幼兒園小班教學反思範文精選1
活動記錄片段:
老師:孩子們,妳們有家嗎?
大家異口同聲的說:是的。
老師:妳明白鳥、蜜蜂、小魚都有家嗎?
年輕1說:我見過鳥的家,鳥的家在樹上。
小二搶著說,我家墻上的瓦縫裏也有個鳥窩。
小三說:小河是小魚的家。
幼4說:這條河是烏龜、蝦蟹的家。
小5說:花是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反映:
在這次活動中,我采用直觀教學、提問、交談、討論的方法,用我的肢體表情模仿鳥、蜂、蜻蜓的飛翔,讓孩子們在輕松愉快的語言交流環境中充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀的教學法結合多元鑒賞,讓孩子更好地掌握詩歌的素材;通過交談幫助孩子理解詩歌中優美的句子,開發孩子的口語表達潛能;通過討論,孩子們可以自由地發揮想象力和思維力,更好地理解詩歌的意境,為模仿詩歌打下良好的基礎。按照循序漸進、深入教學的教學原則,通過鳥、蜂、魚、蜻蜓的家園,讓孩子聽、說、做,引導他們模仿詩歌,從而達到教學目的。
缺點:
1.在幫助孩子理解詩歌素材的時候,要讓孩子多去感受和體驗,教師要多去引導、提示和模仿,才能深刻體會到詩歌的畫面美和語言美。
2.抄詩的時候,大部分孩子都能聽懂,但是作為老師要考慮到個體差異,多關心,多幫助,多鍛煉口語表達潛力差的孩子。
幼兒園小班教學反思範文選2
今天是個好日子。嬰兒們正在幼兒園和他們的父母玩遊戲。嬰兒們正帶著他們的父母去看藝術展。沫沫看了自己的畫壹眼,說:“奶奶,這是我和趙君臣畫的。我們在牙齒上塗了壹點黑色。”孩子們的畫在父母面前炫耀,很多寶寶都留下了精美的照片隨展。看展覽的時候,有的寶寶變成了小導遊。"媽媽,妳看,那根樹枝上的小花是用手工蘸了顏料的."通過藝術展,家長可以看到孩子在幼兒園的發展。繪畫是兒童身心全面發展和激發創造力的重要手段,但在兒童眼中,它只是表達其內心世界的無聲語言。可以說是孩子表達與外界感情的工具。借助繪畫,孩子表達自己的心理需求、情緒和對周圍事物的認識。
到了吃零食的時間,孩子們有條不紊的做著自己的事,在忙碌的家長面前展示自己。甚至在吃零食的時候,他們也不想落後。他們吃得比平時快。有了父母的陪伴,孩子變得更加獨立,更會照顧自己。遊園活動開始了,趣味遊戲即將登場,小朋友們迫不及待的挑戰自己。打乒乓球的時候,媽媽和寶寶壹起吹,他們會把裝滿水的乒乓球吹到另壹個空盆裏。每個人都有吹的好的時候,也有壹些沒找到吹的方法的人把它吹的水花四濺。壹位家長說:“這個遊戲應該叫噴了又噴。”找到了辦法,意氣風發,小嘴撅嘴,嗯?啊?。
快樂的時光總是過得很快。轉眼間,遊園活動結束了。當他們回到教室時,孩子們回憶起他們和父母壹起玩的遊戲,如鐵環、移動墊子、吹蠟燭、投球、扔沙袋等。每壹場比賽都是在挑戰自己,享受自己節日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞臺、藝術展、遊園活動,孩子們不僅可以了解到人與人之間的團結協作、互相幫助,還可以從中找到自己的自信,學會堅強、不怕困難、持之以恒地做事。堅持是勝利的真理。
來到公主身邊,問她:“公主殿下,月亮有多大?我怎麽能挑呢?”公主回答說:“月亮只有我的指甲那麽大,只有我窗前的樹梢那麽高。妳可以爬到樹上去。”於是國王給公主做了壹個指甲那麽大的月亮,公主滿意地笑了。
通過這個故事,孩子的想象力和思維能力都不如大人。在成年人眼裏,思維模式是固定的,現實的。在孩子眼裏,壹切都是有生命的,會說話的。孩子的想象力是無窮的,就像浩瀚的海洋,孩子很容易獲得成就感。他們會因為老師的表揚而開心很久,也會因為壹張貼紙而爭論不休。為了把孩子培養成感性認識豐富的人,媽媽們還在“為什麽”中打開孩子的思維空間,激起孩子提問的興趣,挖掘孩子感性認識在“為什麽”中隱藏的光芒。
幼兒園小班化教學的思考
鏡頭1:
小班的李老師來我們班有事。她看到瀟湘,很拍他。瀟湘也禮貌的喊道,“李?好老師。”李老師笑著模仿小翔的樣子說:“小?向皓。”瀟湘的臉因悲傷而變紅。
鏡頭2:
大家壹邊在教室裏開心的玩遊戲,壹邊很自然的大聲朗讀兒歌。瀟湘也和大家壹起齊聲說:“小白兔去插花,路上遇到了小青蛙?”
分析和措施:
小翔是我們班口吃的孩子。為了糾正這個問題,我采取了壹些有針對性的教育措施。李老師的模仿給了小翔壹個打擊。要樹立尊重和信任孩子的信念,防止嘲笑、模仿等類似情況再次發生。
兒歌節奏慢。他壹點也不結巴,表情很自然。但是當他發現我在註意他的時候,他立刻變得很不安,嘴巴也不動了。當我扭頭偷偷觀察他的時候,發現他又恢復了原來的樣子,正在興致勃勃地讀兒歌。可以肯定地說,小翔的口吃與生理因素無關,完全是心理因素造成的。因此,在今後糾正兒童口吃的活動中,我們必須註意以下幾點:
1.多給他表揚和鼓勵,逐步增強他的自信心。幫他對抗那些不敢說的心理想法。
2.不要在孩子說不好的時候批評指責孩子。就當什麽都沒發生,建立壹個自然簡單的心理環境。
3.父母和孩子,老師和孩子建立了平等的關系。
幼兒園小班化教學的思考
今年六壹慶典的亮點是社區表演。總的來說,今年我園的三個節目質量都比往年有所提高,特別是隊形變化豐富,孩子們的舞臺感有所提高,服裝也很漂亮。但不幸的是,這還不足以打動人們。主要是老師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求。或者他們的眼光可以更高,努力可以更深。
選材:壹個舞蹈成功與否,選材很關鍵。建議選擇情景舞蹈來表現孩子的日常生活。這種舞蹈,肢體語言貼近孩子的生活,孩子可以很順利的駕馭。這種舞蹈比純碎跳的舞蹈更具觀賞性。
音樂:壹般選擇節奏歡快活潑、節拍樂句整齊的,便於孩子掌握的。總結性不強的音樂不適合。在舞蹈中,如果音樂時快時慢,會更容易抓住觀眾的眼球。
排練:排練是最耗時間和精力的。建議老師介紹舞蹈內容,排前看視頻,讓孩子有個整體概念。二是熟悉音樂,可以在課堂上連續播放。先密碼,再音樂。老師要心中有數,每壹個動作做幾個八拍,練習完後減速回到原來的速度,最後配合音樂不斷練習扣動作。這是壹個大致的排練過程,老師也可以根據情況靈活變化,以孩子快樂輕松地學習為最終目的。還有就是要盡早排練。對於小孩子來說,兩三天學會壹個舞蹈是不可能的。必須壹點壹點積累。心急吃不了熱豆腐。
服裝:舞蹈服裝不同於通常的服裝。應該是明而不暗。可以是同色系,也可以是強對比色,可以搭配亮片或者誇張的配飾、頭飾,突出舞臺效果。裙子宜短不宜長,宜小不宜大,像蓮藕壹樣露出孩子的胳膊和大腿,感覺很可愛!
另外,在合作中,老師要願意付出,但更註重付出的多少或少,以“我要安排節目”的心態和目標去做。當妳最終看到孩子們在舞臺上的精彩表現時,妳會感到由衷的自豪和成就感,有時還會感動得熱淚盈眶!妳會覺得所有的付出都是值得的!真的,我以前排節目的時候也有這種感覺!
幼兒園小班化教學的思考
活動目標:
1.感受壹下孫在散文中的“調皮”表現。
2.體會散文的幽默和風趣。
活動準備:
1.掛圖。2.太陽頭飾,若幹紅色圓形紙板(和小孩的臉壹樣大),壹張自制的烏雲圖(和臉壹樣大)。
3.故事磁帶。
4.活動前,帶領孩子感受太陽升起和落下的方位變化。
活動流程:
1.欣賞照片。
?這些圖片說明了什麽?
?孩子可以單獨閱讀兒童活動資料,看完後小聲討論。
?妳看到了什麽
?太陽在做什麽?
?這個太陽和我們平時看到的太陽有什麽區別(幫助孩子理解:調皮)
2.感激不盡
?散文裏的故事是誰?
?聽完散文有什麽感受?
3.再次欣賞散文。
?散文的主題是什麽?為什麽說是調皮的太陽?
?有什麽不明白的嗎?
4.遊戲:調皮的孫。
?孩子們分成五組,站在五個不同的地方,分別扮演孩子、莊稼、蘋果、草莓、孩子和雨滴。
?跟著磁帶和老師壹起玩。老師扮演太陽的角色,跟隨散文情節的發展,孩子做相應的動作。
活動反映:
到了中後期,孩子就能充分欣賞和理解短散文詩的含義和意境了。當我看到孩子對欣賞活動充滿興趣時,我覺得僅僅讓孩子感受意境,創作幾句是不夠的。還可以進行第二次鑒賞教學活動,教孩子讀詩,再創作。因為孩子對詩歌產生了興趣,愛聽、懷念,老師可以在幫助孩子理解詩歌的基礎上,記憶詩歌素材,學會帶著表情背誦,這是對散文詩意境的深化。同時,在教學中,除了讓孩子說話,還可以啟發模仿,把孩子模仿的詩詞編成壹首散文詩。並且可以用肢體動作來表現和體驗調皮的情緒。我覺得利用不同藝術形式的同構活動,會讓孩子在欣賞活動中有更真實的感受。
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