雨後小學語文課件1
教學要求:
1.帶著感情朗讀和背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。
2.感受詩的意境，體驗夏日雨後戲水的歡快心情，激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學重點和難點:
帶著感情讀課文，背誦課文。體驗夏天雨後在水中嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學過程:
第壹，新課程的引入
老師:同學們，大雨過後的夏天，妳們最喜歡做什麽？(學生暢所欲言)
老師:雨後的風景很美，雨後我們都想出來玩，因為空氣很清新。作家冰心奶奶看我們玩水很有意思。他寫了壹首關於我們玩水的美妙的兒童詩。這首詩就是我們今天要學習的課文——雨後。妳想知道這首詩是關於什麽的嗎？(學生:思考)
老師:請打開課文第36頁。我們先來聽聽這首詩。
(播放磁帶並大聲朗讀課文)
第二，認真閱讀，深刻領悟。
過渡語:接下來請大家自己朗讀這首詩，並借助拼音要求發音準確，這樣才能正確流利地朗讀課文。
老師:這首詩有幾小節？
生:這首詩* * *有四小節。
老師:課文1有四個部分。第壹節總說小孩子玩水，第二節說小哥哥玩水摔倒的興奮和自豪，第四節說小姐姐和哥哥在水裏走著擔心滑倒想摔倒的感覺。讓我們先學習第壹課。
1，認真看完第壹節。
(1)學生可自由閱讀第壹節。看完之後，閉上眼睛，想想描述的情況。
(2)合作交流。
老師:妳通過剛才的閱讀讀到了什麽？妳還有什麽不明白的？告訴妳的朋友吧。
(3)再讀課文，體會孩子雨後的喜悅。
老師:現在我總是問，如果妳是這些孩子中的壹員，妳會怎麽想？
生:開心。
師:讓我們用輕松愉快的語氣再讀壹遍這壹節，體會壹下孩子們雨後的快樂。2
師:第壹節有三個“壹”(壹塊和壹組壹樣)。在不同的單詞中，發音是不同的。
2.仔細閱讀第二和第三部分。
過渡:我們來看看文章裏的小哥哥是怎麽玩水的。請自讀第二、三段，畫出小哥哥開心玩水的字樣。
(1)學生自由第二、三節，畫出小哥哥壹邊讀書壹邊開心玩水的字樣。
(2)群體交流。
(小哥哥玩水的快樂詞:辛苦的快樂、興奮、驕傲)
(3)討論:為什麽小哥哥摔了壹跤後會這麽激動？
(4)妳覺得小哥哥是個什麽樣的人？
(調皮可愛有愛心的妹子)
提示:“妹子，小心，滑！”這是三個獨立的句子，是哥哥提醒姐姐的。如何閱讀它們？讀者在讀三個獨立的句子時，聲音要適當提高，在讀的開頭停頓壹下，讀出小哥哥對妹妹的關心。孩子們，試壹試。
(5)把第二、三節再讀壹遍，體會壹下小哥哥玩水摔跤後的興奮和自豪。
3.仔細閱讀第四部分。
過渡:我的小弟弟在雨後玩水時摔倒了。我的小妹妹在哪裏？請閱讀第四部分。
(1)自由閱讀第四節，畫出小姐姐玩水動作的單詞。
(2)妳從這些單詞中學到了什麽？
(3)小姐姐長什麽樣？我們班誰有兩條辮子？
小姐姐在跟誰？“泥褲”都是些什麽人？
(4)溝通。
形容小姐姐玩水動作的話:跟著咬跑。從這幾句話可以看出，小姐姐玩水也很開心。
(5)再讀第四節，了解小姐姐玩水的喜悅和內心矛盾。
第三，閱讀全文。
過渡:現在，請大家壹起讀全詩，體會壹下小哥哥小妹妹在雨中玩水的快樂。
第四，引導背誦。
第五，欣賞雨後的圖片
第六，拓展延伸
1.我會學冰心奶奶用詩寫下雨後孩子們玩水的場景。
2.我將畫壹幅孩子們在雨中玩水的畫。
文中有我喜歡的句子，我會全部摘錄在“集錦冊”裏。
七。家庭作業
讀冰心奶奶的作品。
教學反思
《雨後》是作家冰心的壹首詩。全詩用簡單生動的語言描繪了壹幅雨後孩子們在水中嬉戲的場景，勾勒出了孩子們活潑愛玩的形象，極具童趣。這首詩準確無誤
生動地刻畫了兄妹兩人不同的性格特征和愛水、喜雨的心理特征，著重刻畫了他們的動作、神態和語言。在教學中，我引導學生在入境時以不同的形式反復朗讀。在閱讀中，我感受到了兄弟姐妹們踩水時的興奮和喜悅，並試圖從閱讀中揣摩他們的心理，感受到了哥哥的擔心、喜悅、激動和自豪，也感受到了妹妹的膽怯和玩水的渴望。喚起學生的心理和情感體驗。通過讀“用力踩水”、“水花有多高”、“泥水褲子滴水”等詞，感受到小哥哥踩水的快感，大喊“姐姐，小心，滑！”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹“緊跟”、“咬嘴唇”、“拎裙子”、“輕跑”的動作中，我感受到了妹妹的膽小卻又想玩水。這種不同形式的反復閱讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的美。
小學語文“雨後”課件二
教學目標
1.了解雨後清新自然的色彩，可以把握人物的語言、動作、神態和心理活動，激發他們熱愛自然的思想和感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.結合自己的生活經歷，感受童年的快樂生活。
教學困難
大聲朗讀，感受童年的快樂。
教學準備
教學課件。
教學過程
首先，復習
1.展示新單詞並測試它們。
2.展示妳的詩並大聲朗讀。
今天，我們將繼續學習中國當代女作家冰心的壹篇文章《雨後》。看她給我們描述的雨後是多麽歡快的景象。(板書題目)
第二，第壹遍讀課文，理解主要內容。
小任務:
1.糾正發音，讀句子，標註自然段落號。把不懂的部分標出來，用參考書解決難詞。
2.想壹想:妳從課文中知道了什麽？雨後的風景，還有壹對小兄妹。
第三，學習詩歌
1.仔細閱讀第壹部分。
(1)按名字讀正文。
這壹段有多少單詞？
(2)第壹句壹起讀。
請學生用自己的生活經歷描述雨後的景色。(引導學生欣賞所看到的風景之美)(3)指名讀第二句。
雨後的廣場是什麽景象？壹群光著腳的孩子在水裏開心的像神仙壹樣。(4)引導閱讀。
雨後是壹片清新自然的美景，壹群小朋友在開心的玩耍。應該用什麽樣的語氣去讀？(輕松愉悅的語氣)
按名讀和按組讀。
2.仔細閱讀第二、第三和第四部分。
(1)按名字讀第二、三、四節。
(2)理解詩的意思。
詩中描寫了哪些人物？(壹個弟弟和壹個妹妹)
找出描述哥哥神態動作的句子。(兩個或三個部分)
“小哥哥用力踩水，把水花濺得高高的。”
這是什麽意思？(小哥哥很調皮。)
但他在小弟弟調皮搗蛋的時候也沒有忘記小妹妹。他說了什麽？
“妹子，小心，滑！”
但是他會感到沮喪嗎？(否)
妳怎麽知道？但他紅撲撲、喜氣洋洋的臉上散發著興奮和自豪。
妳覺得小哥哥是什麽樣的人？樂觀又調皮。)
姐姐看到哥哥摔倒是怎麽回事？
按名字讀第四節。
看課文中的插圖來學習。
這裏怎麽形容姐姐的長相？(撅起兩條短辮子)
她怎麽樣？(緊跟在泥褲後面)
“泥褲”是什麽意思？(小哥哥。這裏用的是借代。從上面可以知道這壹節有哪些句子描述了小姐姐的動作和神態。
但是她在想什麽呢？
人物的動作和心理形成鮮明對比，表現出小姐姐的任性和俏皮。
(3)引導朗讀。
孩子們感覺怎麽樣？(開心又調皮)
應該怎麽讀？妳要用歡快的語氣去讀出孩子的可愛和頑皮。
嘗試點名閱讀，練習自由閱讀，集體閱讀。
第四，課堂總結
詩名雖為《雨後》，但詩人並沒有描寫雨後的湖光山色，而是描繪了雨後這壹特定場景中人物的活動，構思獨特巧妙。作者用童真的語言刻畫了兒童天真無邪的形象。
五、課內培訓
1，下課。
六、課外發展階段(選壹題):
1.背誦:把自己喜歡的章節背給同學或家長聽。
2.畫壹幅畫:畫壹幅雨後孩子們玩水的畫，與學生交流。
黑板設計:
雨後，小哥哥調皮又開心。
小妹妹很可愛
雨後小學語文課件第三部分
1.上節課，我們學習了《雨後》這首詩的歌詞和第壹節。妳還記得這些話嗎，寶貝？復習單詞:
糟糕的辮子，嘴唇，裙子，樹梢，赤腳，
硬、潑、壞、激動、下水、短讀(全班集體讀)真的很好。好像我們班的孩子都掌握了。今天就讓我們壹起去看看冰心奶奶看到的那場雨後會是什麽樣子。第二，學習課文的第2 ~ 4節
1.在這些赤腳的孩子中，有壹對兄弟姐妹。他們多有趣啊！先看看小哥哥是怎麽玩水的吧？
(1)誰將閱讀第2部分？
(2)誰能告訴我小哥哥是怎麽玩水的？(指名道姓說，然後給我看小哥哥的踩水圖。)
▲“小哥哥用力踩水，把水花濺得高高的。”
(3)妳能表演嗎？(強調“努力”)
(4)妳從“努力”中學到了什麽？從《用力》和《水花》中感受小哥哥的興奮。讓學生再演壹次)(很激動很開心)
▲創設壹個情境:如果妳站在雨後的廣場上，妳是如何踩在水上的？學生表達並進壹步感受到快樂。
過渡:小哥哥踩水很辛苦，但還是不忘照顧妹妹。聽著。
__________。(按名字讀下去)。(說出幾個人的名字來多看，看了有喊叫的感覺)進壹步感受廣場上歡樂的氣氛。
指示大聲朗讀小哥哥的話:聲音要叫出來，小哥哥的話要用很長的聲音叫出來。▲“他喊道:？妹子小心滑！？說著說著就滑了！”
這句話演戲的時候要快讀，這三個字之間停頓時間短，透露出誰在關心我的小姐姐。(兄弟)，所以妳讀這句話的時候，語氣應該是急迫的。
(1)問:他為什麽摔跤？(因為他剛才用力踩了水)
(2)面試:如果妳滑倒了，妳會有什麽感覺？妳心裏會怎麽想？過渡:妳滑倒了，有人感到高興，有人感到害怕。那本書裏的小哥哥做了什麽？妳怎麽想呢?
▲”他拍了拍沾滿泥水的褲子說:？該死該死。？但他紅撲撲、喜氣洋洋的臉上散發著興奮和自豪。”
(1)問:“他說:？該死該死。？為什麽臉上還散發著興奮和自豪？”
(2)接觸生活，感受“興奮與自豪”:誰在下雨天玩水時摔倒了，妳當時是什麽心情？我感受到了小哥哥的心情。雖然我說不好，但是我覺得很開心，因為我覺得摔跤很好玩。)
(3)引導閱讀第二、三節，讀出快樂。
老師:我們再讀壹遍這壹段。我們要讀出男孩興奮激動的語氣，在語氣中表現出男孩高興的心情。
2.我的小弟弟玩得很開心，我的小妹妹也想玩。她打得怎麽樣？
自由閱讀第四部分。
這些“泥褲”是誰？妳為什麽要緊緊跟著“泥褲”？
(2)小姐姐怎麽玩水？妳能扮演它嗎？
演出結束後，她表現出:“她咬著嘴唇，輕輕地、小心翼翼地提著裙子，卻希望自己有這麽好的秋天！”"
(3)面試:妳為什麽這樣跑？小姐姐聽了弟弟的提醒，見弟弟滑倒，怕她摔倒弄臟衣服。
(4)繼續面試:既然害怕摔跤，為什麽心裏要摔跤？(玩水感覺很開心)
(5)按名字讀，壹起讀。
(6)表現:壹個男生在前面踏步，壹個女生在後面踮起腳尖小步跑。
(7)引導朗讀，讀出小姐姐的謹慎和開心的心情。
(4)課文中還有哪些地方讓妳覺得孩子玩水很開心？(找五個“！”)體驗快樂)
學生們真的很擅長閱讀！妳喜歡這篇課文嗎？讓我們快樂自由地從頭開始閱讀吧！
第三，總結
看完這首小詩妳有什麽感受？指導學生表達他們的快樂心情。)
第四，作業
把這首詩背在班級後面，講給父母聽，讓他們和妳壹起享受雨後的快樂。
五、板書
雨後，我的小弟弟(興奮，自豪，關心我的妹妹...)壹群小朋友(開心)和我的小妹妹(可愛又害羞...)