高中人教版《孔雀東南飛》賞析
(1)生動的人物。
詩中的女主人公劉蘭芝，美貌出眾，聰明機智，勤勞善良，對這本書了如指掌。蘭芝忠於愛情，不為財富所動。被焦媽媽遣返後，壹再拒絕結婚。如果她拒絕結婚，她就會殉情而死。蘭芝是自尊的。她長期被婆婆虐待，善於包容，卻敢於在老公面前爆發；被婆婆遣返，不卑不亢，頭腦清醒，行動堅決。雖然不是焦木說的？這個女人沒有禮貌，所以她自己行動？，但不是封建女性的標準。從這個角度來看，劉蘭芝形象在中國古代文學作品的女性人物走廊中是獨壹無二的？這個嗎？。
詩中的主人公焦仲卿忠於愛情，敢於為愛情而死。他堅決回應了母親的欺淩和哄騙。如果妳今天把這個女人送走，妳就再也得不到了！？但是在焦木的壓力下，他不得不把蘭芝送回娘家。按照當時的社會習俗，他只能這麽做。他必須絕對服從他的母親，在心裏關心她，但他不忍心放棄對蘭芝的愛。他就處在這種極度矛盾的困境中，所以難以抉擇，軟弱，優柔寡斷。
焦木是壹個突出的反面形象。她是壹個極端傲慢無理的女人，不理解也不同情蘭芝的美德和鐘卿的愛情。對於鐘青，她壹會兒辱罵壹會兒威脅:我已經生氣很久了，妳不能自由！？男孩無所畏懼，他怎麽敢幫助那個女人！？過了壹會兒，又是哄:？主人有壹個賢惠的女兒，名叫秦羅芙。她很可憐。我媽媽找妳。？軟硬兼施，目的是讓鐘卿送走蘭芝，除掉他的眼中釘。
劉兄，詩中的另壹個反面形象。脾氣暴躁、勢利的他對蘭芝說:？先嫁政府官員，再嫁老公。如天地之好，則榮。？它展示了閘閥等級的完整概念。
總之，《孔雀東南飛》中的每個形象都是鮮明的，各具特色。
(2)個性化語言。
沈德潛評《孔雀東南飛》？* * *壹千七百八十五字，古今第壹長詩。陰雨綿綿的思緒，不斷重復，用中文雜講了十幾個人，還有壹個個蕭的聲音，難道不是化工的壹支筆嗎？。例如，劉蘭芝對鐘青、焦木、嫂子、哥哥和母親說話時的態度和語氣就不同。正是在這種差異中，她能感受到自己勤勞、善良、受壓迫、叛逆的性格。同樣，在焦仲卿各種場合的話語中，我們也能感受到他的坦誠和軟弱，對愛情忠貞不渝，明辨是非，卻又被母親所逼。焦木的飛揚跋扈，阿熊的勢利，劉牧的溫柔，三言兩語都刻畫得淋漓盡致。
(3)民歌的寫作。
第壹，這首詩以失去壹只孔雀為開頭，以壹對愛情鳥為結尾，用情侶來比喻美麗的小鳥，這是民歌中常用的手法。第二，很多地方用的是鋪地技術。詩的開頭，蘭芝自我呈現，這是豎排的；離開焦家時，的衣服、鞋子和配飾都是橫著擺放的。通過這些描寫，展示了蘭芝堅強、冷靜和倔強的內心活動。背面寫著太守家迎娶新娘的行列，渲染了太守家的富貴，寓意蘭芝不貪財、忠於愛情的高尚品格。第三，善用比喻。比如什麽？搖滾？蒲葦？隱喻中，詩人表現了自己對愛情的忠誠，也反映了男女的差異:男人強調毅力:？巖石沒有轉移？女人強調柔軟堅韌:蒲葦堅韌如絲？。這原本是蘭芝的，後來因為誤會，鐘卿重溫了蘭芝的誓言，卻改成:？巖石方厚，能死千年；蒲葦縫了壹會兒，然後就是壹夜。？兩個隱喻原本的* * *共同點變成了分歧點，對劇情的發展和人物的刻畫起到了很大的作用。
(4)無縫結構。主要表現在:壹、雙線結構。該詩以鐘卿、與封建家長的矛盾沖突為主線，焦與劉的情感糾葛為輔。兩條線交替發展，把矛盾往前推，豐富了人物，深化了主題。第二，巧妙穿插。比如寫完蘭芝的《告別焦木》後，插入了壹段告別小姑的話，與她辭職的場景形成對比。又如，蘭芝被迫允婚後，寫太守壹家準備結婚的熱鬧，將喜慶的氣氛與悲劇的結局對照，使詩跌宕起伏，搖曳生姿。第三，簡單合適。我們可以開始了嗎？經常心裏又苦又難過？壹句話概括了蘭芝平日裏遭受的種種折磨。蘭芝回國後不提鐘卿，專心寫《蘭芝》。寫蘭芝回到娘家，只用她媽媽的驚喜和蘭芝？妳曾經天真過嗎？草率的通過，然後馬上就展開了新的矛盾。筆很經濟，轉換很快。只在最後提壹下？這兩個家庭想葬在壹起？，省去了很多不相幹的情節。第四，前後呼應。開頭和結尾都用鳥做比喻，誇大了悲劇氣氛，象征性地概括了整個故事。先寫蘭芝的贊？十三可以織？他媽媽又重復了壹遍，強調蘭芝德的能力和才能。當鐘卿和蘭芝在大街入口處分手時，蘭芝立下誓言:妳是巖石，我的妾是蘆葦。？當鐘卿聽說這壹變化，前來迎接蘭芝時，他仍然用蒲葦巖的比喻提問。鐘卿告別蘭芝時，蘭芝曾說:我有自己的父親和哥哥，我的性生活很暴力。？作為電壓線。回國後，她哥哥真的逼著她改嫁了。鐘卿苦苦哀求焦木，誰曾說？主人有賢惠的女兒嗎？鐘卿告別母親時，焦木故技重施，前後呼應，表現了焦木的粗鄙、武斷和倔強。
下面是課文結構圖，有助於理解課文的結構特點。