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對《幼兒園園中有什麽》課後點評的思考

壹項活動

目標:

1.在觀察和了解春園各種生物的基礎上,感受散文詩的優美句子和意境。

2.在欣賞的基礎上理解散文詩的結構線索:“花園裏看得見的是……”“花園裏看不見的是……”“有些東西,有時看得見,有時看不見”以及反復出現的句式“和……和……”“這是……”和“因為……因為……”。

3.感受散文詩的語言節奏、韻律和美感,初步嘗試閱讀不同聲調、不同語調、不同語速的文學作品片段,從而產生閱讀文學作品的興趣。

準備:

1.春天,帶領孩子感受小花園的景色,讓孩子對小花園裏的生物產生興趣,為孩子理解詩歌的內容積累經驗。

2.根據散文詩內容設計的PPT課件,班得瑞的《霧都森林》(MP3音樂),兩塊分別寫有“看得見”和“看不見”的文字和圖片的小黑板,是孩子們觀察花園後創作的畫作。

流程:

首先,復習經驗,理解內容

1.引導孩子觀看在花園裏拍攝的照片,激發他們學習文學作品的興趣。

老師:春天來了,孩子們最喜歡去小花園。請看這些照片(顯示孩子們在小花園裏玩耍的照片),告訴我們我們在小花園裏做什麽。

2.讓孩子們回憶並說出他們在小花園裏觀察到的東西。

老師:妳在花園裏看到了什麽?什麽不能看?

3.讓孩子們把觀察花園皇帝時畫的作品貼在相應的黑板上,並進行分類。

4.啟發孩子進壹步思考花園中有時可見、有時不可見的東西。

老師:花園裏有些東西,有時妳能看見,有時妳看不見。妳知道它們是什麽嗎?

(1)老師在音樂的背景下背誦了散文詩中的段落。

老師:有些東西,有時候妳能看見,有時候妳看不見……只要它們不動,妳就很難看見。因為葉子是蟲子的隱身衣,因為草是蚱蜢的隱身衣,因為花是蝴蝶的隱身衣,因為...當他們穿上隱形衣時,他們似乎消失了。

(2)引導孩子理解“隱身衣”的含義。

老師:妳知道什麽是隱形衣嗎?(就是穿上之後,別人看不到自己的衣服。)

老師:為什麽我們看不到蟲子、蚱蜢和蝴蝶?穿上葉、草、花之類的隱身衣,它們仿佛就消失了。)

二,欣賞和感受,了解散文詩的語言特點

1.用音樂朗誦,讓孩子感受散文詩的節奏和美感。

2.引導孩子進壹步了解散文詩的特點。

老師:好看嗎?妳以為讀散文詩和我們平時說話在表情、語氣、語調上是壹樣的嗎?

老師:這首詩說了什麽?

老師:妳喜歡聽嗎?妳最喜歡哪壹段,為什麽?

3.引導孩子重新欣賞散文詩,感受散文詩的語言和句式特點。

三、學會讀散文詩,感受散文詩的語言特點。

1.播放PPT將詩與圖對應起來,讓孩子了解散文詩的句子特點和內容。

2.老師背誦,孩子跟隨。

老師背誦的時候,根據散文詩的畫面內容,要有聲調的區別,聲調的不同,語速可快可慢,還可以加上壹些動作。比如在背誦“這是樹根,這是草的根,這是睡著的蟬,這是蚯蚓挖的隧道,這是小螞蟻的家,這是小螞蟻的蛋”這段話的時候,可以輕壹點,快壹點,還可以加上手指不同地方的動作。

3.孩子們分組朗讀散文詩。

孩子朗讀後,教師要對孩子朗讀時的語氣、表情、語調進行適當的點評,並給予適當的鼓勵,幫助孩子更好地感受散文詩的特點。

第四,再背壹遍散文詩,保持孩子學習文學作品的興趣。

老師讓孩子們從散文詩中選壹段,在音樂的伴奏下朗誦給孩子們聽,激發他們進壹步學習散文詩的興趣。