事件的人、時間、地點、原因、過程和結果。
2.人:？
第壹人稱(地道)，第二人稱(更親密)，第三人稱(更廣泛)。
3.線索:
(1)人物線(人物的經歷、感情或事跡)
②對象線(有特殊意義的東西)
③情感線(作者或作品中主要人物思想感情的變化)
④事件線(中心事件)
⑤時間軸？
⑥定位線
4.訂單:
直接敘述、倒敘、插入、補充敘述、分類(扁平化敘述)。
5.部門:
根據事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、情感變化、表達變化來劃分。
6.表情:
敘述、描寫(人像、語言、動作、心理、環境等。或正面、側面、細節)、討論、抒情、解說等。
7.語言特點:形象、生動、具體。
8.表達技巧:
描寫、烘托、渲染、對比、鋪墊、象征、隱喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、借死表誌、借物表誌等。
如何找到線索
文章的標題
(2)段落中反復出現的事物。
(3)文章中的抒情語句。
④作者的思想感情(變化)
⑤壹個人的經歷和感受的作用:文章內容有條不紊的組合，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
敘事順序
1.許順:
即按照事情的發生、發展、結局的順序(按時間順序)來寫。使文章脈絡清晰，有始有終，給人以生動的印象。
2.閃回:
把那之後發生的事情寫在前面，然後按順序描述。避免直白的敘述，增強文章的生動性，使之引人入勝。
3.插值:
在敘事過程中，由於內容的需要，打斷原情節的敘事，插入相關情節或事件，然後繼續原敘事(如回憶往事)。補充和襯托文章的中心內容(人物或事件)，豐富情節，深化主題。
字符的描述方法
1.人像(外貌)描寫【包括表情描寫】(描寫外貌、衣著、表情、體態等。):說明人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格。
2.語言(對話)描述
3.動作(動作)描寫:形象生動地表現了人物的xx心理(情緒)，體現了人物的xx人格特征或xx精神品質。有時候也促進了劇情的發展。
4.心理描寫:形象生動地反映了人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或xx品質。
修辭手法
常用的修辭方法有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、重復、對比、借代、反語。
1.比喻:比喻就是“類比”。即抓住兩個不同事物的相似點，用壹個事物比喻另壹個事物。有三種類型的隱喻:明喻，隱喻和轉喻。
功能:化平淡為生動；化深奧為簡單；化抽象為具體；把冗長變成簡潔。用於敘述、解釋、描寫，能使事物生動、形象、具體，給人以生動的印象；用在議論文中，可以使抽象的道理具體化，使深奧的道理通俗易懂。最常用的是生動的圖像。
2.擬人:把事物寫成人，賦予事物以人的言行或思想感情，用描寫人的文字來描述事物。
功能:將具體事物個性化，語言形象化。
3.誇張:故意誇大或縮小事物的性質和特點。作用:揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4.排比:將三個或三個以上結構相同或相近、聲調壹致、意義相關的句子或成分排列在壹起。作用:增強語言氣勢，強化表達效果，強調內容，加重感情。習慣於推理，能更嚴密透徹地解釋道理；用來表達感情，能把感情表達的淋漓盡致。
5.轉喻:轉喻不是直接陳述要表達的人或事，而是用與之相關的東西來代替。作用:能突出形象，使形象具體生動。
6.對偶:是壹對詞相等、詞性相對、結構相同、意義相關的短語或句子。功能:形式上，音節整齊對稱，節奏感強，旋律優美；內容簡潔集中，具有很強的概括性。
7.重復:故意重復壹個單詞或句子，以強調某種意義或感覺。重復的類型:連續重復和間隔重復。連續重復中間沒有別的詞。間隔重復中還有其他單詞。
8.提問:為了引起別人的註意，故意先提問，然後自己回答。功能:提醒人們思考，有的突出某些內容。
9.反問句:毫無疑問沒有疑問，以疑問的形式表達確定的意思，以肯定的形式表達否定，以否定的形式表達肯定。
10.引用:引用已有詞語提高語言表達效果可分為直接引用和間接引用。
11.轉喻:用相關的事物代替妳想表達的東西。轉喻的類型:特征代替事物，具體代替抽象，部分代替整體。
12.反語:用與原意相反的詞語或句子表達原意，通過說反語來加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表達親密友好之情。
記敘文和文學作品閱讀題的回答主要從兩個方面入手。
首先，概括文章內容，把握以下幾點:
(1)把握敘事的要素，主要寫的人要明確寫什麽，主要寫的人要明確寫什麽樣的人。
(2)抓住關鍵的句子，揣摩作者為什麽要寫這些人和事。
(3)分析層與層之間的關系，理清文章的脈絡，然後概括文章的中心思想，體會作者的思想感情。
二是找出敘事和文學作品的結構特征和表現形式。掌握以下幾種劃分段落的方法:
(1)除以時間和空間變化
(2)根據作者思想感情的變化
(3)根據敘述內容的變化。
(4)根據描寫角度和發展階段的變化。
在內容上，段落是通過聯系中心和意義(思想感情)來回答的
結構上:總分
段子在開頭:始終以全文開頭，為下文做鋪墊，形成懸念，奠定情感基調，照顧話題。
段落在中間:承上啟下，照顧上面，引起下面，
段末:總結全文或引用主題或自始至終呼應，深化主題，升華主題。
很多家長懷疑:“是不是因為孩子沒有寫作天賦，根本不是寫作的材料？”當然不是，大多數寫不出好作文的孩子只是用錯了方法:
？多讀書，寫好作文。
略讀淺讀，看完就忘，無法內化為自己的素材
？多練習，寫好作文。
我每天寫日記，但是不總結不反思寫不出作文。
？多背誦，寫好作文。
背了很多作文模板，背了很多好詞好句，但是開始寫的時候還是無話可說。
寫作方法千萬種，第壹個思維導圖！運用思維導圖，從不同的角度進行描述，抓住人物、故事線或論點邏輯的特點，會讓寫作更有效果。
思想和大腦都可以得到鍛煉，就像身體可以通過鍛煉變得更強壯壹樣。根據思維導圖寫作，和孩子壹起練習，寫壹篇作文，其實壹點都不難。