多媒體教學可以向學生生動地展示聲音和圖像，極大地激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。為此，我們的思想品德課必須借助我們現有的多媒體教學手段，做到生動形象。讓課堂充滿深情。
第二，註意前奏，在教學過程中註意教學導入的情況。
在教學中，新課程的導入是壹個非常重要的環節，在整個教學中起著誘導學生學習新知識的興趣甚至激情的作用。因此，我們教師要重視教學導入的情境，重視教學前奏。上課前三分鐘往往是學生註意力最分散的時候。我覺得可以放音樂，設置啟發式場景或者用老師犀利的眼神抓住每個學生的心。這種形式多種多樣。比如:
1.多媒體演示導入法。
在“珍愛生命”這壹課的教學中，初中生在自尊心非常強的情況下，承受不了壹些小小的壓力和挫折，很容易導致輕視生命，沒有珍惜意識和責任感的問題。如何激發學生的學習興趣，加強學生對生活的感性認識，我利用多媒體向學生展示了殷老師舍身救幾名學生的視頻資料，從中可以使學生受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發“珍愛生命”。這種視頻導入可以切入主題，收到良好的教學效果。當然，多媒體的引入要以教學內容的設計為前提，可以引用詩歌朗誦、歌曲演奏、學生表演等形式，達到吸引人的註意力、調動學生積極性的效果。
2.引用故事導入法。
中學生愛聽故事。我們壹年級思維課的主要內容是教給學生壹些做人的道理，所以我們經常會選擇給他們講壹些他們熟悉的名人的故事，這樣可以增強他們的興趣，引導他們進入新課。這周參加了壹個“我自己都能相信”的講座。我選了壹個奧運遊泳冠軍孫楊的故事。學生們特別感興趣。在聽故事的過程中，我引導他們思考孫楊成功的首要原因。這樣既活躍了課堂氣氛，又實現了教育的目的。
3.列舉學生身邊引入案例的方法。
貼近學生生活的事例能引起學生的興趣和愛好，有利於調動學生對身邊人、事、物的關註。正因如此，導入時可以設計參考身邊的案例。比如介紹壹個同學因為學校和師生的資助而最終返校的例子，介紹“保障受教育權”的教學內容。
第三，在教學過程中，也要重視學生的主體性，突出“主體性參與”
也就是說，教師要把學生放在壹切教學活動的首位，運用各種科學的方法和途徑，使每壹個學生都成為課堂組織和管理的參與者，都能以主人的身份從事學習，全心全意為實現課堂學習目標而努力。思想品德課課堂要活躍，就要培養學生良好的思維方式，鼓勵學生大膽思考，積極參與，充分發揮學生的主體作用。比如，在課堂上，鼓勵學生講壹講自己的親身經歷，生活學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然後發動學生壹起“請教”，從課本中尋找“良方”，運用心理素質的相關知識，解決學生現實生活中的許多煩惱，如人際關系、考試焦慮、心理障礙等等。所學的法律知識也可以幫助學生解決日常生活中的壹些糾紛和問題，比如消費糾紛和維權途徑等。學生們放棄了以往對枯燥的思想品德課的偏見，認為學習這門課很實用，很有用，可以解決很多生活中的問題，為人生指明正確的航向，使學習熱情上升到前所未有的高度。
第四，在教學中讓學生養成良好的行為習慣，實現思想品德課素質教育的終極目標。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”。嚴格來說，學生不僅要掌握基本的理論知識，還要掌握運用知識解決實際問題的方法和技巧。在教學中，要努力探索師生互動，註重學生能力的培養。也就是說，在教學過程的各個環節中，“備”、“教”、“考”的重點是理解和引導學生。在教學中培養學生的創新能力，要啟發和引導學生善於結合不同的知識解決問題；他善於從不同的角度觀察和分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解。努力培養學生分析問題和解決問題的能力。能力提升最實際的效果是增強學生學習政治的自信心和主動性，保質保量完成課堂任務，提高課堂效率。
當然，調動學生的主動性，激活思想品德課的方法有很多，需要我們努力學習，探索，要有嚴謹認真的科學態度，反復實踐，不斷總結。這樣，初中思想品德課的教學才會多元化，才會創新，才會不斷發展，才會有更加美好的未來！