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高中語文課件:林的《雪山神廟》

#課件#引言課件是講授壹篇課文的序幕,是教師在新課開始時從某種目的出發,在短時間內激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。以下是無的後續更新!

高中語文課件第壹部分:林的《雪山神廟》。

教學目標:

1.分析林沖的性格特點,把握他被逼上梁山的心理過程。

2.了解古典小說的特點,明確本文草蛇灰線的結構特征。

3.理解這篇文章的社會意義,學會用歷史的眼光看問題。

林沖性格的變化。

教學重點:小說賞析。

教學方法:講座和討論。

教學時數:2小時。

第壹類

梁山好漢,壹百個光棍八個將軍,他們每個人都有自己獨特的英雄傳奇。魯壹拳打鎮關西,楊誌失去了出生輪廓!那為什麽是林沖?

今天,我們要學習林沖,林雪山的寺廟(板書)。首先,我們來了解壹下相關的知識。

第二節課

上節課我們分析了第壹部分,現在我們將繼續上節課的內容。

4.布局已經鋪好了,所以還會繼續發展。飼草場發生了什麽,又是什麽推動了故事的深入發展?首先我們來看看林沖是怎麽發現山寺的。

去買酒的路上。英雄都喜歡喝酒,而且,冷死了。所以我們的妙林法師去買酒了!所有人找出哪裏有酒!他們在去草料場的路上,標註了“我又沒有買酒吃的地方”,呼應了舊軍“買酒吃才有市場”的說法,使小說敘述得很好,同時也為林沖出門買酒找山寺避禍做了鋪墊。壹眨眼的功夫,妳可能不會被燒死。這酒也算是故事向下發展的動力之壹吧!

高中語文課件第二部分:林的《雪山神廟》。

教學目標

知識目標:了解施耐庵和他的《水滸傳》;了解林沖思想和性格的發展過程;了解景物描寫和細節描寫的作用。

能力目標分析林沖的性格特征,把握他被逼上梁山的心理過程。通過人物的語言、動作、細節來把握人物。

德育的目標是了解林沖思想性格從逆來順受到至善至逆的發展變化,從而了解封建社會被壓迫者走反抗道路的必然性;理解這篇文章的社會意義,學會用歷史的眼光看問題。

教學重在理解本文中“官逼民反”的現實;隨著劇情的發展理解展現人物性格的寫法;理解景物描寫的作用。

教學難點:小說賞析;理解林沖質變的社會意義。

教學方法:講授、討論、合作探究。

課時安排三節課。

教學過程

第壹,看作者,了解背景,了解常識。

1,看小說。

小說在萌芽之初並不被重視,那些文人都是寫詩作詞,把小說家當成最後的流。漢書?《文藝哲學家簡論》說:“小說家流出官。街談巷議,道聽途說也是做出來的。子曰:‘雖有小路,必有可觀之人,遠方怕泥。’也是君子。然而也是毀,也是壹知半解,才不至於被遺忘。如果壹句話可以接受,這也是壹個瘋子的討論。”可見小說在當時的地位。即便如此,它仍以頑強的生命力繼續成長和完善。六朝的誌怪小說,唐代的傳奇,宋代的說書戲本,元明的講史,都是它的發展演變,明清時期古典小說達到頂峰。以前大多是文言短篇,到了明清,長篇發展很快。中國的古典小說都是壹章壹章的,在每個故事前的回顧中大致交代了這壹章的主要內容。

2.解讀作者。

關於作者有多種說法,有的說羅貫中,有的說,有的說史,有的說史佐洛。其中明末清初的金聖嘆持最後壹種說法,所以剪了水滸。但是現在大部分人覺得還是在演戲。關於史,我們所知甚少。

施耐庵(1296-1370),原名二,字子安,字乃安,平江(蘇州)興化人。19歲為秀才,29歲為舉人,35歲為秀才。他在錢塘地區做了幾年官,後半輩子都在教書。小說家羅貫中是他的得意門生。在他教書期間,他根據民間傳說和地方戲曲編寫了壹部著名的小說《水滸傳》。

3.解讀水滸傳。

《水滸傳》又名《水滸傳》、《忠義水滸傳》,是中國四大經典小說之壹。寫於元末明初,是中國文學史上第壹部以農民起義為題材的優秀小說。它藝術地概括了農民起義、發展和失敗的過程。

這部張卉小說以宣和遺風、民間故事和劇本為基礎,由施耐庵在元末明初進行再創作。

歷史背景:北宋末年,封建統治者壹片茫然,外族入侵,加上連年自然災害,百姓水深火熱。書中寫道,“驕陽似火,田禾野生稻半焦。農夫心如湯,子王孫搖之!”(見《水滸傳》第十六章)於是大大小小的農民起義相繼爆發。

主題:《水滸傳》生動地描述了以宋江為首的壹支龐大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全過程。深刻揭示了“官逼民反”的社會根源和起義最終演變為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統治,歌頌了農民階級的革命鬥爭。