文中對綽號的引用，既突出了人物的特點，又顯示了文章的情感色彩。2.文章外觀細致生動，人物語言自然，符合人物性格特點，刻畫人物形象生動。
3.內容詳實飽滿，布局完整，語言流暢，層次清晰，筆墨之間流露出了青年作者的真情實感。第二，看起來像相聲，像短劇。
主題新穎，令人耳目壹新。什麽抄作業，什麽假裝給老師學，都是壹些中學生不愛學習，早起抄作業的苗頭。
但是作者描述的不好的因素值得思考。這篇文章想象力豐富，構思新穎。
文章語言高度凝練，童話戲法的運用很有新意。
2.家鄉的名人如何評價身邊的小名人？在我心目中，壹直有壹個人是我崇拜十倍的。
她叫齊學勝，和我同歲。她是我以前的鄰居，也是我們小區的小名人。祈雪有著紅蛋臉，黑曜石眼，暈乎乎的臉頰，渾身洋溢著青春活潑的氣息。
從她的名字判斷，她壹定是壹位專業歌手。我真的猜對了。她參加過許多歌唱比賽和其他比賽。如果她進入她的房間，她會看到無數的獎項。
祈雪的歌聲特別好聽。記得有壹次歌唱比賽的決賽，大家壹個個被淘汰，剩下的都是“未來歌手”，祈雪的聲音就在其中。
大家唱歌的時候都發揮到了極致，這讓我們都很擔心祈雪的聲音會不會被淘汰。輪到比賽時，她鎮定自若，充分發揮了自己的才能。
隨後，評委和觀眾都被她的歌聲陶醉了，在大家的掌聲中獲得了冠軍！然而壹個區區小學生，卻有著如此冰冷醉人的聲音。我覺得她能有今天的成績，在家努力練習是很自然的！我的作文壹直很好，參加過很多作文比賽！但祈雪在唱好的同時，學習也不落後——尤其是作曲。記得有壹次，我和齊學聖壹起參加了壹個中小學生作文比賽。
大家都在瘋狂揮汗，寫作文。他們不經意的擡頭，卻看到齊學聖已經寫完了作文，正在壹遍壹遍的修改。現在更緊張了，手心冒汗，腦子裏在不停的選詞。同時也很奇怪她為什麽能寫這麽快。還這麽放松？賽後，奪冠的無疑是祈雪之聲。我羨慕地問祈雪的聲音:“妳寫這麽快容易嗎？”？"“是的，”她說。"不難。我在家練習。"
我突然明白了，她之所以寫得又快又好，是平時多讀多練的結果。真的有回報。
3.作文點評五代戰，四海分豆，溫柔之道。李江南君臣尚溫柔，故有“小樓吹透玉寒”“皺壹池春水”之類的話。雖然語言很奇怪，但所謂“亡國之聲悼思”也是事實。當妳趕上這個朝代的時候，妳會為儀式和音樂做好充分的準備。修煉了壹百多年，劉屯田才成為英雄，把舊聲音換成新聲音，出版了樂章集，偉大到向世人宣稱；雖悠揚，詞塵。還有和宋的兄弟，沈唐，袁江，還有晁慈。雖然不時有俏皮話，但是壞了！到嚴、歐陽詠舒、蘇子瞻、儒者、天人，小如抒情詩，直如在海中遊泳，但他們讀的都是不絨的詩。而且經常不和諧，為什麽？蓋世的詩分為平邊，而歌詞分為五音、五音、六律、濁音。比如近代的所謂“慢聲”、“雨中花”、“Xi錢瑩”，既平了韻，又入了韻；《玉樓春》是壹部平仄韻書，有去有註，有入有註。賭音則和；如果妳入了音，妳就唱不出王、顧，就像西漢的文章。如果妳寫壹首小抒情詩，人們會完全迷失，無法閱讀。但是，認識字的人也就那麽幾個。嚴書元、何、、黃魯直出來之後，也只能知道了。沒有對苦澀的描述。他比較刻薄，不太嚴厲。秦朝致力於情感，卻較少關註現實。比如壹個家境貧寒的美女，雖然極其漂亮，也很有錢，但終究是財富不足。黃色還是真的，有很多瑕疵，比如翡翠的瑕疵，後來價格就降低了。
李清照的《詞論》
王國維的《人間詞話》
張中行有壹本關於作曲的書。
詩意
文心雕龍
中國經典文論集成可在線下載52Ebook。
4.作文評價，作家，聯想豐富，語言細膩，感情飽滿。他能從內容是否具體、句子是否通順、情感是否真實、中心是否突出、有無跑題、語言是否生動等方面指出練習題的不足，並提出建議鼓勵學生。要求不能太高。我們要用孩子的眼光看待他們的練習！單詞跟蹤
a、筆記本清秀整潔，就像海邊小鎮的街道，但不臟...直的字跡讓人讀起來真的很舒服...妳的書法和印刷的壹樣漂亮...我很慚愧我的書法不如妳的好...
b，隨便，字怎麽不像貓的...字跡不在格子中間，當然看著不順眼...是因為今天風太大，妳的字被吹成這樣嗎...我不相信妳的字寫得不好，妳會壹直這麽潦草...認真耐心地寫，妳會寫得比我好...
內部容量
a，這麽豐富的內容幾乎和壹個作家寫的壹樣...妳的練習有血有肉，讀起來真是壹大享受...妳的作文很具體，我讀起來很享受...妳平時壹定很愛看文檔，所以能寫這麽多字...
b、幹含量像白開水，壹點味道都沒有。多加點美言就好吃了...還不如劉威葳的字(或者其他窮學生的名字)。妳不覺得有點尷尬嗎...妳的作文就像90歲老太太的嘴，幹癟空洞，說話直漏...
句子
a、流暢生動的句子，像廬山瀑布，非常流暢...比喻的很貼切，說明妳壹直都是細心觀察的...妳是怎麽想出這麽巧妙的擬人化句子的...這個反問句用在這裏多麽恰當...這句感嘆句表達了妳當時的真實感受...古詩詞引用的恰到好處，以後我會把學過的詩詞用到作文裏...
b、作文坑坑窪窪，讀起來很難受，就像走在鄉下坑坑窪窪的路上，壹不小心就容易摔倒...句子好像被人截掉了，不完整...妳仔細看完之後，就會發現講不通的地方...別怕麻煩，好文章都改了...不能總指望別人幫妳改，要學會自己修改每壹句話...
第壹，各部分分工明確...這些部分被適當地劃分...每壹部分都有壹層含義和不同的段落...
b，層次混亂，版塊內容太多，看的時候感覺喘不過氣來...版塊太少，舍不得多加...中間部分可以分成幾個部分...第壹和第二部分不應該分開，所以我們應該合並...此部分不能與上述部分聯系...
詳述
壹、突出重點...關鍵部分寫的很詳細，不錯...事件被詳細描述了...景點按遊覽順序描述，重點是...
b，X部分太羅嗦了...我看不出這篇作文的重點是什麽...不是重點的應該簡單寫...
標題
a、題目新鮮，像春天的竹筍，嫩脆...題目很有意思，讓人忍不住想看...告訴我，妳是從哪裏想出這麽好的題目的...題目有標點符號(省略號，問號，感嘆號，破折號)，不壹樣...我非常喜歡妳有趣的話題...
b、題目壹樣，人家看妳作文不會有多大興趣...大家都會想到這樣壹個話題，太籠統了...內容好像和標題不符...動動腦子，換個標題更合適...我覺得標題叫“……”比較好
標誌點
A.標點符號很規矩，說明妳是壹個老老實實做事的人...標點符號非常準確...
b、內容再精彩，標點符號馬虎，大家都不想看妳的作文...我丟了好多標點符號，妳要我壹口氣繼續讀下去，噎死我...標點不好吃...標點符號太多，讓我跳得像瘸子走路...我希望妳能仔細記下每個標點符號...當壹個句子的意思說完時，妳應該停下來...
-鼓勵的話
這篇文章比上壹篇寫得多。繼續加油...內容更加具體生動。妳很有可能成為作文隊的壹員...多讀書，仔細觀察，努力思考，妳的作品很快就會在報刊上發表...丁壹山和婁偉都不是神童。他們能做到，我相信妳也能做到，他們會比他們表現得更好...都是秦老師教的。還怕寫作水平上不去嗎...我就是這樣掌握了很多好詞...世上無難事，只怕有心人...現在妳寫的字比以前多了，這是妳認真記日記的結果...妳不想當作曲明星嗎？練就壹雙“賊眼睛”...恭喜妳上壹次在課堂上大聲朗讀妳的作文。下次盡量寫好壹點，好嗎？.....不要總擔心自己比別人笨，只要按照秦老師的要求去做，妳的夢想遲早會實現的...妳不可能總是寫出什麽東西，因為妳付出的汗水太少了...把作文組的日記和作文借出來多看，對妳會有很大幫助...靈感從來不喜歡拜訪懶人...勤奮和勤奮，會讓妳的名字出現在報紙上的時候，讓妳感到苦澀。
5.看完作文的感想和評語怎麽寫？給學生作文評改是語文教學的重要組成部分，是這個環節的點睛之筆。也是老師對學生寫作熱情的回應。從學生的寫作心理來說，學生在每篇作文之後最渴望了解的是老師對作文的反饋，從而從作文的評語中找到自己的自我感和學業成就感。所以老師作文評語裏的每壹句話都是直接的。下面我就如何寫好作文評價談談我的理解，供同行指正參考。第壹，要通過對作文形式和技巧的保留批評，對學生作文的優點給予肯定和表揚。同樣，也需要對學生作文的缺點進行糾正和批評——避其短，可揚其長。況且作文不同於平時的說話聊天，我想說。a、B、C、D，筆壹般，書寫無焦點；亂使用方言俚語，造詞，說不規範的話等等，評論裏壹定要指出來，但不能壹棍子打死，要給希望和鼓勵。“我相信妳在接下來的作文裏可以把事情壹件壹件說清楚。”“如果能長話短說，效果會倍增。”“妳的文章很美，如果文字也很美。學生看了不會煩，反而會很舒服。他們發自內心地接受自己的意見，下次會以更大的熱情和精力去寫，也會盡量避免類似的缺點。第二，使用有趣的語言。我國教育家程頤說:“不教人興趣，學起來也不快樂。“評語也是壹樣，枯燥死板，學生看了也不會高興，起不到引導作用。既能營造愉快的學習環境——即使是批評，學生也樂於接受，成為師生之間的粘合劑——又能達到“笑過之後不讓人深思”的效果。壹個學生作文不能正確使用標點符號，有壹次他調侃到最後，我在他作文後評論:“句號盯著他圓圓的眼睛，引號的眉毛揚起，感嘆號開始哭；我的小主人，妳怎麽忽略了我們在文中的適當位置？“第三，評論要註重文采，張揚個性。作文評改其實是老師的工作。優美的、個性化的評語，寫得好的評語，打地鋪的評語，能以其獨特的魅力給學生以耳目壹新的感覺，壹種文學的熏陶，壹種愉悅的審美享受，會讓學生久久難忘，終生難忘。比如寫風景的文章，壹遍又壹遍地寫“要觀察”“請仔細觀察”“仔細觀察”，學生覺得枯燥無味就睜壹只眼閉壹只眼。這樣寫:美無處不在。對於我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。這樣微妙的表達，雖然意義相同，但既能讓學生領略到老師的文采，也很容易讓學生記住。盡量改進評論的形式和形式。比如運用古詩、名言、精美寓言、哲理故事、絕妙比喻、標點符號模式等。要評價，力求生動、新穎、引人入勝、印象深刻。個性化、不拘壹格的評論，不僅僅是給學生的示範。是有形的教育，也是無形的鞭策。四、心理學家馬斯洛認為，人的需求可分為低層次和高層次，其中尊重需求和自我實現需求是人的最高需求。對於學生習題中存在的問題，教師要站在理解和尊重學生的角度，改變以往作文評改說教者的形象，以咨詢、探究的口吻與學生進行平等、耐心的精神交流。讓學生在充滿人性的氛圍中感受到老師對他的關懷，讓他們對自己的價值有壹個天然的認識，激發他們寫作的興趣，引起他們對問題的思考，取得進步。比如這個字可以改嗎？這個句子太長了，可以用標點符號分開嗎？妳說的對嗎？再仔細找找，看能不能找到什麽，可以嗎...有壹次，壹個老師發現班上壹個學生抄襲別人的文章，他沒有馬上發現，大聲訓斥。他只是在評論裏寫道:老師，謝謝妳推薦這篇文章，以後的推薦要註明出處，但是什麽時候能讀到妳的優秀作品呢？這樣溫柔細雨般充滿人文關懷的話語，既保護了學生強烈的自尊心，又能讓學生輕松理解老師的言外之意，心平氣和地接受和糾正，這是粗暴的批評所達不到的。總之，老師給學生寫的作文評價，不應該是簡單的說教，而應該是振振有詞的談話。因為老師的幾句表揚會溝通兩個人的心靈，給學生帶來巨大的鼓勵和喜悅。
6.人物作文評價1。文章講述，起初，我對同桌的長相和氣質略有不滿，所以處處與同桌不和。終於，通過壹件事，我真正體會到了同桌心靈的美好。
文章中對綽號的引用既突出了人物的特點，又體現了文章的感覺。2.文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合人物性格特點，刻畫人物形象生動。
3.內容具體充實，結構完整，語言流暢清晰，字裏行間流露出小作者的真情實感。第二，看起來像相聲，像短劇。
主題新穎，令人耳目壹新。什麽抄作業，什麽假裝給老師學，都暴露了壹些中學生不愛學習，早起抄作業的現象。
但作者的心理關註的是各種不良因素，值得思考。這篇文章想象力豐富，構思新穎。
文章語言高度精煉，童話的運用很有新意。三、給盲人帶路，這是壹件小事，但小作者卻寫了壹首靈魂的贊歌。
小作者對盲人的描寫傾註了他深深的敬佩，構成了文章感人的部分，尤其是結尾，太精彩了！第四，說明壹個人對香煙的極大上癮。從不同的角度，作者選擇了壹個典型的場景來展示。作者入口是王大爺吸煙室的亂七八糟，吐槽出壹個老煙民的特點。作者精通描寫，什麽動作描寫，什麽心理描寫，什麽表情描寫等等。，都讓人身臨其境。
5.這篇作文的主題是環保。它沒有講太多，而是從身邊的小事入手，做到材料準備充分，有說服力。尤其是作者在文章開頭用了三句話來提問，看似是在問讀者，其實是在為後面的內容做鋪墊。當然，如果這三個疑問句能使用推問題，那就更厲害了。
即便如此，這篇作文還是很成功的。第六，這個有趣的童年故事真的很搞笑。作者先是極力誇大天氣的酷熱，告訴奶奶自己忙著做家務，為文章的發展埋下伏筆。
在寫作過程中，壹個活潑的孩子的形象得到了充分的展現。七、作者感謝老師的第壹堂課，很新穎。
本文從回憶開始。先寫老師的話，立刻拉近了老師和同學的距離，給我留下了深刻的印象。
八、選詞恰到好處，寫出了動作的壹致性，突出了人物性格。九、作者善於抓住最能體現人物性格的動作和人物的內心世界進行概括/詳細描述。
十、有些地方形容單調。如果加上符合他們性格的個性化語言，會好像聽到他們的聲音，同時加上相應的動作表情，會加強對話的表達效果。十壹、文章不長，但過程描寫清楚，人物的活動也描寫詳細，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊完整，文筆流暢。
十二、情節生動有趣，敘述清晰完整，也顯示了作者的聰明、機智，充滿家庭生活情趣，文筆流暢生動。十三、雖然是小事，但作者描寫的很生動，結尾不可或缺的筆突出了文章的主題。
十四、對細節的生動描寫，反而以壹種有益的方式揭示了人物的內心世界，這是本文的成功之處。十五、文章選材新穎...這件事富有農村生活氣息，充滿兒童趣味。
讓人看完之後覺得很開心很舒服。十六、本文取材於現實生活，取材恰當，極具新意，段落清晰，過渡自然，趣味性十足，可讀性強。
十七、全文生動活潑，語言清新，總是充滿幽默風趣，讀起來很有趣。對…生動細致的描述是這篇文章的日常特色，這也反映了作者敏銳細致的觀察。
這是文章成功的壹個主要因素。十九、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
二十、本文是壹部比較成熟的記敘文作品，用準確流暢的語言展示了實驗的全過程，跌宕起伏，趣味十足。小作者觀察細致，敘述有序，對人物描寫細致全面。
文章體現了xxx，讀起來很有趣。二十壹、文章開頭很清楚，起到全文的作用。
結尾的幾句話，表現了作者探索科學奧秘的崇高理想和堅定信心，令人振奮。二十二、這篇文章的三大成功之處:壹是註意選取最美的片段來寫，二是用詞準確，三是文章結構緊湊。
按照事件發生的先後順序，文章敘述了…語言流暢，層次清晰，從頭到尾看起來都很開心。二十五、文章自始至終充滿了對……的敬意和感謝，而且……深情感人，這就是這篇文章的震撼力。
二十六、整篇文章語氣輕松幽默，讀來妙趣橫生，引人入勝。二十七、作者構思巧妙，善於選點展開，文筆跌宕起伏，耐人尋味。
語言生動有趣。故事雖平凡，但感情真摯、豐富、感人。
文章結尾不落俗套，給人想休息的感覺。二十八、案件生動具體，人物言行符合各自身份特征。
可見妳在生活中是個有心人。文章來源於生活，所以語言沒有那麽優美，但是真實有趣，寫得很好。
二十九、全文語言通順，文筆灑脫，是比較成功的作品。三十，全文酣暢淋漓，壹氣呵成，帶著喜悅和期待，真摯感人。
這是壹個非凡的開始。三十壹、文章寫實，立體，可讀性強，趣味性強。
童話以敏銳的社會洞察力，反映了現實的陰暗面，加上生動的語言，可以說是博大精深。三十二、本文以…為線索，關於使用權的文章連貫、流暢、自然。同時，通過前後具體案例的對比。
攻擊...，文章語言生動豐富，可讀性強。三十四，可以講道理。
7.求兩篇600字關於名人評價的短文。第壹篇隨筆:我眼中的魯迅。
他總是穿著壹件簡單的白色夾克，直發直立在頭上，嘴上留著濃密的胡須，看起來非常顯眼。他的身體很瘦。當他向妳伸出手的時候，妳看到的是壹只很瘦，長滿老繭的手，瘦到連血管都清晰可見。
“冷眼看千指，俯首甘為孺子牛”，這句話道出了我的心聲。的確，魯迅就是這樣的人。他大半輩子寫了很多文章，幫助了很多人，只為別人，卻從不關心自己。
詩人臧克家的《有的人》運用對比法，熱情謳歌了熱愛人民、造福人民的偉大作家魯迅。無情地抨擊了剝削和危害人民的反動統治者。詩中的“鞠躬”充分表達了魯迅的精神，刻畫了魯迅崇高感人的形象。
在我學過的課文中，魯迅先生曾經幫助過壹個受傷的司機。他是著名的文學家、思想家、革命家，卻能彎下腰，半跪著，用他瘦弱的雙手為壹個社會地位很低的馬車夫療傷。而且，當時狂風怒吼，在陰冷黑暗的天空下，魯迅那雙長滿老繭的手結滿了霜。
魯迅先生壹生中寫了許多書和文章。他從不厭倦工作。他整天寫作直到晚上，從晚上到黎明。魯迅認為時間相當於生命。不珍惜時間，就不珍惜生命。只有善用生命，不浪費壹點時間，生命才沒有白活。他願意為革命事業貢獻自己的壹切。他以筆為武器，把壓迫人民、利用人民力量的反動派視為敵人。他沒有浪費生命，壹次又壹次地與敵人作戰。
在我眼裏，他是壹個壹心為人民、意誌堅強、珍惜時間的傑出思想家、文學家、革命家。
第二部分:關於周恩來，題目自制
最近，我讀了壹本名叫《青年周恩來》的書，它講述了周總理年輕時的真實故事。
在周恩來七歲的時候，他的養母和生母相繼去世，這對壹個孩子來說是壹個很大的打擊！周恩來的父親在外工作，很少回家。家庭的重擔突然落在了年僅十歲的周恩來身上。周恩來不僅每天洗衣做飯，還照顧他的兩個弟弟。他家很窮，經常頓頓吃。為了讓弟弟吃飯，他把家裏值錢的東西都當了，有時甚至向鄰居乞討。但這不是長久之計。為了壹家人的生計，周恩來開始自力更生，在自家後院種上了南瓜和玉米...沒想到周總理小時候也這麽辛苦。我們現在是父母的掌上明珠。我們可以想吃什麽就吃什麽，有時候還很挑剔。與周恩來相比，我們真的很慚愧！
後來，他善良的叔叔為他提供了壹個在沈陽學習的地方。周恩來不僅吃苦，而且努力學習。好事多磨。周恩來以優異的成績考取了南開大學。南開大學非常重視英語。大部分的外教都是請來的，所有的課都是英文的。周恩來和許多學生不能理解它。為了正常上課，周恩來每天都要補英語。漸漸地，周恩來終於明白了老師說的話。我覺得他真的很用心，能正確彌補自己的缺點。我要向他學習這種知難而進的精神。
周恩來工作如此努力，是因為他有壹個雄心壯誌，那就是小心謹慎。當時日本很強大，壹直欺負中國。周恩來非常生氣。他十二三歲的時候，校長有壹次問大家為什麽讀書。有的說讀書為食，有的說讀書為名為利，有的說讀書為父。當校長問周恩來時，周恩來的眼睛閃著異樣的光芒，堅定地回答:“為中華之崛起而學習！”校長的誌向被震撼了，他為周恩來有如此遠大的誌向而高興。我也很震驚。既然周恩來能在這麽差的環境下有這麽遠大的理想，現在生活條件好了，我們就應該更加努力！
合上書本，心裏久久不能平靜。周總理能好好生活，好好學習，我們為什麽不努力呢？“為中華之崛起而讀書”這句話從此刻在了我的心裏。
8.作文評改怎麽寫100字作文評改壹般從學生作品的中心、選材、結構、表達、語言、文筆等方面進行評改。
1.中心:如有題外話，按題目要求寫。
2.選材:①是否圍繞中心。(2)是否真實，符合生活實際。3是否新鮮有趣。
3.結構:①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否協調。
4.表達:①敘述是否把事情講清楚，講完整？風景書寫中是否寫清楚參觀順序。(2)詳細得當，重要的人和事詳細寫，不重要的地方簡單寫。
5.語言:①句子是否通順準確，病句少。②是否運用比喻、排比、擬人、誇張。③是否使用成語、諺語、格言、名言、詩詞等優美的詞語；④標點符號使用是否恰當。
6.書寫:①字體是否工整，錯別字少。(2)輥面是否整齊清潔，有無少量塗抹。