1，引導學生理解詩歌中動靜景物的關系？
2.引導學生欣賞中國詩詞之美？
教學重點:
1.讓學生從詩歌中發現動態和靜態的風景。
2.引導學生理解詩歌動靜結合的手法？教學難點:如何引導學生理解化動為靜、化靜為動、以靜對動的方法？
教學過程:？
壹個？引入
首先，讓我們欣賞壹些照片。攝影師使用快門技術在同壹張照片中呈現靜態和動態。或美好，或孤獨，或多變，或永恒，在這動態與靜態的呈現中。？不僅現代攝影家，古代詩人也十分註意在詩歌中描繪動態和靜態的景物，以塑造獨特靈動的藝術形象。今天，我們將探討詩歌中的靜態和動態。？
兩個？動靜五大關系？詩歌中的靜與動有很多種關系。今天重點介紹以下五種:動靜結合、變動為靜、變靜為動、以動對靜、以靜對動。？
第壹種:動靜結合，互有趣味。也就是說，靜態的東西和動態的東西同時描寫，使靜態景物和動態景物相得益彰，相映成趣。？宋代詩人潘大臨，因其詩為黃庭堅所稱道，其組詩《四間作江》壹直為人們所稱道。
四條間作河流(第三部分)？》?
西山連虎穴，赤壁藏龍宮。？形勝三分國，浪流天下。？沙鳴拳留蒼鷺，海闊天空飛。？我最佩服漁夫，回雨打帳篷。？
這首詩中哪壹幅畫面具有動靜結合的特點？？“恥拳留蒼鷺，海闊天空退。”前壹句，俯瞰沙灘，壹片光明，原來這裏住著壹群白鷺；仰望天空，天空是那樣的遼闊，鴻雁振翅高飛，卻又似乎在退縮。壹個？“拳”與“退”構成了作者在江邊看到的動靜結合的畫面。？
第二種:化動為靜，以靜寫動。即把運動的東西寫成靜止的東西，想象和描述靜止的動態的東西的形態和表情。？
我們熟悉李白的《望廬山瀑布》。這首詩中哪壹句把動態的風景說成靜態的風景？“遙望懸於河前的瀑布”是第壹個遙望瀑布的形象。流水視為靜布，瀑布懸於山間，像壹幅巨大的白色運動。“吊”字妙。它化動為靜，生動地表現了“遠遠望去”中傾瀉的瀑布形象，也包含了詩人對大自然神奇力量的贊美。？
第三種:化靜態為動態，以動態寫靜態。把靜止的東西寫成運動的東西，想象並描述靜止的東西在運動時的形狀和表情。？
宋代文學家王安石在他的朋友楊德鳳的墻上寫了壹系列的詩，非常有名。
《舒湖陰先生壁上詩二首》(上)？
屋檐長而幹凈無青苔，花木手工種植。？壹水護田圍綠，兩山排送綠。？
這首詩中哪個靜態的意象被描述為動態的？？
青山。“兩山排送綠”和“送”這兩個字，把依然青翠的青山，賦予了生命。庭院附近的青山，不僅綠得深沈，還仿佛推開小門，撲向庭院，令人興奮，溫暖。這種描寫給讀者壹種清新生動的美感。？
第四種:靠逆靜而動更靜。雖然畫面中有靜止場景和運動場景，但靜止和運動場景被分為兩部分，即通過對動態的描述和渲染，對靜態進行對比和突出。
王維的《山居秋夜》描繪了楚青秋雨後的黃昏山村景色。它像壹幅清新優美的山水畫，又像壹曲寧靜優美的抒情音樂，既有靜態意象的體現，也有動態意象的體現。妳能找到壹首用動態寫靜態風景的詩嗎？
"松樹林中的月光，小溪中的水晶石."山上壹塵不染的松樹，皎潔的月光，月光透過樹葉的縫隙留下的斑駁影子，都給人壹種清幽的感覺——這是通過靜態的描寫來突出山中的寧靜。第二句寫的是雨後山泉流過水量充足的石頭，流動勢增大。這是壹個動態的描寫，對比了動靜之間的靜和山中的靜。
第五種:靜襯動，靜聚動？。通過對靜態的描述和渲染，動態得到對比和突出。
唐代詩人李奇寫了《琴歌》，描寫了壹次聽琴的宴會。前六句對比了華堂燭光的溫暖和歡樂與室外秋景的蕭瑟。第七句和第八句是“壹旦它開始演奏，就沒有其他聲音了:，壹個咒語在宴會上，而星星變得稀薄。”壹根琴弦撥開，頓時萬籟俱寂，滿屋子都是陶然。“萬籟俱寂”這個詞形象地描述了人們在聆聽鋼琴曲時的專註和著迷。妳越沈默，琴聲的靈魂穿透力就越突出。在這曼妙琴聲的洗滌下，人們仿佛忘記了世間的辛酸和漫漫長夜。此刻的場景看似靜止，但在這種靜止的狀態下，聽者的內心無法平靜，情緒萬千。
三個？總結？靜態和動態的場景在詩歌中比比皆是，詩人巧妙地利用靜態和動態之間的各種關系，使畫面更具美感，意境更獨特，情感的表達更自然。欣賞古典詩詞的時候，也要多關註詩詞中的靜與動，領略中國文化之美。