目標:
1.在觀察和了解春園各種生物的基礎上，感受散文詩的優美句子和意境。
2.在欣賞的基礎上理解散文詩的結構線索:“花園裏看得見的是……”“花園裏看不見的是……”“有些東西，有時看得見，有時看不見”以及反復出現的句式“和……和……”“這是……”和“因為……因為……”。
3.感受散文詩的語言節奏、韻律和美感，初步嘗試閱讀不同聲調、不同語調、不同語速的文學作品片段，從而產生閱讀文學作品的興趣。
準備:
1.春天，帶領孩子感受小花園的景色，讓孩子對小花園裏的生物產生興趣，為孩子理解詩歌的內容積累經驗。
2.根據散文詩內容設計的PPT課件，班得瑞的《霧都森林》(MP3音樂)，兩塊分別寫有“看得見”和“看不見”的文字和圖片的小黑板，是孩子們觀察花園後創作的畫作。
流程:
首先，復習經驗，理解內容
1.引導孩子觀看在花園裏拍攝的照片，激發他們學習文學作品的興趣。
老師:春天來了，孩子們最喜歡去小花園。請看這些照片(顯示孩子們在小花園裏玩耍的照片),告訴我們我們在小花園裏做什麽。
2.讓孩子們回憶並說出他們在小花園裏觀察到的東西。
老師:妳在花園裏看到了什麽？什麽不能看？
3.讓孩子們把觀察花園皇帝時畫的作品貼在相應的黑板上，並進行分類。
4.啟發孩子進壹步思考花園中有時可見、有時不可見的東西。
老師:花園裏有些東西，有時妳能看見，有時妳看不見。妳知道它們是什麽嗎？
(1)老師在音樂的背景下背誦了散文詩中的段落。
老師:有些東西，有時候妳能看見，有時候妳看不見……只要它們不動，妳就很難看見。因為葉子是蟲子的隱身衣，因為草是蚱蜢的隱身衣，因為花是蝴蝶的隱身衣，因為...當他們穿上隱形衣時，他們似乎消失了。
(2)引導孩子理解“隱身衣”的含義。
老師:妳知道什麽是隱形衣嗎？(就是穿上之後，別人看不到自己的衣服。)
老師:為什麽我們看不到蟲子、蚱蜢和蝴蝶？穿上葉、草、花之類的隱身衣，它們仿佛就消失了。)
二，欣賞和感受，了解散文詩的語言特點
1.用音樂朗誦，讓孩子感受散文詩的節奏和美感。
2.引導孩子進壹步了解散文詩的特點。
老師:好看嗎？妳以為讀散文詩和我們平時說話在表情、語氣、語調上是壹樣的嗎？
老師:這首詩說了什麽？
老師:妳喜歡聽嗎？妳最喜歡哪壹段，為什麽？
3.引導孩子重新欣賞散文詩，感受散文詩的語言和句式特點。
三、學會讀散文詩，感受散文詩的語言特點。
1.播放PPT將詩與圖對應起來，讓孩子了解散文詩的句子特點和內容。
2.老師背誦，孩子跟隨。
老師背誦的時候，根據散文詩的畫面內容，要有聲調的區別，聲調的不同，語速可快可慢，還可以加上壹些動作。比如在背誦“這是樹根，這是草的根，這是睡著的蟬，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家，這是小螞蟻的蛋”這段話的時候，可以輕壹點，快壹點，還可以加上手指不同地方的動作。
3.孩子們分組朗讀散文詩。
孩子朗讀後，教師要對孩子朗讀時的語氣、表情、語調進行適當的點評，並給予適當的鼓勵，幫助孩子更好地感受散文詩的特點。
第四，再背壹遍散文詩，保持孩子學習文學作品的興趣。
老師讓孩子們從散文詩中選壹段，在音樂的伴奏下朗誦給孩子們聽，激發他們進壹步學習散文詩的興趣。