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小班公開課《兔子找太陽》的語文教案

作為壹個無私的老師,可能需要編制教案,有利於我們科學合理的控制課堂時間。那麽問題來了,教案怎麽寫?以下是我收集的小班公開課《兔子找太陽》的語文教案,希望對妳有所幫助。

小班公開課《兔子找太陽》語文教案1活動目標:

1,能用語言描述太陽的特征,加深對紅和圓的理解。

2.我知道日光浴也是冬天取暖的壹種方式。

3.掌握正確的閱讀方法,培養孩子的閱讀興趣。

4.通過老師大聲朗讀,讓孩子帶著感情去閱讀和參與表演,讓孩子感知故事。

活動準備:

兔子娃娃,故事圖片,紅色和圓形的水果和蔬菜圖片

活動流程:

先秀兔子,引起興趣,引入話題。

對話:我們遇到了很多動物朋友。妳喜歡誰?今天壹只小動物來參觀我們班。猜猜是誰?"長耳朵,紅眼睛,短尾巴,走路蹦蹦跳跳,愛吃蘿蔔和蔬菜."-給我看看兔子娃娃

第二,結合經驗和觀察圖片,引導幼兒描述太陽的特征。

老師:兔子今天要去找太陽,但是它沒見過太陽,不知道太陽長什麽樣。妳知道嗎?妳知道嗎?

第三,理解故事內容,教故事對話。

1,逐壹展示圖片,引導孩子觀察圖片,理解故事。

當兔子來到房子的時候,它看到了什麽?燈籠是什麽樣子的?

當兔子來到花園時,他看到了什麽?多少蘿蔔?是什麽樣的?

兔子擡頭時看到了什麽?多少?是什麽樣的?

2.老師完整地講述故事,引導孩子談論故事中的對話。

兔子看到紅燈籠的時候是怎麽問媽媽的?媽媽說了什麽?

兔子看到紅蘿蔔的時候是怎麽問媽媽的?媽媽說了什麽?

兔子看到氣球後是怎麽問媽媽的?媽媽說了什麽?

第四,用完整的語言描述太陽的特征,用圖片了解生活中紅色圓形的東西。

問題:兔子找到太陽了嗎?太陽是什麽樣的?妳還見過什麽又紅又圓的?

5.通過交談,了解冬天取暖的方式,知道曬太陽可以幫助我們保暖。

1.妳曬過太陽嗎?妳感覺如何?日光浴能使我們暖和。

2.現在是什麽季節?外面的天氣怎麽樣?除了曬太陽,還有什麽能讓我們溫暖?

結束活動:戶外運動。

活動反映:

孩子們經常可以看到天上的太陽,但太陽到底是什麽樣子,小班的孩子由於語言能力發展的限制,無法很好地描述出來。在這次活動中,我們借助“小兔子找太陽”這個故事,讓孩子們用更生動、更完整的語言描述太陽的特征。故事中的兔子是幼兒熟悉的動物形象,班級幼兒對三以內的數、紅、圓、方位名稱有壹定的感性經驗,再用直觀的圖片進行輔助教學,更容易幫助幼兒理解故事。通過這項活動,不僅可以提高孩子的語言能力,豐富詞匯和表達方式,激發他們對周圍事物的顏色和形狀的興趣,還可以擴大他們的知識面。

小班公開課《兔子找太陽》語文教案第二部分活動目標:

1.幫助孩子理解作品的情節和裏面的人物,在理解故事的過程中學習語言。2.引導孩子嘗試用恰當的語言描述“太陽”。

活動準備:

1.活動前進行了半天的活動“太陽”,感受在溫暖的陽光下的感覺。

2.孩子們在地毯上坐成半圓形。

2.小柵欄上排列著紅燈籠、蘿蔔、紅色氣球、太陽(旁邊有對應的寶貝二字)四幅畫。

3,壹個兔子木偶。

活動流程:

1.展示木偶以引起孩子們的興趣。老師:孩子們,這是誰?(出示字卡“小兔子”)對,我是小兔子。今天我要去找——(出示字卡“孫”)什麽?妳真聰明。我要去尋找太陽。如果我找錯了,請告訴我。

2.老師壹邊表演《兔子找太陽》壹邊講故事,根據故事逐漸拉出畫面,讓孩子與故事互動,學習語言,理解作品中的情節和人物。老師:小兔子聽說它又紅又圓,就去找太陽。它提著兩個又紅又圓的紅燈籠在房間裏高興地說:我找到了。這是孫師傅:嘿,寶貝們:這是什麽?那我們趕緊告訴小兔子(帶領小朋友說:不是,這是兩個紅燈籠)。這時,母親說:“不對,這是兩個紅燈籠,太陽在屋外!”“兔子來到房子外面...下面三張圖讓孩子用和上面壹樣的方式和故事互動,幫助孩子理解故事,學習故事中的對話。

3.說到這“小兔子焦急地叫道,真的很急。太陽在哪裏?”讓孩子們幫助兔子談論太陽是什麽樣子的。孩子們回答後,老師繼續講故事。

4.欣賞記錄“小兔子找太陽”的故事。

我終於找到了太陽,謝謝寶寶們,請聽下面的故事。

5.問題:(1)兔子第壹次發現了什麽?(單獨回答後,請壹小部分小朋友上來找紅燈籠,壹起說說故事中的對話。“這是兩個紅燈籠,太陽在屋外!”)。

妳發現了什麽?(個別回答後,請少數小朋友上來找大蘿蔔和紅色氣球,壹起說“這是三個大蘿蔔和紅色氣球”。

(3)兔子為什麽把紅燈籠、蘿蔔、紅氣球當成太陽?(引導孩子看到都是又紅又圓的)

妳見過太陽嗎?我能在哪裏找到它?妳在陽光下感覺如何?5]引導幼兒談論“太陽又紅又圓又亮,暖暖地照在身上”。

5.帶領孩子在陽光下玩耍。

小班公開課《兔子找太陽》語文教案3活動目標:

1.幫助孩子理解作品的情節和裏面的人物,在理解故事的過程中學習語言。

2.引導孩子嘗試用恰當的語言描述“太陽”。會說紅,圓,亮,暖。

活動準備:

1.活動前進行了半天的活動“太陽”,感受在溫暖的陽光下的感覺。

2.故事《兔子找太陽》課件。

3.紅燈籠、胡蘿蔔、紅色氣球和太陽圖片。壹個兔子木偶。

活動流程:

1,展示木偶,引起孩子的興趣。

老師:好孩子,看,這是誰?(兔子)是的,我是兔子。今天我要去找壹個朋友。他的名字叫孫。但是,我不知道它看起來像什麽。如果我後來打錯了,聰明的孩子們,妳們壹定要告訴我。

2.老師在木偶表演《兔子找太陽》的同時講故事,根據故事逐步拉出實物和畫面,讓孩子與故事互動,學習語言,理解作品中的情節和人物。

老師:小兔子聽說太陽又紅又圓,就在屋裏認認真真地找太陽。它在房子裏找了又找,終於找到了壹個紅色的圓形的東西。小兔子叼著那個紅色的圓圓的東西,高興地說:“哦,我找到了,我找到了太陽。”

老師:嘿,好孩子,這是什麽?(紅燈籠)那我們趕緊告訴小兔子,這不是太陽,是紅燈籠。兔子,這不是太陽,這是紅燈籠。“哎呀,太陽不在屋裏,我還是出去找太陽吧。”

小兔子來到屋外,壹眼就看到了地裏的胡蘿蔔。小兔子撿起胡蘿蔔,高興地說:“這次我找到太陽了。”小朋友,兔子找到太陽了嗎?(不)兔子發現了什麽?(胡蘿蔔)那我們告訴小兔子,這不是太陽,這是紅胡蘿蔔,好嗎?(小兔子,那不是太陽,那是紅蘿蔔)“小朋友,妳知道太陽在哪裏嗎?”(在天空中)“哦”小兔子仰望天空,突然看到壹個大氣球在天空中飛,又紅又圓。小兔子高興得跳了起來。它抓起氣球說:“哈哈,這次我找到太陽了。”好孩子,告訴我,兔子找到太陽了嗎?(不對,是氣球)“啊。怎麽又錯了?”小兔子著急地叫道:“我真的很著急。太陽在哪裏?”好孩子,告訴我,太陽在哪裏?(太陽在天上)嗯,這次我壹定要仔細看。嘿,那是什麽?紅紅的,圓圓的,有點刺眼,照在妳身上還是暖暖的。小朋友,這次我找到太陽了嗎?啊,我終於找到了太陽。我太累了。讓我在這裏休息壹下。

3.欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

兔子終於找到了太陽,它說謝謝妳。讓我們看動畫片,聽故事《兔子找太陽》。

4.提問:

(1)剛才小朋友看到故事了,請大家說說故事裏講的是哪個小動物?(小兔子)小兔子做了什麽?(找太陽)小兔子第壹次發現了什麽?

(2)小兔子第壹次發現了什麽?燈籠是什麽樣的?(紅色,圓形)兔子拿什麽當燈籠?(太陽)(單獨回答後,請壹小部分小朋友上來找紅燈籠,壹起告訴他們這是紅燈籠)接下來小兔子在屋外發現了什麽?《紅色氣球》紅色氣球是什麽樣的?(紅色,圓形)兔子把紅色氣球當成什麽了?(孫)(在個人回答後,請少數孩子上來尋找紅色氣球,並壹起說“這是紅色氣球”)

(3)最後,兔子找到太陽了嗎?(找到)妳在哪裏找到的?(在天空中發現)

(4)兔子為什麽把紅燈籠和紅色氣球當成太陽?(引導孩子看,告訴他們都是又紅又圓的)

妳見過太陽嗎?在陽光下是什麽感覺?(溫暖)

(6)引導幼兒談論“太陽又紅又圓又亮,暖暖地照在身上”。

5.好了,現在,讓我們和小兔子壹起在陽光下玩耍,看看陽光是否溫暖地照在我們身上。(和兔兔壹起排隊離開活動室)

小班公開課《兔子找太陽》語文教案4語言是人類最重要的交流工具。尤其是在信息技術和科學技術飛速發展的今天,人們的交往越來越多。它要求社會成員具有較高的語言表達能力,用清晰簡潔的語言表達自己的觀點和意見,適應語言傳輸技術現代化的要求,迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》所言,“鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的思想和感受。嘗試對簡單的事物或過程進行解釋和描述,發展語言表達能力和思維能力。因此,鼓勵孩子創造性地使用語言就顯得尤為重要。在語言教學活動中,我們往往註重培養兒童的語言想象力和創造力。根據提供的語言領域目標,我設計了壹個教案,兔子找太陽。

活動目標

1,能用語言描述太陽的特征,加深對紅和圓的理解。

2.我知道日光浴也是冬天取暖的壹種方式。

3.幫助孩子體驗和理解故事,並嘗試解釋簡單的事情。

4.引導孩子仔細觀察畫面,激發想象力。

要準備的活動

1,課前進行半天活動“曬太陽”,感受陽光下的溫暖感覺。

2.故事視頻《兔子找太陽》3。有四張紅燈籠、蘿蔔、紅色氣球和太陽的圖片。

4.兔子和它媽媽的照片和頭飾。

5.設計兔子找太陽的場景(紅燈籠,蘿蔔,紅色氣球的實物,太陽的圖片)。

活動過程

1.展示兔子的圖片,引起孩子的興趣。

老師:孩子們,老師今天為妳們邀請了壹位小嘉賓。妳想知道是誰嗎?老師:看,孩子們,這是誰?(小兔子)是的,他是壹只可愛的小兔子,所以妳知道小兔子今天想做什麽嗎?它想尋找太陽,但它從未見過太陽。小朋友,妳見過太陽嗎?妳知道太陽是什麽樣的嗎?老師:哦,我們小孩子都知道,太陽照在我們身上是紅的,圓的,明亮的,溫暖的。但是小白兔只聽說過太陽又紅又圓,沒見過太陽。讓我們看看小兔子能不能壹起找到太陽。

2.老師邊講故事《兔子找太陽》,邊根據故事逐步拉出畫面,讓孩子與故事互動,學習語言,理解作品中的情節和人物。

出示掛圖(1)老師:壹只可愛的小兔子聽說太陽又紅又圓,就去找太陽。小兔子進了屋子,孩子們看著他看到的東西(燈籠)。這時,小兔子指著兩個又紅又圓的燈籠說:“媽媽,現在是晴天嗎?”小朋友,先說吧。是太陽嗎?(沒有)是什麽?(是兩個燈籠)那我們趕緊告訴他,引導小朋友說,(是兩個紅燈籠)。然後他媽媽告訴他,不對,這是兩個紅燈籠,太陽在屋外!

出示掛圖(2)老師:兔子來到菜園。請看他看到了什麽,引導小朋友說,(紅又圓的蘿蔔)。這時,小兔子看到了蘿蔔,說,媽媽,這是太陽嗎?來,孩子們,我們給媽媽講,引導孩子們說,(不,這時有三根胡蘿蔔,太陽在天上)。(3)老師:小兔子擡起頭,他看到了什麽?(氣球)這時,小兔子又問媽媽:小朋友,這是太陽嗎?他媽媽會怎麽說?老師說:“不會的,這個時候的《紅色巴隆》只有壹個太陽,依然會發光。”。

看——展示掛圖(4)老師:小兔子擡頭看了看媽媽指的地方,喊道:媽媽,我找到了。太陽又紅又圓又亮,暖暖地照在他身上。

老師:孩子們,今天兔子找到太陽了嗎?(是)然後告訴我們太陽是什麽樣的。(鼓勵孩子用連貫的語言描述太陽的特征)老師:兔子今天發現了太陽。他很開心。他想邀請孩子們聽壹個故事。妳想聽嗎?

3.看故事視頻《小兔子找太陽》。

4.提問:

(1)兔子第壹次發現什麽?(單獨回答後,請壹小部分小朋友上來找紅燈籠,壹起說說故事中的對話。“這是兩個紅燈籠,太陽在屋外!”)。

妳發現了什麽?(個別回答後,請少數小朋友上來找大蘿蔔和紅色氣球,壹起說“這是三個大蘿蔔和紅色氣球”。

(3)兔子為什麽把紅燈籠、蘿蔔、紅氣球當成太陽?(引導孩子看到它們都是又紅又圓的)(4)妳見過太陽嗎?我能在哪裏找到它?妳在陽光下感覺如何?

5]引導幼兒談論“太陽又紅又圓又亮,暖暖地照在身上”。

5.讓孩子(根據設計的場景)用頭飾講述不同角色的故事。

活動擴展

加個圈“圈改”

相關課件:

1,PPT配音課件

2.FLASH動畫課件

3.PPT課件

4.其他版本

課後反思

首先,我利用晨間活動組織孩子感受陽光照射在身上的溫暖。然後,展示兔子公仔引出故事,在講故事的同時用公仔移動背景圖片(燈籠、蘿蔔、氣球、太陽),讓孩子在聽故事的過程中以自己的經歷了解太陽的壹些特征。通過對比這四個圓和紅色的東西,可以豐富孩子的詞匯:紅、圓、亮。最後,表演爛節,如何讓老師和孩子真正互動,成為了壹個很重要的問題。這壹環節孩子們最興奮:壹開始我只邀請了壹只“小兔子”和我壹起表演,活動氣氛缺乏高潮,所以表演的時候孩子們有點滯留,放不下。

於是我多請了壹個小朋友來玩“兔媽媽”,小朋友的興趣更高了。然後,沈宇航說:“老師,我做兔子爸爸好嗎?”壹些孩子也爭著舉手,喊著要上來表演。為了滿足孩子們的表演欲,最後,我邀請孩子們壹起演故事。男孩是兔子,女孩是兔子的媽媽。就這樣,班裏所有的孩子都進入了表演和故事的階段,壹點也不覺得無聊。讓我覺得自己活動不足,就是語言表達還是啰嗦不夠嚴謹,個人原因活動不足。想在以後的工作中進壹步反思和提高。

從這次活動中,我發現老師的目光應該面向所有的孩子。如何讓每壹個孩子進入故事,真正理解故事,這很重要。