雨後小學語文課件1
教學要求:
1.帶著感情朗讀和背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。
2.感受詩的意境,體驗夏日雨後戲水的歡快心情,激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學重點和難點:
帶著感情讀課文,背誦課文。體驗夏天雨後在水中嬉戲的歡快心情,從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學過程:
第壹,新課程的引入
老師:同學們,大雨過後的夏天,妳們最喜歡做什麽?(學生暢所欲言)
老師:雨後的風景很美,雨後我們都想出來玩,因為空氣很清新。作家冰心奶奶看我們玩水很有意思。他寫了壹首關於我們玩水的美妙的兒童詩。這首詩就是我們今天要學習的課文——雨後。妳想知道這首詩是關於什麽的嗎?(學生:思考)
老師:請打開課文第36頁。我們先來聽聽這首詩。
(播放磁帶並大聲朗讀課文)
第二,認真閱讀,深刻領悟。
過渡語:接下來請大家自己朗讀這首詩,並借助拼音要求發音準確,這樣才能正確流利地朗讀課文。
老師:這首詩有幾小節?
生:這首詩* * *有四小節。
老師:課文1有四個部分。第壹節總說小孩子玩水,第二節說小哥哥玩水摔倒的興奮和自豪,第四節說小姐姐和哥哥在水裏走著擔心滑倒想摔倒的感覺。讓我們先學習第壹課。
1,認真看完第壹節。
(1)學生可自由閱讀第壹節。看完之後,閉上眼睛,想想描述的情況。
(2)合作交流。
老師:妳通過剛才的閱讀讀到了什麽?妳還有什麽不明白的?告訴妳的朋友吧。
(3)再讀課文,體會孩子雨後的喜悅。
老師:現在我總是問,如果妳是這些孩子中的壹員,妳會怎麽想?
生:開心。
師:讓我們用輕松愉快的語氣再讀壹遍這壹節,體會壹下孩子們雨後的快樂。2
師:第壹節有三個“壹”(壹塊和壹組壹樣)。在不同的單詞中,發音是不同的。
2.仔細閱讀第二和第三部分。
過渡:我們來看看文章裏的小哥哥是怎麽玩水的。請自讀第二、三段,畫出小哥哥開心玩水的字樣。
(1)學生自由第二、三節,畫出小哥哥壹邊讀書壹邊開心玩水的字樣。
(2)群體交流。
(小哥哥玩水的快樂詞:辛苦的快樂、興奮、驕傲)
(3)討論:為什麽小哥哥摔了壹跤後會這麽激動?
(4)妳覺得小哥哥是個什麽樣的人?
(調皮可愛有愛心的妹子)
提示:“妹子,小心,滑!”這是三個獨立的句子,是哥哥提醒姐姐的。如何閱讀它們?讀者在讀三個獨立的句子時,聲音要適當提高,在讀的開頭停頓壹下,讀出小哥哥對妹妹的關心。孩子們,試壹試。
(5)把第二、三節再讀壹遍,體會壹下小哥哥玩水摔跤後的興奮和自豪。
3.仔細閱讀第四部分。
過渡:我的小弟弟在雨後玩水時摔倒了。我的小妹妹在哪裏?請閱讀第四部分。
(1)自由閱讀第四節,畫出小姐姐玩水動作的單詞。
(2)妳從這些單詞中學到了什麽?
(3)小姐姐長什麽樣?我們班誰有兩條辮子?
小姐姐在跟誰?“泥褲”都是些什麽人?
(4)溝通。
形容小姐姐玩水動作的話:跟著咬跑。從這幾句話可以看出,小姐姐玩水也很開心。
(5)再讀第四節,了解小姐姐玩水的喜悅和內心矛盾。
第三,閱讀全文。
過渡:現在,請大家壹起讀全詩,體會壹下小哥哥小妹妹在雨中玩水的快樂。
第四,引導背誦。
第五,欣賞雨後的圖片
第六,拓展延伸
1.我會學冰心奶奶用詩寫下雨後孩子們玩水的場景。
2.我將畫壹幅孩子們在雨中玩水的畫。
文中有我喜歡的句子,我會全部摘錄在“集錦冊”裏。
七。家庭作業
讀冰心奶奶的作品。
教學反思
《雨後》是作家冰心的壹首詩。全詩用簡單生動的語言描繪了壹幅雨後孩子們在水中嬉戲的場景,勾勒出了孩子們活潑愛玩的形象,極具童趣。這首詩準確無誤
生動地刻畫了兄妹兩人不同的性格特征和愛水、喜雨的心理特征,著重刻畫了他們的動作、神態和語言。在教學中,我引導學生在入境時以不同的形式反復朗讀。在閱讀中,我感受到了兄弟姐妹們踩水時的興奮和喜悅,並試圖從閱讀中揣摩他們的心理,感受到了哥哥的擔心、喜悅、激動和自豪,也感受到了妹妹的膽怯和玩水的渴望。喚起學生的心理和情感體驗。通過讀“用力踩水”、“水花有多高”、“泥水褲子滴水”等詞,感受到小哥哥踩水的快感,大喊“姐姐,小心,滑!”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹“緊跟”、“咬嘴唇”、“拎裙子”、“輕跑”的動作中,我感受到了妹妹的膽小卻又想玩水。這種不同形式的反復閱讀,可以讓低年級學生獲得情感體驗,感受語言的美。
小學語文“雨後”課件二
教學目標
1.了解雨後清新自然的色彩,可以把握人物的語言、動作、神態和心理活動,激發他們熱愛自然的思想和感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.結合自己的生活經歷,感受童年的快樂生活。
教學困難
大聲朗讀,感受童年的快樂。
教學準備
教學課件。
教學過程
首先,復習
1.展示新單詞並測試它們。
2.展示妳的詩並大聲朗讀。
今天,我們將繼續學習中國當代女作家冰心的壹篇文章《雨後》。看她給我們描述的雨後是多麽歡快的景象。(板書題目)
第二,第壹遍讀課文,理解主要內容。
小任務:
1.糾正發音,讀句子,標註自然段落號。把不懂的部分標出來,用參考書解決難詞。
2.想壹想:妳從課文中知道了什麽?雨後的風景,還有壹對小兄妹。
第三,學習詩歌
1.仔細閱讀第壹部分。
(1)按名字讀正文。
這壹段有多少單詞?
(2)第壹句壹起讀。
請學生用自己的生活經歷描述雨後的景色。(引導學生欣賞所看到的風景之美)(3)指名讀第二句。
雨後的廣場是什麽景象?壹群光著腳的孩子在水裏開心的像神仙壹樣。(4)引導閱讀。
雨後是壹片清新自然的美景,壹群小朋友在開心的玩耍。應該用什麽樣的語氣去讀?(輕松愉悅的語氣)
按名讀和按組讀。
2.仔細閱讀第二、第三和第四部分。
(1)按名字讀第二、三、四節。
(2)理解詩的意思。
詩中描寫了哪些人物?(壹個弟弟和壹個妹妹)
找出描述哥哥神態動作的句子。(兩個或三個部分)
“小哥哥用力踩水,把水花濺得高高的。”
這是什麽意思?(小哥哥很調皮。)
但他在小弟弟調皮搗蛋的時候也沒有忘記小妹妹。他說了什麽?
“妹子,小心,滑!”
但是他會感到沮喪嗎?(否)
妳怎麽知道?但他紅撲撲、喜氣洋洋的臉上散發著興奮和自豪。
妳覺得小哥哥是什麽樣的人?樂觀又調皮。)
姐姐看到哥哥摔倒是怎麽回事?
按名字讀第四節。
看課文中的插圖來學習。
這裏怎麽形容姐姐的長相?(撅起兩條短辮子)
她怎麽樣?(緊跟在泥褲後面)
“泥褲”是什麽意思?(小哥哥。這裏用的是借代。從上面可以知道這壹節有哪些句子描述了小姐姐的動作和神態。
但是她在想什麽呢?
人物的動作和心理形成鮮明對比,表現出小姐姐的任性和俏皮。
(3)引導朗讀。
孩子們感覺怎麽樣?(開心又調皮)
應該怎麽讀?妳要用歡快的語氣去讀出孩子的可愛和頑皮。
嘗試點名閱讀,練習自由閱讀,集體閱讀。
第四,課堂總結
詩名雖為《雨後》,但詩人並沒有描寫雨後的湖光山色,而是描繪了雨後這壹特定場景中人物的活動,構思獨特巧妙。作者用童真的語言刻畫了兒童天真無邪的形象。
五、課內培訓
1,下課。
六、課外發展階段(選壹題):
1.背誦:把自己喜歡的章節背給同學或家長聽。
2.畫壹幅畫:畫壹幅雨後孩子們玩水的畫,與學生交流。
黑板設計:
雨後,小哥哥調皮又開心。
小妹妹很可愛
雨後小學語文課件第三部分
1.上節課,我們學習了《雨後》這首詩的歌詞和第壹節。妳還記得這些話嗎,寶貝?復習單詞:
糟糕的辮子,嘴唇,裙子,樹梢,赤腳,
硬、潑、壞、激動、下水、短讀(全班集體讀)真的很好。好像我們班的孩子都掌握了。今天就讓我們壹起去看看冰心奶奶看到的那場雨後會是什麽樣子。第二,學習課文的第2 ~ 4節
1.在這些赤腳的孩子中,有壹對兄弟姐妹。他們多有趣啊!先看看小哥哥是怎麽玩水的吧?
(1)誰將閱讀第2部分?
(2)誰能告訴我小哥哥是怎麽玩水的?(指名道姓說,然後給我看小哥哥的踩水圖。)
▲“小哥哥用力踩水,把水花濺得高高的。”
(3)妳能表演嗎?(強調“努力”)
(4)妳從“努力”中學到了什麽?從《用力》和《水花》中感受小哥哥的興奮。讓學生再演壹次)(很激動很開心)
▲創設壹個情境:如果妳站在雨後的廣場上,妳是如何踩在水上的?學生表達並進壹步感受到快樂。
過渡:小哥哥踩水很辛苦,但還是不忘照顧妹妹。聽著。
__________。(按名字讀下去)。(說出幾個人的名字來多看,看了有喊叫的感覺)進壹步感受廣場上歡樂的氣氛。
指示大聲朗讀小哥哥的話:聲音要叫出來,小哥哥的話要用很長的聲音叫出來。▲“他喊道:?妹子小心滑!?說著說著就滑了!”
這句話演戲的時候要快讀,這三個字之間停頓時間短,透露出誰在關心我的小姐姐。(兄弟),所以妳讀這句話的時候,語氣應該是急迫的。
(1)問:他為什麽摔跤?(因為他剛才用力踩了水)
(2)面試:如果妳滑倒了,妳會有什麽感覺?妳心裏會怎麽想?過渡:妳滑倒了,有人感到高興,有人感到害怕。那本書裏的小哥哥做了什麽?妳怎麽想呢?
▲”他拍了拍沾滿泥水的褲子說:?該死該死。?但他紅撲撲、喜氣洋洋的臉上散發著興奮和自豪。”
(1)問:“他說:?該死該死。?為什麽臉上還散發著興奮和自豪?”
(2)接觸生活,感受“興奮與自豪”:誰在下雨天玩水時摔倒了,妳當時是什麽心情?我感受到了小哥哥的心情。雖然我說不好,但是我覺得很開心,因為我覺得摔跤很好玩。)
(3)引導閱讀第二、三節,讀出快樂。
老師:我們再讀壹遍這壹段。我們要讀出男孩興奮激動的語氣,在語氣中表現出男孩高興的心情。
2.我的小弟弟玩得很開心,我的小妹妹也想玩。她打得怎麽樣?
自由閱讀第四部分。
這些“泥褲”是誰?妳為什麽要緊緊跟著“泥褲”?
(2)小姐姐怎麽玩水?妳能扮演它嗎?
演出結束後,她表現出:“她咬著嘴唇,輕輕地、小心翼翼地提著裙子,卻希望自己有這麽好的秋天!”"
(3)面試:妳為什麽這樣跑?小姐姐聽了弟弟的提醒,見弟弟滑倒,怕她摔倒弄臟衣服。
(4)繼續面試:既然害怕摔跤,為什麽心裏要摔跤?(玩水感覺很開心)
(5)按名字讀,壹起讀。
(6)表現:壹個男生在前面踏步,壹個女生在後面踮起腳尖小步跑。
(7)引導朗讀,讀出小姐姐的謹慎和開心的心情。
(4)課文中還有哪些地方讓妳覺得孩子玩水很開心?(找五個“!”)體驗快樂)
學生們真的很擅長閱讀!妳喜歡這篇課文嗎?讓我們快樂自由地從頭開始閱讀吧!
第三,總結
看完這首小詩妳有什麽感受?指導學生表達他們的快樂心情。)
第四,作業
把這首詩背在班級後面,講給父母聽,讓他們和妳壹起享受雨後的快樂。
五、板書
雨後,我的小弟弟(興奮,自豪,關心我的妹妹...)壹群小朋友(開心)和我的小妹妹(可愛又害羞...)