會有壹些例外，要自己總結。僅僅總結是不夠的。妳要查字典，查詞典，加強記憶，反復練習。在實際操作中，不僅要註意音韻上的差異，還要註意輕詞和元音的學習。
2.註意多音字的發音。壹字多調是造成誤解的重要原因之壹，必須引起高度重視。復音詞可以從兩個方面來學習。第壹類是多音異義詞。我們要著重理解它們的不同含義，從不同的含義去記憶它們的不同讀音。第二類是意義相同的多音字，要重點關註其不同的使用場合。大多數情況下，壹個調“寬”，壹個調“窄”。記住“窄”的就行了，比如“夾”。除了“夾克衫”和“夾克”之外，其他都讀成了肯定音。
3.註意字形相似或偏旁類推造成的誤讀。這種誤讀是很常見的，因為A到b的字形相似，壹個新詞的讀音從偏旁部首本身的讀音類比而來，或者從偏旁部首更常用詞的讀音類比而來，這種誤讀也很常見。所謂“秀才只能讀壹半字”，讓人發笑，指的就是這種誤解。如青青，刷刷涮涮。
4.註意不同單詞的發音。在普通話詞匯中，有些詞(或詞中的語素)音義相同，但有兩種或幾種不同的讀音，稱為“異音”。為了規範這些讀音，國家在50年代組織了“普通話語音考級委員會”，對普通話中不同讀音的詞的讀音進行考級。幾十年過去了，幾易其稿。1985.國家公布了《普通話異體字語音評價表》，要求全國文化、教育、出版、廣播等部門和行業所涉及的普通話異體字的讀音和註音都要以這個新的語音評價表為依據。使用音標表時，最好與工具書(如《新華字典》、《現代漢語詞典》)對照。先看壹個單詞的所有讀音、含義、用例，再看試聽表中的讀音和用例。對比後，如兩者有出入，以試聽表為準。這樣就達到了發音規範的目的。
二、朗讀的技巧
1，呼吸
學會自由控制呼吸是非常重要的，因為這樣發出的聲音堅實有力，音質優美，傳得很遠。有些人在朗讀的時候顯得氣急，甚至上氣不接下氣，因為他用的是胸式呼吸，不能自如的控制呼吸。朗讀需要充足的氣流，壹般采用胸腹式呼吸法。其特點是胸腔和腹腔隨呼吸而收縮或擴張，特別註意膈肌的運動。我們可以進行緩慢均勻的呼吸訓練，從中學習如何用腹肌控制呼吸。
2.發音
發音的關鍵是語音的運用。朗讀者的聲音應該柔和、優美、富有表現力。為此，首先要註意保護自己的聲音，不要長時間大聲喊叫，不要因為高溫或飲食太辣而* *自己的聲音。其次，要註意提高自己對聲音的控制和調節能力。聲音的大小是由聲帶的松緊決定的，音量的大小是由發音時的振動力決定的。大聲朗讀時，不要從頭到尾大聲喊叫...> & gt
問題二:背詩要註意什麽？有哪些技巧？妳好！關於背誦技巧1。什麽是朗誦郎，就是聲音的清晰。聲音大；朗誦，即背誦朗誦是壹種運用清晰洪亮的聲音，結合多種語言手段，完美表達作品思想感情的語言藝術。背誦是口語交際的壹種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞能力，更重要的是，通過朗誦，偉人可以陶冶性情，開闊胸襟，舉止文明，增進理解；年輕人可以有效地培養欣賞語言詞匯細微差別的能力，建立最佳口頭表達形式的自我識別能力。所以，想要成為口語表達和交流的高手，就不能忽視背誦。二、背誦前的背誦準備是背誦者的再創造活動。這種再創作不是從被背誦的材料中單獨套出來，也不是簡單的念詞活動，而是要求背誦者通過原作的文字，用有聲語言傳達原作的主要精神和藝術美。觀眾不僅要理解朗誦的內容，還要在情感上受到感染。為了達到這個目的，背誦者必須在背誦前做好壹系列準備。(1)選擇閱讀材料閱讀是壹種表達情感的藝術。朗誦者應該註意材料的選擇，以便很好地傳達他的感情，引起觀眾的歌唱。在選材時，首先要註意語言生動、適合朗朗上口的文章。因為形象感是背誦中非常重要的壹個環節；枯燥乏味的書面語，對於感覺能力很強的朗誦者來說，無法形成豐富的形象感。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需求，以及朗誦者自身的愛好和實際水平，在眾多作品中，選擇合適的作品。(2)把握作品內容，準確把握作品內容，透徹理解其內在含義，是閱讀作品的重要前提和基礎。當然，朗誦中各種藝術手段的運用是很重要的，但如果離開了準確透徹地把握內容的前提，那麽藝術技巧就會成為無源之水，無本之木，純粹的* * *，無法抒發感情，讓聽眾動情。為了準確透徹地把握作品內容，要註意以下幾點:1。正確深入的理解要準確表達作品的思想感情，朗誦者需要理解作品字裏行間的內在含義。第壹，他要掃清障礙，理解課文中生詞、成語、典故、句子的意思，不要生吞棗。看文學生義。其次，要把握作品的背景、主題和情感基調，準確理解作品，不把作品讀得支離破碎，甚至歪曲原著的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，去除文本障礙後，要對作品進行綜合分析。這項工作象征性地在暴風雨前過去。對逼近的風暴和即將到來的風暴的描繪，塑造了海燕壹號這位不怕電閃雷鳴，敢於與風浪搏鬥的“勝利先知”的形象。這部作品誕生後立即不脛而走，在革命團體的活動中被工人和革命群眾傳誦。被奉為傳播革命信息、堅定革命理想的戰歌。綜合分析，不難把握朗誦的主題:用* * *，呼喚革命的到來。再者，我們不難把握，這部作品的基調應該是對革命的向往和期待。2.深刻。壹絲不茍的情懷有些背誦，聽起來抑揚頓挫，就是打動不了聽眾。如果說作品本身沒有瑕疵，那就是讀者對作品的感情太淺，沒有真正進入作品，而是把情感“擠壓”在那裏，“創造”在那裏。觀眾是敏銳的，他們不會被虛假的感情所感動。朗誦者要引起觀眾的感情，必須認真欣賞作品，進入角色，進入情境。3.豐富生動的想象力在理解和感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象力，使作品的內容在自己的頭腦和眼睛裏動起來，如同親眼所見、親身經歷。以陳然(我的自白)為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以想象我是陳然(重慶前進報特委書記)。當時我就是這樣的情況:被* * *抓起來，在監獄裏受盡折磨，但信念堅定不移。最後，敵人在我面前放了壹張白紙，讓我寫壹份認罪書。我對敵人充滿了怨恨和怨恨。& gt
問題三:指導學生朗讀時，需要註意哪些閱讀技巧？朗讀是清音的朗讀，即用普通話清晰、響亮、有感情地朗讀書面語，把文字的視覺形象變成聽覺形象。朗讀是壹門口語藝術，需要創造性地還原聲調，把無聲的書面語變成活的口語。如果說寫文章是壹種創作，那麽朗讀就是壹種再創作。1.普通話朗讀和說話是不壹樣的。除了要求朗讀者忠於原著，不增詞、不漏詞、不改詞、不回讀外，還要求朗讀時聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變、句子表達要符合普通話發音標準。1.註意普通話和自己方言的語音差異。2、註意多音字的讀音3、註意字形相近或偏旁類推造成的誤讀。4.註意不同單詞的發音。二、把握作品基調1。閱讀理解首先要熟悉作品，理性把握作品的思想內容和精神實質。只有通過透徹的理解，才能有深刻的感受，準確把握作品的意境和節奏，正確表達作品的思想感情。先了解作者當時的思想和作品的背景。二、深刻理解作品主題是深入理解作品的關鍵。第三，根據不同體裁作品的特點，熟悉作品的內容和結構。對於抒情作品，要熟悉其抒情線索和情感風格。對於記敘文作品，要熟悉作品的情節和人物性格。對於短文，需要逐段分析理解，把握中心論點和分論點，明確文章的論點和論述方法，或者把握文章的解釋順序和解釋方法。總之，只有掌握不同作品的特點，熟悉作品的具體內容，才能準確把握不同的閱讀方法。2.設計方案在深刻理解作品內容的基礎上，設計如何通過聲音這壹具體形象來表達原作的思想感情。第壹，要根據不同的文體、不同的主題、不同的語言風格、不同的受眾來確定閱讀的基調。第二，整部作品的閱讀方案要整體考慮。比如如何讀懂作品中的風景？作品的* * *在哪裏？如何安排速度，高度，重音，停頓？三、朗讀的技巧1、呼吸學會自由控制自己的呼吸很重要，因為這樣發出的聲音堅實有力，音質優美，傳得很遠。我們通常使用胸式呼吸。朗讀需要充足的氣流，壹般采用胸腹式呼吸法。2.發音的關鍵是語音的運用。朗讀者的聲音應該柔和、優美、富有表現力。為此，首先要註意保護自己的聲音，不要長時間大聲喊叫，不要因為高溫或飲食太辣而* *自己的聲音。其次，要註意提高自己對聲音的控制和調節能力。3.咬字技巧不僅關系到音節的清晰，還關系到聲音的圓潤飽滿。要把單詞發音清楚，首先要熟練掌握常用詞的標準發音。朗讀時，要熟悉每個音節的聲母、韻母和聲調，並按其標準音發音。其次，要盡量克服發音模糊、單詞不清的問題。第壹，我們在初始階段比較馬虎，不太註意發音器官的確切位置。第二，我們不太註意最後階段的口型和舌位。第三，我們發單詞太快，時間不夠。朗讀和平時說話是不壹樣的。為了讓聽眾聽清楚每壹個音節，發音必須有壹定的強度和持續時間，每個音位都要到位。平時練繞口令就是練吐字基本功。4、暫停閱讀，有些句子很短，根據書寫的標點符號暫停即可。有些句子又長又復雜。雖然句子中沒有標點符號，但是為了把意思表達清楚，妳也可以做壹些短暫的停頓。但如果停頓不當，就會破壞句子的結構，這就叫讀斷句。朗讀時要特別註意。正確的停頓有以下幾種:①標點停頓。標點符號是書面語的停頓符號，也是閱讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律壹般如下:句號、問號、感嘆號、省略號的停頓略長於分號、破折號、連字符的停頓；分號、破折號、連字符的停頓時間比逗號、冒號長；逗號和符號的停頓時間比壹般句號長。上面的停頓不是絕對的。有時候為了表達感情，沒有標點的地方可以停，有標點的地方可以停。2.語法停頓。語法停頓...> & gt
問題4:大聲朗讀要註意什麽？背誦不同於演講。演講是為了讓別人相信妳的觀點。朗誦，就像妳說的，是壹種表演，所以把妳對被朗誦作品的感受和感受放進去。妳不會錯的！第二，稿件要熟悉。別以為差不多就夠了。妳必須脫口而出。不知道大家有沒有背誦的經驗。站在舞臺上，總會有點緊張。如果對稿子不熟悉，那就更緊張了！第三，妳要加上合理的動作、表情、服裝。最後，如果可以的話，加背景音樂或者請人幫妳跳舞會更好！！
問題五:背誦時有哪些要點需要註意？朗讀是清音的朗讀，即用普通話把書面語清晰、響亮、有感情地讀出來，把文字的視覺形象變成聽覺形象。朗讀是壹門口語藝術，需要創造性地還原聲調，把無聲的書面語變成活的口語。如果說寫文章是壹種創作，那麽朗讀就是壹種再創作。
在普通話水平測試中，朗讀是對考生普通話應用能力的壹種綜合測試形式。大多數測試者在這壹項上失分較多。如果妳知道了朗讀的基本要求，掌握了朗讀的基本技巧，相信對大家都會有幫助，取得不錯的效果！
首先，用普通話大聲朗讀。
朗讀和說話是不同的。它要求考生忠實於原著，不得增詞、漏詞、改詞、回讀。還要求朗讀時聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變、句子表達都符合普通話發音標準。
1.註意普通話和自己方言的語音差異。普通話和方言的語音差異大多是有規律的。這個規律有大有小，規律中往往會有壹些例外，要自己總結。僅僅總結是不夠的。妳要查字典，查詞典，加強記憶，反復練習。在實際操作中，不僅要註意音韻上的差異，還要註意輕詞和元音的學習。
2.註意多音字的發音。壹字多調是造成誤解的重要原因之壹，必須引起高度重視。復音詞可以從兩個方面來學習。第壹類是多音異義詞。我們要著重理解它們的不同含義，從不同的含義去記憶它們的不同讀音。第二類是意義相同的多音字，要重點關註其不同的使用場合。大多數情況下，壹個調“寬”，壹個調“窄”。記住“窄”的就行了，比如“夾”。除了“夾克衫”和“夾克”之外，其他都讀成了肯定音。
3.註意字形相似或偏旁類推造成的誤讀。這種誤讀是很常見的，因為A到b的字形相似，壹個新詞的讀音從偏旁部首本身的讀音類比而來，或者從偏旁部首更常用詞的讀音類比而來，這種誤讀也很常見。所謂“秀才只能讀壹半字”，讓人發笑，指的就是這種誤解。如青青，刷刷涮涮。
4.註意不同單詞的發音。在普通話詞匯中，有些詞(或詞中的語素)音義相同，但有兩種或幾種不同的讀音，稱為“異音”。為了規範這些讀音，國家在50年代組織了“普通話語音考級委員會”，對普通話中不同讀音的詞的讀音進行考級。幾十年過去了，幾易其稿。1985.國家公布了《普通話異體字語音評價表》，要求全國文化、教育、出版、廣播等部門和行業所涉及的普通話異體字的讀音和註音都要以這個新的語音評價表為依據。使用音標表時，最好與工具書(如《新華字典》、《現代漢語詞典》)對照。先看壹個詞的所有讀音、含義、規則，再看試聽表中的讀音和用例。對比後，如兩者有出入，以試聽表為準。這樣就達到了發音規範的目的。
問題6:讀詩要註意什麽？5分壹般來說，詩歌的閱讀需要突出節奏感和韻味。
壹，詩歌的特點
與其他文學形式相比，詩歌的特點是押韻和諧，節奏鮮明，形成壹定的節奏感和音樂性。魯迅先生曾說:“散文是走路，詩歌是跳舞。”所以詩歌朗誦要強調和諧流暢的節奏和韻律。
韻律和節奏
節奏是詩歌具有音樂性的基本條件。特別是古詩詞，壹定要押韻，也就是說，每首詩的結尾或每隔壹句的最後壹個字，壹定要落在相同或相近的音節上。如果考生的發音好，朗讀時自然會聽起來和諧優美。如果考生的語音基礎不是很好，讀詩的時候很容易暴露這個弱點。
音韻在詩歌中有哪些作用？
第壹，通過詩末的壹系列押韻，把所有在內容上有了長足進步的詩句組成壹個統壹的整體。從音韻協調的角度加強結構和意象的整體性。
其次，詩歌的節奏形成了音樂性的藝術語言，在朗誦時可以賦予情感，通過聲音來傳達，從而達到聲與情的結合，增強色彩的表現力。
例如:
我遇見她是很久以前的事了，但自從我們分開以後，時間變得更長了，東風起了，百花齊放。春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。
第三，詩歌的節奏使朗誦者朗讀流暢，具有優美、流暢、能唱的特點。
詩歌的韻律大致可以分為十三類，具體類別專業性很強，所以考生現在不需要掌握，但是需要註意的是，韻腳在詩歌中並不多見，壹般出現在兒歌和民歌中。
(2)格律詩的另壹個特點是強烈活潑的節奏。
郭沫若曾說:“韻律對於詩歌來說，是她的外貌，是她的生命。”從外在形式上，節奏體現在發音的力度和語言的長短上。發音的強弱包括重音和輕讀，語言的長短包括快讀和慢讀。壹般在具體朗誦過程中交替使用，有規律地大致整齊地排列，就能形成詩歌的節奏感。
中國古典詩詞節奏規整，節奏感強，要求嚴格。五言詩要斷三次，七言詩要斷四次。
例如:
朱門——酒肉——臭，
路上有屍骨——凍死了。
在朝鮮-白蒂-蔡赟之間，
千裏——江陵——壹日——也。
海峽兩岸——猿猴——烏鴉——停不下來，
獨木舟——已經過了——萬重山。
由於新體詩中的不規則韻文，在朗誦過程中對斷句的處理是自由的，可長可短。而且在掌握壹首詩的輕重、快慢、間斷性時，壹定要根據詩的內容找到統壹的節奏，這就需要運用“背誦的準備”壹章中提到的邏輯閱讀技巧。
比如《何彥依舊流淌》這首詩:
離別――延河――九眼河――流入黃河――流入千年海――永不落幕――壹生愛延河――刻骨銘心――延河唱過多少馬――多少將士在這裏喝過――多少英雄從此逝去――斬殺敵人的戰刀，觸摸延水膜延河現在流入黃河。
兩首歌思想鮮明，感情豐富。
《詩經》中有“詩言誌”的說法。詩人通過詩歌來表達他們的思想和感情，他們在最興奮和最飽滿的狀態下表達這些思想和感情。此外，由於篇幅的限制，詩歌必須用最簡潔的語言表達最豐富的情感和深刻的哲理，所以詩歌在表達意義時極其生動激烈，字裏行間的思想飽含熱情。這就要求讀者的情感豐富，需要背誦時的* * *和強烈的感染力。
三首歌的語言很簡潔，但是很生動，有很大的想象空間。
詩歌中常用的表現手法有“賦、比、興”，“賦”的意思是“說的實情”，即直接講述事件。例如:
壹大早，我告別了高入雲霄的江陵城，遠在千裏之外，船只有壹天。兩岸猿猴的叫聲，還在耳邊不知不覺地不停啼叫，輕舟已過了沈重的青山。
“比”意為“將壹物與另壹物比較”，是壹種修辭手法，是詩歌中最常見的修辭方式。例如:
紫色的薄霧被太陽光照亮，瀑布懸掛在山前。高高的懸崖絕壁上，仿佛有幾千英尺高，讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。
“興”是> & gt
問題7:散文朗誦最基本要註意什麽？在充分理解散文思想的基礎上，帶著思考和閱讀大聲朗讀；在準確把握散文結構的基礎上，讀起來很輕松。最重要的是控制和表達情緒。淡淡的悲傷需要釋懷才能喚起人的聯想，滿滿的憤怒需要大聲才能讓人歌唱，忍不住被遺忘的喜悅需要與人分享，冥想的瞬間需要壓抑才能將他人帶入冥想。總之，把作者註入文章的情感思想完整地再現給別人，仔細琢磨，反復嘗試，是必不可少的。
閱讀散文沒有固定的形式，但是有壹些基本功，就是先了解文章的整體思路，然後把自己當成作者，用語言把文章表達出來！
壹定要避免我只是看了文章的誤解。剛開始會有表達障礙感，但是慢慢練會好起來的！◎大聲朗讀的標準發音(包括發音聲調)占50%的氣勢(包括句子語調和文風)，40%的風度(包括外貌、態度和表情)，11%的發音(1)-發音清晰、咬字清晰。發音時要把前綴、腹音、尾音發清楚。聲調——國音的第壹、二聲調較輕、較高、較長；第三和第四個音更重、更短、更快。二、氣勢:發掘作者的情緒、內容變化，選擇恰當的表達方式。1句子閱讀——在調解中停頓，加強說服力。如果句子太長，可以在對文意影響最小的地方停頓。2合適的音量3語調——不同的年齡，不同的身份，不同的感受，說話的語速會表現出不同的感受。根據課文的意思確定聲音的高低。為了表達某些詞比其他詞更重要，可以把不重要的詞說得更快或更輕，遇到重要的詞會特別拉長或加重。這是重點。3.上下時的儀態1:微笑，環顧四周，著裝整潔。2朗讀時:不必同時讀給聽眾聽，容易產生漏句，但要註意稿子不要遮住自己的面部表情。◎準備步驟1t了解內容:拿到題目後瀏覽壹遍，了解文章的內容和主旨，用了哪些句法和詞匯讓我們有這樣的感覺。2正確的註音:檢查不確定的音符。馬克:怎麽表達喜、怒、哀、樂的心情？音調應該是低還是高？哪個句子應該加長？哪句話適合簡短？我們應該停在哪裏？哪裏應該緊湊哪裏應該安排大聲安靜？快，慢？主句閱讀。