高校師德師風自查報告1在壹年壹度的區域師德師風建設活動中，我根據學校的統壹安排，積極參加學習培訓活動，認真開展“兩查四反思”活動，查找和反思自身在師德師風方面存在的問題。現結合自己的工作和崗位實際，我的自我評價如下:
壹、個人品德和作風的基本情況
1，不斷學習依法教學
進入信息時代，知識不斷更新。不學習，就跟不上時代的要求。滿足學生日益增長的求知欲是不可能的。所以我堅持每天上網學習教育教學理論知識10分鐘，提高自己的教育教學水平。
在工作中，我時刻記得依法教學。不要侮辱或懲罰學生。教師處處以五不準、八不準嚴格要求自己。勤奮工作，做壹個踏實的人。
2.以愛育人為師。
我愛孩子，我愛我的教育，我愛我們家壹樣的學校。我經常把在學校做的事情當成自己的事。每當有任務交給我，我都會琢磨如何圓滿完成。我怎樣才能在活動中盡自己的綿薄之力，使活動豐富多彩？平日裏，我認真備課，認真復習每壹項作業。
3.熱愛學生，促進發展
面對學生，我更加耐心細致，把他們當成自己的孩子，希望盡自己最大的努力讓每壹個孩子更好的發展。積極開展各種提高學生能力的活動。比如我們身邊的雷鋒綜合實踐活動，我可以帶著笑臉徽章做活動，美好春天詩歌朗誦活動，校園安全不放松的自查活動。在每壹次活動中，我都必須以尊重和愛孩子為出發點。不諷刺，不挖苦，不歧視，不體罰，不變相體罰，讓孩子快樂健康成長。
4.修身養性，為人師表。
老師的壹言壹行都是孩子模仿的對象。所以教育無小事，老師更要註意自己的言行。否則壹個不自覺的動作或者壹句話都會對學生造成不好的影響。所以，我壹直記得——為人師表，培養人格。不說壹句壞話，學生有問題的時候，不要發脾氣，及時調整情緒。用自己良好的師德形象帶動每壹個孩子，對孩子的發展負責。
5.理解家長改善服務。
父母是孩子的第壹任老師。他們更了解自己的孩子，希望孩子能得到更好的教育。我給了每壹位老師深深的希望，我非常了解家長的感受。所以，在工作中，我會及時和父母溝通，認真聽取他們的意見和建議，得到支持和配合，不去指責和埋怨父母。每天早上通過qq群和家長溝通孩子作業完成情況。出問題的時候，我總能站在父母的角度思考。在溝通中，我可以增強父母對我的信任，提高我的服務質量。
二、存在的問題及原因分析
1，政治學習不夠深入，思想認識不到位。
雖然我壹直很積極的學習政治理論，但是學習還不夠深入。有些精神我還沒有完全理解。我壹直認為國家大事和我自己的老百姓息息相關。我們生活的環境相對安全，所以有時候不是很警覺。
2.班級管理還沒有達到自我管理的程度。班幹部培養不夠，總覺得達不到最好的理想狀態。班裏出現了兩極分化，雖然采取了壹些措施，但收效甚微。
3.如何實現語文課堂的高效率，突破自身的教學瓶頸，還需要繼續努力。如何讓學生學的輕松，掌握的牢固？壹直是我的目標，但是在操作的過程中總覺得這段關系還是很復雜的。他們之間的結合需要我進壹步探索。
4，工作上有時過於謹慎，創新意識不夠大膽。教學實踐中有時顧慮太多，所以重點不夠突出。不及時了解學生的思想動態，需要經常和學生談心。
三、今後努力的方向和主要措施
1，繼續加強政治學習。
要不斷深化政治學習，忠誠國家教育事業，維護民族團結，立場堅定。進壹步處理好職業需求和個人興趣的關系。積極貫徹黨的方針政策。黨員教師處處嚴於律己，起著表率作用。
2.不斷提高自己的道德素養。
教師是塑造人類靈魂的工作，她是學生航行的指路明燈。所以，自身的道德素養也是關鍵。我以後會繼續看關於學生心理的書。加強自身的業務學習和培訓，不斷提高自己的職業道德，包括基本的教學素質和思想道德素質，確實在潛移默化中發揮著重要的作用。
3.改進課堂教學方法，靈活運用多媒體平臺。
我們應該不斷改進教學方法，靈活運用多媒體平臺。與其滅了，不如用壞了。根據學生的實際情況，備課聽課，吸引每壹個學生認真聽講，踴躍發言。設計工作是分層次的，減輕了學生的作業負擔。
古人雲:正而不令；他的身體不直，雖然他不服從。所以師德建設要從小事做起，從自己做起。只有不斷學習，努力探索，才能形成過硬的思想素質，才能無愧於老師的稱號。通過自省，在以後的工作中揚長避短，讓自己成為讓學生、家長、社會滿意，讓學校放心的老師！
大學教師師德師風自查報告2師德是壹個教師的靈魂，是做好教育教學工作的前提，是每個教師的立身之本。通過進壹步的學習，我對整風活動有了更深刻的認識。學習和反思讓我更加意識到工作中的不足和差距。為了進壹步改進我的工作，我做了壹個深刻的分析:
壹、存在的問題
1.缺乏學習的自覺性和主動性。狹隘的認為自己的素質還可以，可以應付考試和考核，逐漸放松對專業的學習。我在工作中忽視了自己知識和能力的培養和重建，沒能長期堅持學習，總是給自己找借口，導致工作停滯不前。
2.開拓精神不強，教育理論學習不夠深入。學習只停留在表面而沒有深入本質的學習，導致教學過程中出現很多混亂，甚至對壹些教育政策的出臺持觀望態度。工作中安於現狀，有等待和依靠的想法。我總是被動接受領導安排的工作，不能主動為領導分憂。
3.我的業務需要改進。我從事小學語文教學多年，教材換了好幾次。好像對教材比較熟悉。其實我只是淺嘗輒止，跟不上時代。
4.比較嚴肅，對學生不太友好。經常導致學生遠離我。
二、根本原因分析
壹是思想覺悟不高，認識不夠。很長壹段時間，我壹直認為，只要我是壹個普通的老師，能把書教好，把課教好，把學生管理好沒有問題，完成領導布置的工作，壹切就都好了。國家大事與壹個普通人無關，所以他們無視政治學習，做筆記只是為了完成任務。
二是缺乏積極進取的精神。我壹直喜歡看自己感興趣的書，但不看教學業務方面的書，也沒有吸收很多先進的教學思想、教學理念、教學方法。我壹直覺得那些商業書籍看起來枯燥無味，多年的教學讓我的教學方法成了固定的模式，壹時半會兒很難改變。
第三，我還沒有對自己的工作進行系統的規劃和梳理。這次集中教育整改，讓我發現了問題和不足，也為下壹步整改和如何做好工作找到了著力點。
第三，做得更好。
1.能熱愛本職工作，立足崗位，安心教書，教書育人，註重培養學生良好品德，盡職盡責，教學認真，備課上課認真，作業批改認真，無壹例外，不重視學生教育。
作為壹名教師，我可以發揚奉獻精神，堅守師情，不利用工作之便謀取私利。絕不向學生家長索要或變相索要財物，向學生強行推銷教材書籍、學習工具或其他商品以牟取利益，或以各種借口向學生亂收費，而是嚴格執行上級教育主管部門的規章制度。
3.能夠積極與學生和家長聯系，贏得他們的支持；從不責備和訓斥家長，尊重同誌，互相幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校的榮譽，優化自己的工作環境。
4.在教育教學過程中，我能關心所有學生，尊重他們的人格，平等公正地對待每壹個學生，嚴格要求耐心教學，保護他們的合法權益，促進他們全面、積極、健康的發展。不存在諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰。
5.能遵守社會公德，著裝整潔得體，語言健康，舉止文明，做文明公民。工作中嚴於律己，作風正派，註重以身作則。
第四，今後我們需要在以下幾個方面繼續努力:
1.加強學習，不斷提升自己。
我從事小學語文教學多年，教材換了好幾次。好像對教材比較熟悉。其實我只是對教材看的很膚淺，跟不上時代。所以，今後我會處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念和教學方法，大膽探索，深入研究教材，提高自己的教研能力。
2.尊重學生，教育引導學生，實現“親其師，信其道”的教學境界。
以前我對學生比較認真，不太友好，導致學生對我敬而遠之。
3.強化責任，提高效率。多關註自己的工作，多動腦筋，把領導交辦的事情和自己的工作規劃好，這樣才能有條不紊，有時間，有步驟的完成。今天的工作絕不拖到明天，樹立強烈的時間觀、效率觀和質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4.家校攜手培育萌芽。在工作中多觀察多思考，想學生和家長所想所憂，急學生和家長所急，充分發揮家校紐帶作用。
通過自查，我將在今後的教學中牢固樹立為學生和家長服務的意識，規範自己的言行，嚴格履行教師的義務和責任，使自己成為學生、家長和社會滿意的人民教師，為學校教育事業做貢獻。
大學師德師風自查報告3在“學典型、找差距、促步伐”活動中，我校按照市教育局的部署和學校活動方案，紮紮實實開展了“四看四看”活動，認真查找師德師風建設中存在的不足，深刻剖析問題根源，明確下壹階段整改方向。
壹，存在的問題及根源
團隊建設
存在的問題:
1.個別教師違反工作紀律的現象，不能嚴格按照規章制度處理，存在做好人的想法。
2.部分班子成員工作創新不夠，政策執行能力不強。
3.實踐研究不夠深入，工作指導不力，監管不嚴。
主要原因:
1.學校對領導班子的組織建設缺乏規劃，對領導成員的管理理論和領導藝術的學習交流不夠重視。
2.學校對領導幹部分管的工作缺乏有效的監督和考核機制。比如，對兼職領導幹部的教學工作有具體的評價和獎勵辦法，但對其分管的校務管理工作卻沒有評價辦法，以至於個別領導幹部只重視業務工作，忽視管理工作。
(二)教學管理
存在的問題:
1，校本教研配套措施不完善，形式不夠靈活，不能與教學實踐緊密結合，課題研究不夠紮實，成果不多。
2.教學管理制度執行隨意，執行不規範、不到位，特別是在課程標準和過程教學文件的執行上。
3.教師培訓的效果不理想，尤其是外出培訓方面。不能很好地消化吸收學習的先進理念和優秀經驗，可以結合學校實際情況創造性地運用。
4.部分教師，尤其是老教師，還存在對“163高效課堂”概念不理解，不能持之以恒，無法按照“163高效課堂標準”操作的問題；有壹種作秀的心理，163高效課堂的實施離“常態化”的目標還有很大距離。
5.缺乏綜合實踐活動的課程規劃，教學過程中存在形式化傾向。活動不夠紮實，成果不夠。
主要原因:
1，教學部的作用沒有充分發揮，校本教研缺乏創新理念和有效措施，教師不能經常深入備課組進行指導和督導，研究意識和研究氛圍不夠濃厚。
2.過程教學管理、指導、監督和考核制度沒有得到有效實施，制度的約束和激勵作用沒有充分發揮。
3.學校在師資培訓方面缺乏有效的後續保障措施，不能及時總結、提煉、普及學習的精髓，使得學習和培訓的收獲僅僅停留在比較狹隘和膚淺的層面。
4.163高效課堂的實施缺乏有效的考核和保障措施，無法定期監督。教師推進163高效課堂的動力和壓力不足。
5.學校對綜合實踐活動課的教學重視不夠，教師沒有經過系統培訓，實施課程和指導活動的能力不足。
(3)師資管理。
存在的問題:
1，個別教師自律意識不強，工作時間從事與教學無關的活動，經常遲到早退，工作時間長時間在戶外。
2.個別教師責任心不強，值班或上課時對班內曠課、違紀情況不問不報；重點學生轉化制度執行不力，無法提供定期、個性化輔導，措施不細致、不真實；信用證明材料不完整、不真實。
3.個別老師對學生關心不夠，工作方法簡單，不善於耐心引導和疏導學生的錯誤。
4.教師專業發展的主動性不強，不能認真學習學校統壹發放的教育理論書籍。新課程培訓只滿足於走過場，完成任務，不能認真學習，課程實施水平不高。
主要原因:
1，教師考勤、值班、工作秩序管理缺失，制度執行不嚴格，管理考核激勵機制有待進壹步完善。
2.全員培訓只註重業務培訓，忽視管理方法培訓。管理方法培訓只重視班主任，忽視任課教師，導致教師管理水平參差不齊。
3.沒有建立科學有效的教師專業發展評估機制，教師積極追求專業發展的動力不足。
(四)德育管理。
存在的問題:
1.問題學生的管理缺乏有效的、合適的教育轉化方法。
2.全面育人、全員育人的德育方針落實不到位，德育與教學存在“兩張皮”現象，教師全員參加班會制度落實不力。
3.德育管理職能部門培養學生行為規範的教育措施不細致，與學生評價結合不緊密，不夠紮實。
主要原因:
1.學校德育缺乏系統的、長遠的管理規劃，德育隊伍培訓不足，特別是缺乏有效的教師德育參與和績效考核方法。
2.在規劃德育內容和方法上，思維僵化，創新思路不多，不能緊密結合社會實際、學校實際和學生實際。
第四，今後的整改方向
(壹)加強隊伍建設，始終保持旺盛的生命力。
1，加強教育法律法規、課程理論和管理方法的學習，提高幹部整體管理素質和水平。
2、強化責任意識，牢固樹立分工意識，互相補充，互相幫助，提高政策執行力。
3.進壹步修改完善領導幹部監督考核辦法。
(二)加強教師隊伍建設，保持學校可持續發展的活力。
1.認真落實青年教師培養工作計劃，力爭壹年內上壹個臺階，五年左右使80%的青年教師成長為學科骨幹。
2、立足實際，通過引進來、走出去、教學研討等形式，加強校本培訓。制定切實可行的校本培訓計劃，每學期突出壹個重點。校本培訓要突出文化底蘊、專業能力、專業境界的“三個提升”，努力建設學習型教師隊伍。
3.在加強班主任培訓的同時，加強對全體任課教師的管理方法培訓，創新培訓方式，增強培訓的針對性和實效性。
4.進壹步修改完善教職工評價激勵機制，突出評價的針對性和激勵作用，保護好、維護好、發展好廣大教職工的利益，調動工作的積極性、主動性和創造性。
5.嚴格執行教師考勤、辦公室管理等日常管理制度，依規嚴肅處理違紀行為，進壹步優化紀律作風。
(三)加強校本教研，提高教學質量。
1，專註於“有效教學”的研究，著力解決教學管理和教師備課教學中存在的實際問題，讓校本教研更好地服務於教育教學。
2.加強課程建設。堅持“規範實施、合理整合”的工作思路，註重課程開發的多樣化、個性化和系統化，力爭三年內開設60%以上的選修I模塊和50門以上的選修II課程。
3.努力打造高效課堂。在堅持每周公開課制度的基礎上，將163高效課作為評選推薦優質課的壹票否決項，加大推拉門聽課力度，各級名師每周至少推拉門聽課兩次；深入開展活動，探索聽課和復習課的有效課堂模式；定期舉辦跨部門、跨學科的高效課堂觀摩活動；加大對有效教研的表彰獎勵力度，落實163高效課堂做出突出成績的備課組和教師，引導廣大教師增強參與高效課堂研究的積極性和主動性，真正使163課堂成為壹種常態化的教學模式。
4.以研究性學習的研究為切入點，通過加強教師培訓、過程指導、嚴格項目評價和學分認定，有效提高學生自主學習、合作學習和探究能力。
(四)立足實際，突出德育的針對性和實效性。
1.加強精細化管理。突出系在德育方面的管理重點，加強系級學生隊伍建設，組織學生會，建立班級、年級、學校三級教育體系，建立轉化問題學生的有效機制。實行班主任“問責制”，每月流動紅旗考評排名靠後的班主任要書面分析原因，敲定整改措施。
2.強化主體德育的主導作用。各備課組要研究制定能體現學科特點的德育實施方案，通過課堂滲透、第二課堂、考試考核等方式實施，修訂完善《教師德育目標實施細則》，進壹步豐富全員育人氛圍。
3.加強班主任培訓。創新班主任培訓方式方法，通過定期開展經驗交流活動、觀摩對方班會、專題講座、優秀班會、班級管理案例展示等方式，提高班主任管理水平。
4.創新德育載體。加強德育課程建設，壹是重視德育校本課程的開發與實施，在繼續實施文明禮儀教育校本課程的基礎上，圍繞“愛家鄉、愛母校、愛家庭”主題開發校本課程，突出地方文化教育；二是在抓好市武裝部國防教育展覽館校外實踐基地和夏村鎮敬老院德育基地建設的基礎上，開辟更多校外德育基地，力爭三年內達到5個以上。以此為基礎，紮實開展社會實踐和社區服務活動，細化過程考核和學分管理，培養學生的公民素質、社會責任感和實踐能力。