壹、詩歌1憂國憂民時常見的思想感情:揭露統治者的昏庸腐朽，如杜牧的《過中國清宮》(長安回望繡堆，山頂開千回。壹騎到煙和煙滾滾的微笑，沒有人知道，南方送來的新鮮水果荔枝。)反映出離開亂世的痛苦，如:杜甫《春望》(雖壹國被割裂，山河長存，草木皆春。傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。三月峰火，壹條家信抵壹噸金。惆悵纏繞，撓頭思索，越撓白發，幾乎插不上壹根發簪。)同情人民疾苦，如《茅屋被秋風吹破》，白居易《賣炭翁》，憂國憂民，如杜甫《登樓》(花，高如我窗，傷遊子心，因我見，從這高處望去，處處悲)。錦江的春光蓬蓬的湧進來，山上的雲，古代的，千姿百態，變幻不定。朝廷就像北極星壹樣，最終不會改變，科爾西山不會入侵西藏。然而，在暮色中，我為壹個消失已久的皇帝的悲哀感到遺憾，我唱著他的總理在山上還沒有被陌生時唱的歌。)2、對國家有建功立業的願望，如:曹操的《烏龜雖壽》(烏龜雖壽，仍有時間。蛇騎霧，終化為塵。老馬蹲伏，誌在千裏。烈士們在晚年充滿勇氣。盈收之年，不止天上有。滋養恩典的祝福可以永遠持續下去。我很高興用這首詩來表達我內心的渴望。陸遊《怒》(年少時知事難)保家衛國的決心如下:王昌齡《從軍》(青海有暗雪山，孤城俯瞰玉門關。黃沙百戰穿金甲，破樓蘭不還。)沒有辦法報國，比如:辛棄疾的《京口顧北亭懷古》和《醜奴？少年不知愁滋味。山川衰敗之痛就像:陸遊《秀兒》(我死了才知道壹切都是空的，但看到九州我很難過。王師把中原日定在北方，所以別忘了告訴奈翁關於家族祭祀的事。)文天祥《渡零洋》(壹旦遇到苦勞，戰陣稀疏。山河破碎風飄，人生經歷跌宕起伏。恐懼灘頭說恐懼，海洋裏有壹聲嘆息。自古以來，沒有人在生命中死去，留下壹顆照耀歷史的心。)歲月流逝，壯誌難酬的嗟嘆如:蘇軾的《水調？“《赤壁懷古》揭示了統治者的軍國主義態度:杜甫的《車店》有著不為人知的理想和憂郁的情緒，如屈原的《佘江記》；3.他是戀家的，也是戀家的，如孟浩然的《建德夜泊》(我的小船在霧靄的泊泊中前行，日暮，舊日的回憶開始)。曠野的無垠比樹木還深，月亮離月亮很近。)溫庭筠《上善早去》(晨起征，我將征，我將悼故鄉。雞啼茅店月，人走板橋霜。槲寄生葉子落在山路上，橘黃色的花在哨所的墻上。因為想起了淩渡夢，大雁們滿載而歸。)想念妳的親人朋友，比如王維的《在山上度假想我的山東兄弟》和蘇軾的《江城子》？十年生死兩茫茫”的邊塞鄉愁，如:範仲淹的《漁父的驕傲》(秋來風光不壹樣，衡陽雁走不經意。四個邊相互連接。千裏之外，長煙暮合。壹杯濁酒是萬裏的家，而冉彥還沒有回家。管強霜滿人間不眠將軍白發蒼蒼淚流滿面！王昌齡《永遠在我心裏》(閨中少婦不知愁，春來妝點青樓。突然看見綠柳青青，心裏難受；哦，後悔不該叫我丈夫去找侯豐。)歐陽修《走在沙上》(待亭毀，溪橋細，草暖搖曳。悲傷越來越遠，遠方如春水。壹寸壹寸的，我的心是溫柔的，我的眼裏滿是淚水，建築的高度還沒有接近危險的圍欄。平武處處春山，行人連外。)李白《子夜吳歌》(壹輪明月高懸京城，萬盞洗濯槌敲。秋風吹來易道的聲音，家家戶戶都記得戍邊的人。哦，韃靼軍隊什麽時候才能被征服，我的丈夫什麽時候才能從漫長的戰役中回來！？) 4.人生雜感寄山川閑情，如王維的《山居秋夜》，孟浩然的《路過老人村》。往日盛衰的情懷，如姜夔的《慢揚州》、劉禹錫的《武夷香》，借古諷今的情懷，如辛棄疾的《京口顧北亭懷古》，如李清照的《飛逝的青春》。昨夜雨散風驟，如白居易琵琶行，蘇軾水調？什麽時候會有明月？慰藉生命的喜悅，如杜甫的《《春夜喜雨》》、《黃河兩岸被皇軍收復》和辛棄疾的《西江月》(明月驚喜鵲，清風夜半知了。涼爽的晚風似乎傳到了遠處的蟬。在稻花香中，人們談論著壹年的收成，耳邊壹片蛙鳴，仿佛在壹個豐收年。舊時茅店近林，路轉溪橋。) 5.長汀人告別了依依不舍的紀念品，如柳永的《玉麟嶺》、王維的《渭城曲》。深情的鼓勵如:王波的《送杜少甫給任書川》(隔著三秦的這堵墻，隔著壹層霧，把五條河匯成壹條河)。我們悲傷地告別，我們兩個官員走向相反的方向。畢竟，世界只是壹個小小的地方。妳為什麽要在岔路口徘徊，孩子* * *拿著毛巾。譚晨新知自白如下:王昌齡《在芙蓉客棧與辛健別離》(寒雨入夜吳，送客楚山。朋友們，如果洛陽的朋友請我來；就說我還是冰心Okho，堅持信仰！) 2.作品思想性評價問題1。了解作家的生平、思想和創作風格，有助於理解和把握其作品的內容。2.壹個時代有壹個時代的特點，壹個時代有壹個時代的文學。正確認識壹個時代的風格和特征，也有助於準確把握這個時代的文學作品。3.很多古詩詞前面都有壹段簡短的序言，有的說明創作時間，有的說明創作原因，有的說明創作過程，有的說明創作背景，有的為整部作品奠定情感基調，對理解作品的思想內容也很重要。4.大部分作品的思想感情都不是單壹的，其中可能夾雜著很多非常復雜的情緒。這壹點要特別註意。當然，讀者有時也可以發揮想象力，在原著的基礎上進行再創作。另外，壹個作家的整體創作興趣和風格應該是固定的，但也不排除個別作品存在特例。三、欣賞各類詩歌，要掌握壹些宏觀的欣賞要領:1、借景抒情，理解詩歌中情景交融的意境，理解詩人在書寫情景時所表達的情感，把握其寫作技巧和語言特點；以物表詩，是指詩人不直接表達自己的思想感情，而是運用象征、利益等手段，將自己的理想和人格利益融入到壹個具體的事物中，以達到表達意誌的目的；2、詠史惜古詩，要聯系背景，理解情感(感興亡，或寄托哀思，或諷刺當下)；3.傷春送別的詩，用來抒發稍縱即逝的青春和單相思的情懷，或抒發對親人、朋友、戀人的無限思念；4.山水田園詩是詩人以山水田園詩為審美對象，將細膩的筆觸投向靜謐的山野、悠閑的田野，營造出壹種田園生活，以此表達對現實的不滿和對寧靜祥和生活的向往；5.邊塞戰役詩反映了邊塞將士不畏艱險、保家衛國的戰鬥精神，或描寫將士與親人相互思念的深厚感情，或諷刺勸導驕橫跋扈的統治者；6.送壹首送別詩給朋友，渲染離別時穿越風景的淒涼氣氛，抒發難舍難分或勉勵之情；7、永遠在我心裏的詩，寫閨閣女子對丈夫長期不在的抱怨或對身在邊陲的丈夫的思念；旅途中的詩歌是漂泊的詩人的所見所聞引發的對遠方故鄉的憧憬和向往。8.談禪理詩，是詩人在詩中講述自己對類似禪的事物的頓悟或觀察。這樣的詩往往有壹種與人間煙火脫節的空靈境界等等。四、欣賞詩歌的情感、內容、主題時，標準答題語言的題材是:寫抒情詩(如王維《山居秋夜》、杜甫《登高嶽陽樓》)；詠物抒情的詩(如李商隱的《錦瑟》、杜甫的《《春夜喜雨》》、何的《柳永》)；懷舊詩(比如蘇軾的《念奴嬌》？赤壁懷古，辛棄疾，千古風流？京口顧北亭懷古、杜甫的書香、劉禹錫的石頭城)；詠物詩(如李煜的《於美人》、柳永的《雨霖鈴》、李清照的《剪梅》、姜夔的《揚州慢》)；邊塞詩(如王昌齡的《出塞外》、高適的《葛炎行》、的《白雪歌送別田書記吳歸家》)。思想性評價:表達……的思想感情，反映……的社會現實，表達……的感情(如愛情、悲傷、憂郁、抑郁等。)，表達……的傾向，揭示……的感情，創造……的感情，揣摩詩歌所表達的思想感情:迷戀。堅守節操，憂國憂民，鄙薄權貴，遇才不遇，誌存高遠，歸隱田園，惜春秋，憂旅遊，思親(友)，記友鄉情，不恨離愁，知彼之愛，與兒女深情，惜昔傷今，以舊諷今，憤世嫉俗，登高見勝，愛護山水。☆考試方向☆1，對所表達的感情的理解；2、揭示詩的深層含義；3、對詩歌主題的理解。題目類型:“表達什麽樣的思想感情”、“反映什麽樣的社會現實”、“表達什麽樣的趣味”、“主題是什麽”或結合意境提問，或針對某壹句話提問。解題格式:1。表達的感受:通過什麽內容+表達(提出/透露)了什麽感受2。概括了詩的主題:這是壹首什麽樣的詩+詩的每壹句都寫了什麽+用了什麽方法+表達了什麽感受+評價(總分)要點:壹、根據詩的描述，分析涉案詩中具體寫了什麽；二是揭示主題和情感。答案是“描述……表達……”。
第二，
與其他文學作品相比，詩歌的語言簡潔含蓄。古詩鑒賞中的詩性語言考查是高考題中呈現率較高的命題形式。欣賞詩歌的語言，就是閱讀詩歌的語言意蘊，欣賞詩歌的語言風格和魅力。古詩詞的語言鑒賞部分包含很多內容，主要涉及到遣詞造句、文體色彩、語言風格等。從考察的方向看，主要包括三個方面:(1)評論古詩中提煉漢字或“詩眼”的藝術；(2)結合詞語理解和分析詩詞名句的含義、色彩、情感韻味、表達效果；(3)總體評價古詩的語言特點和風格。
理解詩歌的語言是閱讀詩歌的前提；欣賞詩歌語言是對詩歌解讀的深化。特別是在詩歌的語言中，有些詞語在特定的語境中具有特定的意義，如比喻意義、含蓄意義、暗示意義等。在刻畫形象、抒發情感、創造意境等方面都有突出的藝術效果。
第壹，對“詩眼”的分析應以情感主題為基礎
古人寫詩，喜歡設詩眼，善於設詩眼。“詩有眼，猶太人也有眼。”所謂“詩眼”，是詩歌中使用的最具開拓性和表達意義的詞語或句子，是讀者洞察詩歌主旨的窗口。比如範仲淹的《漁父傲》中，“塞秋來風光”中的“異”是“詩眼”；李白的《難走》和《難走》都是詩意的眼睛；在毛澤東的《沁園春·長沙》中，“誰主沈浮”是壹個詩意的眼神。從高考命題形式來看，有的要求先找出“詩眼”再分析，有的則指出“詩眼”需要分析。在尋找和判斷詩意的眼神時，要註意詞語或句子的以下特點:壹是要控制整篇文章的情緒；第二，要深化詩的意境；第三，要集中反映作者的感受。《詩之眼》的分析要著眼於全篇，結合詩歌的內容，看如何強化詩歌的情感氛圍，如何體現詩歌的思想主題。如張繼的《楓橋夜泊》:“霜夜，江楓漁火眠。姑蘇城外寒山寺，子夜鳴客船。”通過對景物的描寫，詩中渲染出壹種孤寒的氣氛，“愁”是詩的眼睛。壹個“愁”字，喚醒了全詩，定下了全詩的情感基調，反映了詩人的內心感受。
第二，在“煉字”研究中要註意表意效應
唐代詩人陸延讓有句名言:“唱壹句話，斷幾莖。”“煉詞”是指錘煉文字，是指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最準確、最生動的詞語來描述事物或表達思想。分析“精字”，是品味用得好的字的深情或其形象深刻的表意效果。古詩詞中“精字”的考查，命題形式壹般是從壹句話中找出“最生動傳神的壹個字”，然後分析其妙用，或者指出壹個字歷來為人稱道，這樣分析就好了。研究“煉字”的妙用，不能孤立地談被分析的詞，而要把它們放在詩中，結合全詩的內容或句子的意思來分析。用句子解釋單詞的意思，描述場景，關鍵是指出單詞在發展意境、營造氣氛或表達情感方面的作用。比如楊萬裏的《小池》:“春眼無聲惜涓涓細流，樹陰愛晴柔水。蕭何剛剛露出尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。”分析“憐”和“愛”兩個詞的美，可以回答詩人用壹個“憐”和“愛”字賦予了春眼和樹蔭以人情；春眼惜，綠蔭愛樹，情趣盎然。
第三，答詩要註意遣詞造句
古人總是花大量的時間在創造明詞美句上，所以給我們留下了很多經典名句，成為高考題的共同考點。從命題形式上看，多是點出壹句被後人稱道的話，分析其美，有時也找出詩中有深意的句子來分析。解讀關鍵句子，包括詩歌的意義、色彩、情感、效果等，要結合詩歌中的詞語，特別要註意詩歌中動詞、形容詞、疊字、修飾語的使用，還要註意詩歌中的語法現象和修辭手法。壹般形式是解讀詩歌的內涵，指出詩歌在創造意境、表達情感方面的作用，或者說包含著怎樣的意趣。如王紈《北堡山下泊》:“青山繞舟，綠水行。直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆。...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中。終於我可以派我的使者野鵝，歸巢洛陽。”領結被前人評價為“壹道奇葩”。美就在於，作為美的事物象征的“太陽”和“春天”，被強調在前，被擬人化為“生命”和“入口”，沒有推理的意圖，蘊含著天然的意趣——...黑夜現在屈服於陽光的海洋，將驅走所有的黑暗；舊的壹年融化在新鮮空氣中，將趕走嚴冬。
第四，總結特點，壹定要抓住關鍵詞。
不同種類的詩歌呈現不同的語言特征。在長期的創作實踐中，詩人逐漸形成了自己獨特的語言風格，如杜甫的憂郁與失意，李白的豪邁與飄逸，高適的悲壯與蒼涼，李商隱的朦朧與朦朧，文的綺麗與芬芳等。命題的形式是概括詩歌的語言特征，或者指出詩歌語言特征的要求。這類試題不需要揣摩個別詞語的巧妙運用，而是抓住關鍵詞去品味全詩所呈現的語言特色。用來回答問題的詞語有:清新自然，不做作，華麗，通俗易懂，委婉含蓄，豪放不羈，風格婉約，簡潔生動等。，但我們不能簡單地孤立地回答它們。壹般用壹兩個詞來指出語言特點，用相關的句子來詳細分析這個特點，也可以指出表達感情和主題的作用。如金昌緒《春怨》:“驅黃鸝而去，其樂皆從樹。當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。”這首詩的語言特點是清新、自然、口語化。元音“黃”表現了壹個女人的天真無邪，最後兩句用平實的語言表明，黃鸝挨打是因為它擾亂了思念丈夫的夢。這首詩很自然地表現了壹個女人對丈夫的向往。
第三，在古詩詞中，用來分析和評價語言特點的術語。
清新自然，華麗，簡單，明亮，含蓄，簡潔，精致。
(1)清新自然
其特點是語言新穎，不落俗套。也就是說，平實而不雕琢的語言，少了精煉的文字，平實的閱讀，自然生動，魅力無窮。比如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然雕”。比如杜甫的絕句:“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船停門口。”語言清新生動。
(2)華麗
其特點是文字豐富，色彩艷麗，感情奇幻。比如李商隱的詩。
(3)簡單性
又叫平淡，特點是選擇確切的詞語直接描寫，用的都是不加修飾的臺詞，真實深刻，平易近人。平淡不是簡單寒酸的意思，是對原始語言的回歸，體現了詩人的真功夫，比如陶淵明、白居易。
(4)活潑
它的特點是直接、清晰、坦率、具有煽動性，而且常常是決定性的。
(5)隱性
它的特點是意在言外，往往不直接描寫，卻是曲折的傾訴。這裏說的是有意為之，或者不發，或者有意為之，讓讀者欣賞。比如杜牧的絕句，李清照後期的詩詞。
(6)簡潔的洗滌和訓練
附錄:
詩歌的個人風格
陶淵明的質樸自然，杜甫的沈郁失意
白居易的通俗易懂，李白的豪邁飄逸。
王昌齡陽剛之氣高，杜牧青春健碩。
李商隱的默默無聞與王維的詩畫融合
文的美麗、芬芳、典雅、悲壯蒼涼。
李清照遊園的悲劇愛國主義
孟冷(賈)島單薄的“詩派”的異軍突起與危機