教學時數:3學時
教學方法:課堂教學與討論相結合。
教學內容:
第壹節陸機、潘嶽和泰康的詩歌風格
太康，司馬燕的國號，晉武帝(280-289)。在太康詩壇，有三首詩、二首詩、二首詩、壹首詩。所謂太康詩風，是指以陸機、潘嶽為代表的西晉詩風。
泰康詩風的兩個主要特點是仿古，在形式技巧上追求進步，表現出復雜的詩風。
“復”原指繁密、華茂，後用於比喻文采出眾。總之，復雜就是描述復雜詳細，不避瑣碎。挺桿指華麗的顏色。
復雜性的特征表現在以下幾個方面:
(1)語言從簡單、古老走向華麗、華麗。
(2)描寫由簡單趨向復雜。
(3)句式由散行變為平行對。
從文學發展的規律來看，由簡入繁是必然趨勢。
陸、潘發展了曹植“采華懋”的壹面，為中國詩歌的發展作出了貢獻，促進了南朝山水詩的發展和音律、對仗技巧的成熟。
第二節左思和劉琨
壹、左思生平
左思(252？-306?)，字太沖，臨淄(今山東省臨淄市)人。出生在寒冷的西晉，門閥制度非常嚴格，任堇對此非常不滿。因其妹左_被選入宮，全家遷居京師，任郎中。左思博覽群書，多才多藝，寫了《三都賦》，十年完成。朝野競相仿制，洛陽壹度為之昂貴。他的詩現在有十四首。《嬌女詩》生動活潑，描寫了他的兩個小女兒方慧和蘇皖的傻乎乎的姿態和天真無邪的形象。《招引》中有兩首山水詩。從“不必是絲竹，山川有清音”“翠竹在蔥蘢中真美”等句子中，可以看出他們無憂無慮，有壹種崇高的境界。八首詠史詩是他的代表作。
二、左思的詩歌創作
《詠史·弱冠·柔漢》是壹首敘事詩。寫出妳傑出的文采、軍事技能、建功立業的誌向。要求大顯身手，平定邊患，報效國家，表現出艱苦奮鬥的進取精神。兩句話結尾，夜是什麽？有什麽大不了的？保證？竊秘，持灸，喪？令人眩暈的椅子？哎？發生了什麽事?學校？搖擺星星？省
《詠史·魚雨劍宋滌》是壹首強烈批判貴族制度的詩。
前四句，隱而不顯，言外之意充滿諷刺。
其中，四句話化隱為顯，情感生成。
最後四句，對比具體化。反問有力，發人深省。
詩:比喻貼切形象，援古證今，批評深刻有力。動量是連貫的，轉移是自然的。
《詩》:“文典以怨為據，頗精而諷之。”
從班固開始，《詠史詩》中的詩大多是敘述史實，有壹首詩是獻給歷史上的壹個人或壹件事。但左思的《詠史》並不是獻給古人和古人的東西，而是通過古人和古人的東西來表達自己的懷抱和不平。叫《詠史》，真的是在抒發他的情懷。
左思野心勃勃，才華橫溢，心胸寬廣，充滿叛逆精神。筆力蒼勁，情緒高昂，氣勢充沛，語言蒼勁有力。後人稱之為“左思馮至”。
劉琨早年生活奢侈，向往故舊，向往壯族。後來參加了保家衛國的鬥爭，思想感情發生了變化。當他聽到雞跳舞的故事時，最能看出他的性格。《扶風閣》是劉昆的代表作之壹。
《別了，陳箓》是劉琨死前寫的最後壹首詩。字裏行間洋溢著迷失方向的主人公的悲憤。“再強硬也變成手軟有什麽意思！”是比喻壹個人生活前後的變化，很籠統。全詩運用了大量的典故和比喻，運用了托事抒誌的寫法，含蓄而有味道。
劉琨以其深厚的愛國思想感情和悲壯的詩風，為昏昏欲睡的金代詩壇增添了生機。鐘嶸《詩》說:“‘善_惡’二字自有其靈。坤既是壹個好兒子，又是壹個壞運氣，所以善於訴說失落，更覺可恨。”準確地揭示了劉琨詩歌的思想性和藝術性。南宋愛國詩人陸遊寫過壹首詩，“劉琨死後無奇人，孤雞落淚。”由此可見劉琨及其詩歌對後世的影響。
劉琨的詩情感深邃，風格雄偉，也與建安的性格壹脈相承。