高中人教版《孔雀東南飛》賞析
(1)生動的人物。
詩中的女主人公劉蘭芝,美貌出眾,聰明機智,勤勞善良,對這本書了如指掌。蘭芝忠於愛情,不為財富所動。被焦媽媽遣返後,壹再拒絕結婚。如果她拒絕結婚,她就會殉情而死。蘭芝是自尊的。她長期被婆婆虐待,善於包容,卻敢於在老公面前爆發;被婆婆遣返,不卑不亢,頭腦清醒,行動堅決。雖然不是焦木說的?這個女人沒有禮貌,所以她自己行動?,但不是封建女性的標準。從這個角度來看,劉蘭芝形象在中國古代文學作品的女性人物走廊中是獨壹無二的?這個嗎?。
詩中的主人公焦仲卿忠於愛情,敢於為愛情而死。他堅決回應了母親的欺淩和哄騙。如果妳今天把這個女人送走,妳就再也得不到了!?但是在焦木的壓力下,他不得不把蘭芝送回娘家。按照當時的社會習俗,他只能這麽做。他必須絕對服從他的母親,在心裏關心她,但他不忍心放棄對蘭芝的愛。他就處在這種極度矛盾的困境中,所以難以抉擇,軟弱,優柔寡斷。
焦木是壹個突出的反面形象。她是壹個極端傲慢無理的女人,不理解也不同情蘭芝的美德和鐘卿的愛情。對於鐘青,她壹會兒辱罵壹會兒威脅:我已經生氣很久了,妳不能自由!?男孩無所畏懼,他怎麽敢幫助那個女人!?過了壹會兒,又是哄:?主人有壹個賢惠的女兒,名叫秦羅芙。她很可憐。我媽媽找妳。?軟硬兼施,目的是讓鐘卿送走蘭芝,除掉他的眼中釘。
劉兄,詩中的另壹個反面形象。脾氣暴躁、勢利的他對蘭芝說:?先嫁政府官員,再嫁老公。如天地之好,則榮。?它展示了閘閥等級的完整概念。
總之,《孔雀東南飛》中的每個形象都是鮮明的,各具特色。
(2)個性化語言。
沈德潛評《孔雀東南飛》?* * *壹千七百八十五字,古今第壹長詩。陰雨綿綿的思緒,不斷重復,用中文雜講了十幾個人,還有壹個個蕭的聲音,難道不是化工的壹支筆嗎?。例如,劉蘭芝對鐘青、焦木、嫂子、哥哥和母親說話時的態度和語氣就不同。正是在這種差異中,她能感受到自己勤勞、善良、受壓迫、叛逆的性格。同樣,在焦仲卿各種場合的話語中,我們也能感受到他的坦誠和軟弱,對愛情忠貞不渝,明辨是非,卻又被母親所逼。焦木的飛揚跋扈,阿熊的勢利,劉牧的溫柔,三言兩語都刻畫得淋漓盡致。
(3)民歌的寫作。
第壹,這首詩以失去壹只孔雀為開頭,以壹對愛情鳥為結尾,用情侶來比喻美麗的小鳥,這是民歌中常用的手法。第二,很多地方用的是鋪地技術。詩的開頭,蘭芝自我呈現,這是豎排的;離開焦家時,的衣服、鞋子和配飾都是橫著擺放的。通過這些描寫,展示了蘭芝堅強、冷靜和倔強的內心活動。背面寫著太守家迎娶新娘的行列,渲染了太守家的富貴,寓意蘭芝不貪財、忠於愛情的高尚品格。第三,善用比喻。比如什麽?搖滾?蒲葦?隱喻中,詩人表現了自己對愛情的忠誠,也反映了男女的差異:男人強調毅力:?巖石沒有轉移?女人強調柔軟堅韌:蒲葦堅韌如絲?。這原本是蘭芝的,後來因為誤會,鐘卿重溫了蘭芝的誓言,卻改成:?巖石方厚,能死千年;蒲葦縫了壹會兒,然後就是壹夜。?兩個隱喻原本的* * *共同點變成了分歧點,對劇情的發展和人物的刻畫起到了很大的作用。
(4)無縫結構。主要表現在:壹、雙線結構。該詩以鐘卿、與封建家長的矛盾沖突為主線,焦與劉的情感糾葛為輔。兩條線交替發展,把矛盾往前推,豐富了人物,深化了主題。第二,巧妙穿插。比如寫完蘭芝的《告別焦木》後,插入了壹段告別小姑的話,與她辭職的場景形成對比。又如,蘭芝被迫允婚後,寫太守壹家準備結婚的熱鬧,將喜慶的氣氛與悲劇的結局對照,使詩跌宕起伏,搖曳生姿。第三,簡單合適。我們可以開始了嗎?經常心裏又苦又難過?壹句話概括了蘭芝平日裏遭受的種種折磨。蘭芝回國後不提鐘卿,專心寫《蘭芝》。寫蘭芝回到娘家,只用她媽媽的驚喜和蘭芝?妳曾經天真過嗎?草率的通過,然後馬上就展開了新的矛盾。筆很經濟,轉換很快。只在最後提壹下?這兩個家庭想葬在壹起?,省去了很多不相幹的情節。第四,前後呼應。開頭和結尾都用鳥做比喻,誇大了悲劇氣氛,象征性地概括了整個故事。先寫蘭芝的贊?十三可以織?他媽媽又重復了壹遍,強調蘭芝德的能力和才能。當鐘卿和蘭芝在大街入口處分手時,蘭芝立下誓言:妳是巖石,我的妾是蘆葦。?當鐘卿聽說這壹變化,前來迎接蘭芝時,他仍然用蒲葦巖的比喻提問。鐘卿告別蘭芝時,蘭芝曾說:我有自己的父親和哥哥,我的性生活很暴力。?作為電壓線。回國後,她哥哥真的逼著她改嫁了。鐘卿苦苦哀求焦木,誰曾說?主人有賢惠的女兒嗎?鐘卿告別母親時,焦木故技重施,前後呼應,表現了焦木的粗鄙、武斷和倔強。
下面是課文結構圖,有助於理解課文的結構特點。