壹場精彩的活動圓滿落幕。在這次活動中，壹定有很多經驗值得分享。是時候花點時間寫活動總結了。但我相信很多人都處於壹種毫無頭緒的狀態。以下是我收集的幼兒園讀書活動總結範文(精選6篇)，僅供參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園讀書活動總結1本學年中班6個班，每個班37個孩子左右。經過壹年的小班訓練，孩子有意註意的時間增強了，閱讀觀察能力和理解能力也有壹定程度的提高，但經驗積累不多，對事物的理解也有限。在全體護理教職工的配合和努力下，圓滿完成了本學年的各項教育教學任務。本學年的閱讀情況總結如下:
首先，認真制定閱讀計劃
開學時，根據幼兒園工作計劃和教學工作計劃結合本年度實際情況，制定本年度閱讀計劃，認真安排和協調幼兒的閱讀內容。各班根據年度計劃和班級實際情況，制定詳細的班級計劃，突出讀書活動，保證了讀書活動能夠有目的、有計劃、有步驟地開展和實施。
二、根據幼兒的特點，開展多種多樣的閱讀活動。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“發展幼兒語言的關鍵是創造壹個能使幼兒想說話、敢說話、喜歡說話、有機會說話並得到積極回應的環境。”其中，幼兒早期閱讀的要求被明確納入語文教育的目標體系，提出“培養幼兒對生活中常見的簡單符號和文字的興趣；用書籍、繪畫等方式，喚起孩子對書籍、閱讀和寫作的興趣，培養讀前和寫前的技能。”
(壹)結合語言區，提供充足的材料，豐富閱讀環境。
在閱讀區，要設置書架，提供大量色彩鮮艷、圖文並茂的書籍，放在孩子伸手可及的地方，讓孩子在來園時、飯後、幼兒園免費活動時、離園前自由閱讀；並讓孩子與墻壁互動，比如看墻上的圖片；在角落裏放上主題和非主題結合的運營資料。
(二)有針對性的指導。
第壹，孩子的思維形象是具體的。中產階級的孩子雖然已經開始按照事物的表面屬性進行分類，但思維過程往往呈現出壹種無序的狀態，表現為無法將前後畫面聯系起來形成對故事的理解，以及語無倫次的表達。教師要在活動中有選擇地給孩子提供閱讀內容。本學年的閱讀內容包括:第二、三周的變色鳥，第四、五周的蝴蝶盛宴，第六、七周的綠驢，第八、九周的無不便，第十、十壹周的青蛙爆裂，第十二、十三周的山上約會，第十四、十五周。
第二，中班兒童的有意註意逐漸發展，呈現出由無意註意向有意註意轉變的趨勢，但註意的穩定性還不夠。有些孩子還沒有掌握基本的翻頁順序和方法，經常翻到後面再翻到前面。要通過生動多彩的圖書圖片和生動有效的閱讀活動來培養註意力的穩定性。
第三，中班的孩子活潑好動，想象力豐富，但無法根據前後畫面的變化對比，用想象力補充故事發展中的空間。在活動中，教師充分利用多媒體的特點，將幼兒的音頻和視頻結合起來。多媒體的音效激發孩子的好奇心和註意力，優美的語言激發孩子的想象力。
(3)多種方式激發孩子的興趣。
制作可愛的教具，吸引孩子。孩子們喜歡各種小動物。因此，他們制作壹些小紙娃娃、頭飾等教具，進行角色表演，學習故事中的對話，從而引起孩子極大的閱讀興趣。盡量使用多媒體:教師可以將孩子的閱讀故事制作成課件，激發孩子的閱讀興趣，提高學習積極性。此外，6月1日還有“悅”讀書節，通過參觀書展、觀看哥哥姐姐做書、與父母壹起讀書、觀看他們的啞劇表演、經典閱讀表演、閱讀遊戲等壹系列活動，不僅提高了孩子們的閱讀興趣，還增強了他們的自信心，激發了孩子們講故事的欲望。
幼兒園閱讀活動總結2為了營造濃厚的閱讀氛圍，讓孩子養成良好的閱讀習慣，享受閱讀，在書中快樂成長。本學期，實驗幼兒園開展了以“與學者快樂成長”為主題的系列閱讀教育活動。
開學時，幼兒園制定了詳細可行的實施方案，在教師、幼兒和家長中宣傳閱讀活動的提議，幼兒園、家長和幼兒也積極準備各種適合幼兒閱讀的書籍，為閱讀活動儲備充足的精神食糧。
繪本是公認的適合兒童閱讀的書籍形式，正在逐漸走進幼兒園，走近兒童。在閱讀活動中，孩子可以通過“午睡前十分鐘的小故事、課堂上的圖書漂流、親子閱讀”等多種形式進入繪本世界，了解故事內容，鍛煉語言表達能力，掌握有趣的知識，激發孩子的閱讀興趣，開拓想象空間等。，有很大的積極作用，讓繪本閱讀真正為孩子服務。
“喇叭廣播”為閱讀活動增添了幾分靈動。年輕的播報員用稚嫩的聲音傳遞著他們熟悉的詩詞和故事，伴隨著輕柔的音樂，讓清晨的校園彌漫著書香氣息，家長和孩子都感受到了閱讀的魅力。
隨著讀書活動的深入開展，大班幼兒“背誦經典三字經”，參加“20xx年富平縣懷德讀書人讀書活動”演出；在世界讀書日到來之際，開展“兒童進圖書館，國旗下閱讀”等活動，讓孩子們重視閱讀，讓閱讀成為壹種習慣。
通過“分享精彩繪本、睡前講小故事、圖書漂流、成立小音箱廣播站”等壹系列閱讀活動，激發孩子的閱讀興趣，豐富知識，培養良好的閱讀和聽力習慣。同時，閱讀繪本伴隨著孩子的快樂成長，讓孩子從小愛讀書，能讀書，快樂讀書。實驗幼兒園將繼續為孩子們創造壹個溫馨安靜的閱讀環境。讓讀書成為每個孩子的習慣，讓書在我們每個人心中蕩漾。
幼兒園閱讀活動總結3 1。明確目標，加強組織。
首先，通過調查了解教師的閱讀現狀和困惑，掌握第壹手資料，保證閱讀活動的有序、有效、深入開展。在此基礎上，我們提出了教師閱讀活動的目標:
1.積累知識，成為壹個更有思想的老師。“問渠如此明，才能有源頭活水”，通過閱讀學習，提高理論和實踐水平，養成隨時記錄的習慣，提高思考的深度和廣度，優化行走方式。
2.培養性格，成為壹個更有修養的老師。“我滿腦子都是詩和書。”通過讀書，我更多的接觸到書，聞到更多的書的味道，和書交朋友，培養我的閱讀興趣，養成我的閱讀習慣，從而激發我向上發展的動力。
3.表達自己，成為更有魅力的老師。“讀萬卷書，下筆如神”，手腦活躍，能在各級各類活動中有良好表現，能有文章發表或獲獎，組織活動水平有明顯提高。
為實現這壹目標，我園成立了以園長為組長，副園長為副組長，中層和年級領導為組員的領導小組。領導小組根據活動目的，層層落實責任，分配任務，使讀書活動有部署、有檢查、有總結，保證了讀書活動的順利開展。
第二，提供平臺，采取適當措施
為了實施閱讀活動，我園實施了有效的活動:
1.積極推薦好書給老師看。我們投入大量資金訂閱教師。
幼兒教育雜誌，報刊，購買相關書籍。2012年，我園在辦公經費不足的情況下，節省了其他費用，投入約1.1萬元，訂閱和購買了《早教》、《學前教育研究》、《學前教育導報》、《江蘇教育(管理版)》、《江蘇教育報》等。在此基礎上，我們精心挑選了不同種類的書籍，包括教育專著、各種教育期刊雜誌、與課題相關的書籍等，以滿足教學保障的需要，使教師不斷提高理論基礎，了解教學改革動態，提升教學技能。
2.積極開展自主閱讀。閱讀是壹個自我建構的過程。我們要求每位老師每天保證20分鐘的個人閱讀時間，認真閱讀每學年推薦的3本以上的書籍，主要是壹些教育名著，讓老師近距離接觸蘇霍姆林斯基、陶行知以及當代教育家。
3.勤讀、勤做、勤想、勤寫。在閱讀的基礎上，結合自身的教育生活，30歲以下教師每學期不少於4篇閱讀體驗與教育隨筆，30歲以上教師有2篇閱讀體驗與教育隨筆；每學期完成10000字的讀書筆記，保證閱讀效果。同時積極寫作，積極投稿。
4.積極組織“* * *讀書”活動。讀書需要交流，讀書需要營造良好的氛圍。暑假期間，大家壹起閱讀了《教師與兒童發展》這本書，並於7月28日開展了“提高認識，優化教育”暑期閱讀沙龍活動。這學期，老師們壹起讀《兒童壹百種語言》。這本書內容豐富，是外文譯本，語言習慣和我們很不壹樣。為了降低閱讀難度，我們首先在小組內開展逐章閱讀交流活動，小組內的老師與同伴分享閱讀的感受和收獲；在此基礎上，開展全園交流討論活動。這樣，在有主題、有目的的讀書活動中，營造了“主動進取、相互交流、* * *共同發展”的教研文化氛圍。
5.拓展交流空間。除了積極與校內外教師面對面交流，還建立了小QQ群和快樂閱讀群，並在幼兒園網站開設了“閱讀體驗”專欄，為教師們搭建了壹個溝通交流閱讀體驗的平臺。
6.學習“他山之石”。我們帶領老師們走出去，開闊視野，多看多聽，多了解優秀姐妹幼兒園的閱讀文化。在國培的幫助下，我們知道上海浦南幼兒園的特色早讀課程挺成功的，就開車去了。在浦南，我們看了高質量的閱讀課。聆聽林建平關於早期閱讀課程建設的精彩講座；學浦南在環境布局上充分體現了尊重和關愛孩子的理念，“讀書”的重要性無處不在。在這次學習中，老師們收獲了很多，啟發了很多。他們的經驗是:選擇閱讀作為創建幼兒園特色的突破口，以課題研究為支撐；持之以恒，營造閱讀氛圍，養成閱讀習慣；與時俱進，深化發展，擴大區域影響力。大家紛紛表示要把浦南優秀的讀書理念和做法帶回去，用在我們的工作實踐中。
7.表揚高級閱讀。
我們定期考慮教師的閱讀情況，主要以學習計劃和總結以及學習體驗的質量為指標，並將教師的專業發展納入評價和年終考核。在這個過程中，我們會逐步培養閱讀模式，引領閱讀活動走向深入。
第三，閱讀過程中的體驗。
1.讀書很辛苦，尤其是壹些外國人寫的書，但是讀完之後很有收獲。讀書總比不讀書好。
2.帶著問題看壹本書，去書裏找答案；讀書自覺不自覺地與現實聯系在壹起，感覺書是為自己而寫的，有壹種“然而我感受到了神聖獨角獸的和諧心跳”的感覺。
3.對老師的角色有了更深刻的認識，改變了自己的教育行為，少說不，多了解孩子的為什麽，少了冷漠，多了發自內心的喜悅和愛。
4.看了這本書，我知道了教育行為背後的理論和原因。
5.懷著教育的夢想，瑞吉歐的教育是我們追求的方向。要改變傳統的教學方法和模式，多觀察，多記錄，多生成。
幼兒園閱讀活動四本書是人類偉大的精神產品。鼓勵孩子和家人多讀書、讀好書，發現讀書的樂趣，喚起人們對這些為人類和社會文化進步做出不可替代貢獻的偉人的敬仰。我們幼兒園在“世界讀書日”組織了壹系列活動。
4月22日，二樓平臺上設立了“書市”。這些書是全園的小朋友平日或者小時候看的。它們被帶到幼兒園，投入書市，第二次交易，讓更多沒見過的孩子受益。獲獎者是大班的二十壹個孩子。對這項工作都是兢兢業業，認真推薦，認真收費。全園其他小朋友，每人從零花錢裏抽出幾塊錢，買壹本只收壹元的舊書，看他們精挑細選，公平交易的表情，讓我們對孩子的世界肅然起敬！每個孩子在他們的世界裏都是大人。
通過這次活動，我們* * *籌集了241本書，賣出了207本書，收到了207元。孩子通過自己的親身經歷所經歷的購買和閱讀的過程，讓他們更加熱愛和呵護書籍！
家長們也支持幼兒園的活動。不僅大家對這種活動表示理解和贊同，很多家長還互相推薦讓自己受益的書籍，並寫下讀後感與大家分享。孩子們也用稚嫩的雙手和簡單的語言，用拼音拼出自己讀書的感受。看了這樣的文章，我不禁感到很感動:正是因為家與家之間教育的壹致性和相互配合，孩子才能在活動中得到很好的鍛煉和對書本和學習的熱愛。
最後，我們選出了這壹系列活動中的優秀孩子和家長，用書市籌集的207元錢為他們購買新的好書，鼓勵所有家長和孩子多讀書，多參與我們的活動。這些獲獎的孩子和家長都很開心。我相信他們會在人生的道路上從這些書中獲得更多的財富！
幼兒園讀書活動總結五號店幼兒園“以禪讀，以心成長”讀書活動從20xx年6月開始，到20xx年6月結束，歷時8個多月。教師帶書入園、圖書互借、讀書經驗沙龍交流、讀書筆記展等活動相繼舉行。
在這些活動的過程中，老師們積極參與，領導們精心組織，大家發揮所長，展示自己。在這次讀書活動中，湧現了壹大批優秀的讀者，也讓校園裏充滿了書籍。通過活動激發教師的閱讀熱情，使教師形成多讀書、好讀書、會讀書的習慣。讀書節期間，校園優雅溫馨。在總結會上，我們選出了“閱讀之星”頒發表彰證書。
這個讀書節結束了，但是老師們的閱讀才剛剛開始。在未來的日子裏，我們不僅要讓書溢滿校園，更要讓書飄到家庭和社區，讓老師多讀書，讓有書的生活更精彩！
幼兒園讀書活動總結6為了促進幼兒語言的發展，我們結合“書香幼兒園”的創建，開展了壹系列的“書香讀書”活動。
首先，我們為孩子們營造了壹個溫馨、民主、開放的閱讀環境。閱讀區根據孩子的發育水平和喜好擺放不同種類的書籍。閱讀區要有必要的閱讀規則，和孩子壹起討論，讓孩子把結果以圖片的形式展示出來，發揮孩子的主動性。我們設立了書籍推薦，每個月都會推出兩本新書，讓孩子有目的的閱讀。為了激發孩子們閱讀的興趣和熱情，我們還評選出了“閱讀之星”。當別人被評為“小星星”的時候，其余的小朋友都充滿了羨慕，於是活動區出現了很多小朋友。我們鼓勵我們的孩子把他們的書帶到幼兒園與妳分享。我和孩子用廢舊的獨立閱讀箱做了小書架放書，讓孩子給每個書架起名字，放不同種類的書。
其次，各種形式促進兒童語言的發展。比如大班的孩子在語言方面積累了壹些經驗，老師要根據孩子已有的經驗促進孩子的進壹步發展。孩子閱讀的過程就是大人參與的過程。就老師而言，他們以身作則去感染孩子。老師喜歡讀書。每當新書上架，老師們更註重與孩子壹起閱讀。孩子們看到老師喜歡哪些書，也爭相閱讀。根據大班幼兒的特點，選擇情節生動有趣、故事性強的長篇故事，每天離園前不間斷地講給孩子們聽。每天孩子們都會趕緊收拾東西，天天等著他們。
故事時間。每次講故事前，孩子們都要提醒老師他們昨天講到哪裏了。充分利用閱讀區，我們根據主題活動和孩子的興趣，每個月選擇不同種類的書放在閱讀區。當我們看到孩子們在那裏閱讀和交流時，我們知道這是他們最喜歡的書。為了孩子喜歡，我們換不同的形式。我們選擇表演性強的《我是山大王》在表演區表演故事。為了滿足孩子們對兒童表演的興趣，我們將制作壹個故事箱在圖書館區表演。我們班也是其他老師指導的。我們把故事圖片做成壹個故事盒，讓孩子仔細觀察圖片，然後根據圖片內容講故事。孩子講故事的時候，不打擾按照老師的思路講，因為不同的孩子講不同的故事，順序不同，充分尊重了孩子。針對我們班孩子創作中存在的問題，平時給孩子講故事時，我們和孩子壹起總結出故事的六要素。每次講故事前，讓孩子帶著任務去聽，理解故事的要素，為孩子以後創作故事打下基礎。根據園內教研組的活動，我們把鄉土閱讀活動
第三，充分利用父母的資源。我們利用家長會宣傳早期閱讀對孩子發展的好處，讓家長充分了解早期閱讀的重要性。在會上向家長推薦適合幼兒閱讀的書籍，尤其是繪本。指導家長在家中為孩子創造閱讀環境，堅持與孩子壹起閱讀。我們向家長介紹如何引導孩子閱讀。向家長發放壹份“親子閱讀”記錄表，請家長記錄孩子在閱讀過程中的收獲、發現的問題和感受，供大家分享。我們和孩子分享孩子從書上學到的單詞和句子。並要求其他小朋友用這個詞說壹句話。學以致用。父母和孩子都同時得到了收獲和提高。
親子關系。我們也給家長和孩子壹個展示共同閱讀成果的機會，推出了“親子故事會”。家長和孩子都積極準備。活動結束後，家長們反應強烈，因為通過活動看到了孩子的優秀表現，回饋了自己的努力。有些家長在活動中看到了孩子的不足，希望以後多開展這樣的活動，給孩子壹個展示的機會，提高孩子大膽表達的能力。
通過這半年的活動，我們班的孩子語言表達能力有了很大的提高，有將近壹半的孩子有了展示和講故事的欲望。語言的發展不可能壹蹴而就，需要在日常生活中滲透，通過各種方法和途徑來實現。
；