幼兒園小班教學反思範文精選1
活動記錄片段:
老師:孩子們，妳們有家嗎？
大家異口同聲的說:是的。
老師:妳明白鳥、蜜蜂、小魚都有家嗎？
年輕1說:我見過鳥的家，鳥的家在樹上。
小二搶著說，我家墻上的瓦縫裏也有個鳥窩。
小三說:小河是小魚的家。
幼4說:這條河是烏龜、蝦蟹的家。
小5說:花是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反映:
在這次活動中，我采用直觀教學、提問、交談、討論的方法，用我的肢體表情模仿鳥、蜂、蜻蜓的飛翔，讓孩子們在輕松愉快的語言交流環境中充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀的教學法結合多元鑒賞，讓孩子更好地掌握詩歌的素材；通過交談幫助孩子理解詩歌中優美的句子，開發孩子的口語表達潛能；通過討論，孩子們可以自由地發揮想象力和思維力，更好地理解詩歌的意境，為模仿詩歌打下良好的基礎。按照循序漸進、深入教學的教學原則，通過鳥、蜂、魚、蜻蜓的家園，讓孩子聽、說、做，引導他們模仿詩歌，從而達到教學目的。
缺點:
1.在幫助孩子理解詩歌素材的時候，要讓孩子多去感受和體驗，教師要多去引導、提示和模仿，才能深刻體會到詩歌的畫面美和語言美。
2.抄詩的時候，大部分孩子都能聽懂，但是作為老師要考慮到個體差異，多關心，多幫助，多鍛煉口語表達潛力差的孩子。
幼兒園小班教學反思範文選2
今天是個好日子。嬰兒們正在幼兒園和他們的父母玩遊戲。嬰兒們正帶著他們的父母去看藝術展。沫沫看了自己的畫壹眼，說:“奶奶，這是我和趙君臣畫的。我們在牙齒上塗了壹點黑色。”孩子們的畫在父母面前炫耀，很多寶寶都留下了精美的照片隨展。看展覽的時候，有的寶寶變成了小導遊。"媽媽，妳看，那根樹枝上的小花是用手工蘸了顏料的."通過藝術展，家長可以看到孩子在幼兒園的發展。繪畫是兒童身心全面發展和激發創造力的重要手段，但在兒童眼中，它只是表達其內心世界的無聲語言。可以說是孩子表達與外界感情的工具。借助繪畫，孩子表達自己的心理需求、情緒和對周圍事物的認識。
到了吃零食的時間，孩子們有條不紊的做著自己的事，在忙碌的家長面前展示自己。甚至在吃零食的時候，他們也不想落後。他們吃得比平時快。有了父母的陪伴，孩子變得更加獨立，更會照顧自己。遊園活動開始了，趣味遊戲即將登場，小朋友們迫不及待的挑戰自己。打乒乓球的時候，媽媽和寶寶壹起吹，他們會把裝滿水的乒乓球吹到另壹個空盆裏。每個人都有吹的好的時候，也有壹些沒找到吹的方法的人把它吹的水花四濺。壹位家長說:“這個遊戲應該叫噴了又噴。”找到了辦法，意氣風發，小嘴撅嘴，嗯？啊？。
快樂的時光總是過得很快。轉眼間，遊園活動結束了。當他們回到教室時，孩子們回憶起他們和父母壹起玩的遊戲，如鐵環、移動墊子、吹蠟燭、投球、扔沙袋等。每壹場比賽都是在挑戰自己，享受自己節日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞臺、藝術展、遊園活動，孩子們不僅可以了解到人與人之間的團結協作、互相幫助，還可以從中找到自己的自信，學會堅強、不怕困難、持之以恒地做事。堅持是勝利的真理。
來到公主身邊，問她:“公主殿下，月亮有多大？我怎麽能挑呢？”公主回答說:“月亮只有我的指甲那麽大，只有我窗前的樹梢那麽高。妳可以爬到樹上去。”於是國王給公主做了壹個指甲那麽大的月亮，公主滿意地笑了。
通過這個故事，孩子的想象力和思維能力都不如大人。在成年人眼裏，思維模式是固定的，現實的。在孩子眼裏，壹切都是有生命的，會說話的。孩子的想象力是無窮的，就像浩瀚的海洋，孩子很容易獲得成就感。他們會因為老師的表揚而開心很久，也會因為壹張貼紙而爭論不休。為了把孩子培養成感性認識豐富的人，媽媽們還在“為什麽”中打開孩子的思維空間，激起孩子提問的興趣，挖掘孩子感性認識在“為什麽”中隱藏的光芒。
幼兒園小班化教學的思考
鏡頭1:
小班的李老師來我們班有事。她看到瀟湘，很拍他。瀟湘也禮貌的喊道，“李？好老師。”李老師笑著模仿小翔的樣子說:“小？向皓。”瀟湘的臉因悲傷而變紅。
鏡頭2:
大家壹邊在教室裏開心的玩遊戲，壹邊很自然的大聲朗讀兒歌。瀟湘也和大家壹起齊聲說:“小白兔去插花，路上遇到了小青蛙？”
分析和措施:
小翔是我們班口吃的孩子。為了糾正這個問題，我采取了壹些有針對性的教育措施。李老師的模仿給了小翔壹個打擊。要樹立尊重和信任孩子的信念，防止嘲笑、模仿等類似情況再次發生。
兒歌節奏慢。他壹點也不結巴，表情很自然。但是當他發現我在註意他的時候，他立刻變得很不安，嘴巴也不動了。當我扭頭偷偷觀察他的時候，發現他又恢復了原來的樣子，正在興致勃勃地讀兒歌。可以肯定地說，小翔的口吃與生理因素無關，完全是心理因素造成的。因此，在今後糾正兒童口吃的活動中，我們必須註意以下幾點:
1.多給他表揚和鼓勵，逐步增強他的自信心。幫他對抗那些不敢說的心理想法。
2.不要在孩子說不好的時候批評指責孩子。就當什麽都沒發生，建立壹個自然簡單的心理環境。
3.父母和孩子，老師和孩子建立了平等的關系。
幼兒園小班化教學的思考
今年六壹慶典的亮點是社區表演。總的來說，今年我園的三個節目質量都比往年有所提高，特別是隊形變化豐富，孩子們的舞臺感有所提高，服裝也很漂亮。但不幸的是，這還不足以打動人們。主要是老師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求。或者他們的眼光可以更高，努力可以更深。
選材:壹個舞蹈成功與否，選材很關鍵。建議選擇情景舞蹈來表現孩子的日常生活。這種舞蹈，肢體語言貼近孩子的生活，孩子可以很順利的駕馭。這種舞蹈比純碎跳的舞蹈更具觀賞性。
音樂:壹般選擇節奏歡快活潑、節拍樂句整齊的，便於孩子掌握的。總結性不強的音樂不適合。在舞蹈中，如果音樂時快時慢，會更容易抓住觀眾的眼球。
排練:排練是最耗時間和精力的。建議老師介紹舞蹈內容，排前看視頻，讓孩子有個整體概念。二是熟悉音樂，可以在課堂上連續播放。先密碼，再音樂。老師要心中有數，每壹個動作做幾個八拍，練習完後減速回到原來的速度，最後配合音樂不斷練習扣動作。這是壹個大致的排練過程，老師也可以根據情況靈活變化，以孩子快樂輕松地學習為最終目的。還有就是要盡早排練。對於小孩子來說，兩三天學會壹個舞蹈是不可能的。必須壹點壹點積累。心急吃不了熱豆腐。
服裝:舞蹈服裝不同於通常的服裝。應該是明而不暗。可以是同色系，也可以是強對比色，可以搭配亮片或者誇張的配飾、頭飾，突出舞臺效果。裙子宜短不宜長，宜小不宜大，像蓮藕壹樣露出孩子的胳膊和大腿，感覺很可愛！
另外，在合作中，老師要願意付出，但更註重付出的多少或少，以“我要安排節目”的心態和目標去做。當妳最終看到孩子們在舞臺上的精彩表現時，妳會感到由衷的自豪和成就感，有時還會感動得熱淚盈眶！妳會覺得所有的付出都是值得的！真的，我以前排節目的時候也有這種感覺！
幼兒園小班化教學的思考
活動目標:
1.感受壹下孫在散文中的“調皮”表現。
2.體會散文的幽默和風趣。
活動準備:
1.掛圖。2.太陽頭飾，若幹紅色圓形紙板(和小孩的臉壹樣大)，壹張自制的烏雲圖(和臉壹樣大)。
3.故事磁帶。
4.活動前，帶領孩子感受太陽升起和落下的方位變化。
活動流程:
1.欣賞照片。
？這些圖片說明了什麽？
？孩子可以單獨閱讀兒童活動資料，看完後小聲討論。
？妳看到了什麽
？太陽在做什麽？
？這個太陽和我們平時看到的太陽有什麽區別(幫助孩子理解:調皮)
2.感激不盡
？散文裏的故事是誰？
？聽完散文有什麽感受？
3.再次欣賞散文。
？散文的主題是什麽？為什麽說是調皮的太陽？
？有什麽不明白的嗎？
4.遊戲:調皮的孫。
？孩子們分成五組，站在五個不同的地方，分別扮演孩子、莊稼、蘋果、草莓、孩子和雨滴。
？跟著磁帶和老師壹起玩。老師扮演太陽的角色，跟隨散文情節的發展，孩子做相應的動作。
活動反映:
到了中後期，孩子就能充分欣賞和理解短散文詩的含義和意境了。當我看到孩子對欣賞活動充滿興趣時，我覺得僅僅讓孩子感受意境，創作幾句是不夠的。還可以進行第二次鑒賞教學活動，教孩子讀詩，再創作。因為孩子對詩歌產生了興趣，愛聽、懷念，老師可以在幫助孩子理解詩歌的基礎上，記憶詩歌素材，學會帶著表情背誦，這是對散文詩意境的深化。同時，在教學中，除了讓孩子說話，還可以啟發模仿，把孩子模仿的詩詞編成壹首散文詩。並且可以用肢體動作來表現和體驗調皮的情緒。我覺得利用不同藝術形式的同構活動，會讓孩子在欣賞活動中有更真實的感受。
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