小學壹年級語文教學設計1
第二節課
學術目標
1，會學鉛筆寫字，先知道印章的筆順規律。
2.口語交際訓練，培養學生的人際交往能力。
教學過程
第壹，教學的第三個問題
1，考題。
2.指導。
(1)復習展示；壹樣，壹樣，平平。
說說這三個字的筆順規律，按規律寫壹個字。
(2)演示:日
問:這樣壹個完全包圍的字怎麽寫？筆順的規律是什麽？
(3)教師寫“月”。
3.練習。
(1)學生練習書寫“日”，體驗筆順規律。
(2)以此類推，讓學生按照這兩個單詞的順序寫在黑板上。
(3)其他學生模仿練習。
(4)分部巡視指導。
4.反饋。
(1)展示寫得好的學生作業，表揚。
(2)***提出存在的問題，指導學生進行改正練習。
二、第四個教學問題
1，展示掛圖。問:圖上畫的是什麽？您說什麽？
2.去別人家做客，在門口應該怎麽做？見到主人應該說什麽？
被主人招待了應該說什麽？和主人告別的時候應該說什麽？
4.可以壹起說說嗎？
暢所欲言，同座交談，指名道姓。
5、自由組合表演《客串》。
6.選擇最佳組合。
後記:學生學習如何做壹個好客人，壹個好客的人。
小學壹年級語文教學設計2
教學目標:
1.理解課文內容，感受彩虹之美，培養愛美的興趣。
2、會正確地、有感情地讀課文。
3.用自己的話說出雷雨後的情景。
教學重點:
1，重點句子的理解(兩個擬人的句子，壹個問題)，說說壹場雷雨後的場景。
2.讓學生感受彩虹的顏色和形狀之美。
教學難點:
1.理解文中的最後壹個問題。
2.指導學生大聲朗讀題目、單詞和課文。
教學準備:課件制作。
教學過程:
首先，介紹課文
孩子們，妳們喜歡彩虹嗎？為什麽？
今天，我們將繼續學習第三十五課“彩虹”。誰能把題目讀好(給題目起名字)？
第二，復習舊知識
1，復習生詞和組詞
2.關鍵提示:“夏天”和“顏色”
3、聽寫單詞:夏天、雷雨、外貌、美麗、彩虹、在壹起。
4.校對單詞，選擇妳喜歡讀的單詞(展示投影)
第三，研究文本
1，感知貫穿始終
(1)小朋友，妳知道什麽時候經常下雨嗎？
(2)雷雨前妳感覺如何？
雷雨過後呢？看啊！(展示雨後大自然的動畫圖片)
(3)孩子們，妳們看到了什麽？
妳感覺如何？(自由)
2.學習段落1。
(1)雷雨過後的景色是多麽迷人。請打開課本，讀1節(感受雨後風景)。
(2)誰想讀壹讀，給它起個名字？
(3)選擇妳最喜歡的句子讀壹讀，看看妳理解了什麽。
(4)山和樹好像都洗過澡了。
a，喜歡這句話的小朋友看了。
b，說說妳從這句話裏讀到了什麽？
c妳還讀過什麽？
d，這麽舒服，他們壹定很開心。山川樹木會怎麽說？想想吧。妳是山，妳是樹。妳要說什麽？(加上自己的動作表情，可以站起來)
(5)大米玉米都吃飽了。
A.喜歡這句話的孩子自己看這句話。
妳讀過什麽？
c，是的，他們在大雷雨之前就已經渴了，今天終於吃飽喝足了。真的很舒服，很享受！那他們會怎麽說？
d，妳能把這個句子讀好嗎？(表情，動作)
(6)妳讀得真好！雨後的大自然清新自然，那麽幹凈有活力，他們舒服！妳能讀出這種舒適快樂的感覺嗎？(加上妳的動作和表情，自由朗讀，命名，壹起讀)
(7)看著這麽美的風景，這麽美的文字，要不要背下來，記在腦子裏(背誦)
3.學習第二段。
(1)雷雨過後，大自然突然變得特別幹凈清新。看，孩子們，孫爺爺給我們帶來了什麽？
妳想仔細看看彩虹嗎？看到如此美麗的彩虹，妳想對它說什麽？
(3)用自己喜歡的方式，把第二段讀得很美。
(4)按名字讀。(回顧)
(5)指導朗讀:“誰飛上了藍天，畫出了這座彩色的橋？”誰會讀得好？
(6)妳能用“是誰”來說壹個問題嗎？？
(7)看完這句話妳是不是總有什麽想問的？(問答)
為什麽彩虹是壹座橋？為什麽彩虹是壹座彩色的橋？
(8)妳想知道彩虹是怎麽形成的嗎？讓小醫生告訴妳！(說明彩虹形成的原因)
(9)妳讀了什麽？也許有些還不明白，但是妳長大了就會慢慢明白。我們再讀壹遍這壹節1。
(10)背誦與評分(命名評分，集體評分)
4.雷雨後的彩虹太美了，所有的孩子都非常投入。我們再狂歡壹次怎麽樣？打開這首優美的音樂，讀課文。
5.看到這美麗的彩虹，孩子們目瞪口呆，老師也會給妳驚喜。就更美了！看啊！(展示各種彩虹圖片)
要不要把美景留在眼前，用紙和筆畫出彩虹(妳覺得彩虹是什麽樣子的)
小學壹年級語文教學設計三
壹，教學目標
1，認識11個新單詞，能寫4個單詞。理解“比”和“有”這兩個偏旁部首。
2.要知道“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4.感受詩中描繪的風景，知道這首詩講的是壹幅山水畫。激發熱愛自然，讀古詩的心情。
二，教學的重點和難點
這節課的教學重點是讀、寫和練習朗讀。難的是理解詩歌。
三、設計意圖
壹年級學生形象思維豐富，古詩詞教學可以引導學生進入詩詞情境。詩意地教古詩詞，詩意地學古詩詞，是我對這門課的教學方法。這節課有壹幅山水畫和壹首五言謎語詩。畫上有山、有水、有花鳥，給人以鳥語花香、山河相映的美感。圖文對應，能讓學生津津有味地閱讀文本，感受詩中描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
第四，課前準備
1，壹幅山水畫掛圖。
2、識字卡及相關課件。
3.由六對反義詞組成的頭飾。
動詞 （verb的縮寫）教學時間
2個課時
第壹類
首先，看圖激發興趣
1，小朋友，妳喜歡畫畫嗎？今天老師給大家帶了壹張圖。(展示掛圖)
2.指導學生從整體上觀察圖片。學生們可以自由地談論他們第壹次看到這幅畫時的感受。
3.指導學生按照從遠到近的順序告訴我這幅圖顯示了什麽。(根據學生對老師相機黑板的回答:山、水、花、鳥)
第二，學習古詩
1，對話:古代壹位詩人以繪畫為題寫了壹首詩，這首詩用到了“山、水、花、鳥”這四個字。妳想讀它嗎？(展示全詩)
2、熟悉這首詩
a、自由朗讀，找出詩中的生詞，借助拼音讀出生詞的讀音。
b，出示新單詞卡，哪個小朋友願意當小老師？
C.按名念，同桌念。
D.老師讀古詩，學生聽。告訴他們每首詩中老師停頓了很長時間的地方，並標記出來。
E.學生可以自由閱讀，與師生交流，糾正發音，指導朗讀。
3.重讀古詩理解詩詞。
A.當孩子們在讀這首詩的時候，如果他們不理解這首詩或者對這首詩有任何疑問，他們可以和他們小組中的孩子們交談。(為什麽“默默聽水聲”？春天過去了，花兒為什麽還在？……)
b、孩子的問題，我們看黑板上的圖片就能找到答案。讓學生對比圖文，感受詩意。老師讀了整首詩。
讓孩子們同桌合作，壹個讀詩，另壹個指著圖片。
小學壹年級語文教學設計4
學習目標
1，能正確統計學會的筆畫數，並按筆畫數填寫。
2.復習鞏固學過的單詞。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3.正確、流利地朗讀和背誦兒歌，懂得看太陽，辨別方向。
課前準備
掛圖，紙轉盤，字卡，字卡，紙花瓶，紅花，學生準備彩筆。
第壹類
首先，我將填寫。
1.展示“子、頭、龍、火”並在黑板上貼上花瓶和紅花。(分別寫“三畫、四畫、五畫”)。
壹、集體認可。妳想讓我們做什麽？
b、壹起念:“我來填。”(板書)
2.學生填表後，交換填表方法。鼓勵學生善於尋找增強成就感的方法。
第二，看，讀。
1.在課件演示中說明或展示掛圖。(沒有文本出現)
2.觀察圖片，談論意思或編壹個小故事。(學生暢所欲言)
3.讀單詞。(根據學生的發言，隨機出現單詞:白雲、木船、河流、野花)
a、壹起讀。
b、自讀:壹只小狗、壹條河、壹朵白雲、兩只鴨子、壹只木船和壹些野花。
C.檢查密碼。(A表示量詞，B表示事物名稱)
4.小組討論:把圖中的事情聯系起來說，比較哪壹組說得好。
a、小組討論。
B.匯報交流。
藍天上飄著壹朵白雲，彎彎曲曲的河上停著壹只小木船，兩只鴨子在水裏快樂地遊著。草地上有幾朵盛開的野花，壹只可愛的小狗在草地上蹦蹦跳跳，快樂地叫著。多美的壹幅畫啊！
三、鞏固練習:說說吧。
壹只()畫壹只()水和幾只()雞。
壹縷陽光，壹雙手和幾棟房子
壹些()魚和()星星
第四，拓展練習
展示“看後面”中的插圖或看文中的插圖，用量詞表示圖中的事物。
第二節課
首先，讀和畫。
1，順時針或逆時針是指學生的認可度。
2.看圖。妳發現了什麽？(學生自由說出並展示“壹、祖、密”對應的顏色)
3、根據顏色要求，分類識別。
4.遊戲:給每個單詞編號，如圖，***14。數字位置是固定的。轉盤上的字隨著轉盤旋轉。停下來後，用數字表示的單詞組詞、說句子或背兒歌、古道。描述:
a、用壹張紙寫下數字1-14，封好發給學生。
B.轉盤停止後，根據號碼按要求回答。
5.實踐；尋找下面帶有偏旁部首的單詞。
壹、四個人合力尋找。
B.匯報溝通。
二、看背面:東、西、北、南
1，自主閱讀，指學生閱讀和評論。
2.同桌互讀，老師巡邏，個別指導。
3.引導學生認清方向。
A.早上太陽在哪裏升起？
b、說出圖中小女孩面朝哪裏去上學，並推斷出其他三個方向。
4.大聲朗讀和背誦。(帶動作)
三、拓展活動思維:下午，面對太陽，方向應該怎麽說？
小學壹年級語文教學設計5
教學目標:
1，6滲透式識字，培養學生識字能力。
2.背誦“移植”，理解“倒影中插的苗”的含義。
3.培養學生帶著感情讀課文的能力。
4.讓學生感受春天的美，自然的美，勞動的美。繼續學習如何在閱讀時想象情境。
教學過程
第壹類
壹，創設情境，激發興趣的引入
1，孩子，妳平時喜歡工作嗎？好像每個人都是愛勞動的孩子。老師要帶妳去這個班的壹個特殊崗位。妳準備好了嗎？根據兒童的心理特點和他們的生活經驗，學生願意接受特殊的任務，在老師的表揚下自然進入學習情境。)
2、板書題目，壹起讀題目。
第二，圍繞題目提問，解決問題
1.看到“插秧”這個詞，大家都很好奇。妳現在最想知道什麽？(估計同學們會問:什麽是插秧？哪裏種稻秧？誰移植的水稻？)
2.(課件顯示:農民在水田裏彎腰插秧的畫面。)現在，我們已經到達了目的地。看到這張圖妳的問題解決了嗎？(學生看圖猜，解決以上問題。)
3.老師的鏡頭引導學生明白，農民戴著帽子在水田裏插秧的勞動叫“插秧”。
第三，理解課文
1.今天，我們要幫農民伯伯在稻田裏插秧。看，這片稻田是什麽樣的？引導學生想象站在水田裏的人能看到自己的倒影，認識到水田就像壹面鏡子。)然後他展示了這首詩:“稻田是壹面鏡子”。
2.引導觀察:水田上方有藍天白雲，水田旁有青山綠樹，自然會有——？老師壹邊敘述，壹邊在黑板上畫出稻田、藍天、白雲、青山、綠樹和各種風景的倒影。秀詩:“映藍天，映白雲，映青山，映綠樹。”
3.看到這麽美的景色，我們也不閑著，趕緊幫農民伯伯插秧吧！(命名階段貼苗。)
4.栽完苗不要急著回去。妳不僅幫農民伯伯種了苗，還仔細觀察了孩子們。妳還發現了什麽？引導學生說秧苗插在水田裏，同時好像插在綠樹、青山、白雲、藍天裏。)鏡頭顯示第二節。
四、熟悉課文，獨立識字
1.誰能完整的把這首詩讀給大家聽？(練習自由閱讀，點名閱讀，壹起閱讀。)
2.每個人都正確流利地讀這首詩。這個新生嬰兒真淘氣。他們壹個個跳出來想和妳交朋友。先看看誰叫了他們的名字。(展示新單詞卡片，並用火車駕駛和猜單詞兩個遊戲來測試單詞組合。)
3.讓我們把新寶寶送回文中，再讀壹遍這首小詩。引導學生體驗勞動的樂趣，練習帶著感情讀詩。)
動詞 （verb的縮寫）背誦課文並展開。
1.妳能背誦這首詩嗎？妳的詭計是什麽？啟發學生尋找前兩節的規律。)
2、點名背誦，大家閉上眼睛想象畫面。
3.背誦中的師生合作。老師讀每節課的第壹句話，生出後面的四句話。)
4.稻田是壹面鏡子。還能反映什麽？復制小組中的文本。)
六、作業建議:
寫下這首詩，讀給妳的父母聽，請他們評論。
第二節課
[教學目標]
1.學習本課四個新單詞的發音、形狀和意思。
2.能夠正確地用田字格裏語寫作。
教學過程
首先，回顧和檢查
1.朗讀並背誦課文《移植》。
2.“開火車”讀字卡。
第二，鞏固和記憶新單詞
1，遊戲《考考妳》:學生為“移植壹面鏡子反映農民”六個生詞設置相關問題。(比如說“插入”的偏旁；《農》壹書的筆順；如何記住“苗”字；拼讀“鏡子”的音節)學生互問互答，老師拿相機撥。
2.分組工作。小組長使用新單詞卡檢查小組成員對新單詞的記憶情況，並向老師報告學習結果。
第三，指導寫作
1.觀察田字格的新單詞。分組討論:妳覺得哪個字最難寫，怎麽寫好？
2.匯報交流。
3.教師應該有重點地指導寫作。
農:第四劃是豎提，第五劃是撇。(學生的書空有“農”的順序。)
閔:第三劃是豎提，最後壹劃是斜鉤。(學生的書，空有“人”的筆畫。)
4.學生練習在17頁的田字格寫“農業”和“人”。
5.指示將剩下的三個單詞寫在田字格。教師示範寫作，學生練習。)
四。操作建議
在田字格正確規範地寫新詞。
第三類
首先，想壹想，填壹下。
1，課件——卡通形象的太陽:小朋友，妳認識我嗎？我是大地之神——太陽。人們也叫我“天”。我在很多漢字裏。看啊！
2.顯示“溫暖”和“時間”兩個字。(名字識別，組詞。)
3.“溫暖”和“時間”這兩個詞都有“日”字，但是“日”字旁邊的詞有相同的意思嗎？請和同桌的小朋友討論。
4.引導學生得出“暖”字代表太陽，“時”字代表時間的結論。
5.妳還知道哪些旁邊有日本字的單詞？
6.這些單詞中哪個代表太陽？哪些日本漢字代表時間？
7.完成書中的空白處。(老師們互相巡視，互相檢查同桌。)
第二，讀和唱。
1，小朋友，老師給妳們帶來了壹首很好聽很快樂的歌。妳想聽嗎？(播放《春天在哪裏》)會唱歌的小朋友可以跟著節奏唱。
2.反復播放2 ~ 3遍。學生可以邊聽邊讀。
3.小組學習唱歌。
讀歌詞。
(2)合作，加上動作表演演唱。
4.動情地念出歌詞的名字，大家閉眼想象。
5.這個組合表演並演唱了“春天在哪裏？”。
6.在集體表演中演唱《春天在哪裏》。
三、操作建議
1.給父母唱這首歌，聽聽他們的評價。
2.收集壹些關於春天的詩。
漢語世界的第壹課
[教學目標]
1，學習拼音，能夠正確拼寫和正確正常書寫13聲母。
2.能夠正確練習單詞搭配。
教學過程
首先，回顧和檢查
1，朗讀課文《春手》《移栽》。
2.背這兩篇課文，邊背邊想象情境。
第二，閱讀和復制。
1，識別13首字母:khjqxzcszhchshr。
2.觀察四條線和三個正方形中字母的位置。妳認為哪個字母難寫或者容易出錯？請提醒大家。
(1)老師的相機引導學生比較？品牌化？q，b，p，d之間的區別。(使用多種方法。)
(2)引導學生先找出聲母zhchsh的主語，強調寫出中間格的主語，kzhch。
Sh不能放錯地方。(範老師撰文)
3.練習寫作。(強調zhchsh寫的時候不要分開。)
第三，連憶蓮
1.展示小房子的圖片，黑板上寫著“溫暖”和“幸福”。按名字讀單詞。
2.教師創設情境:綠色的大森林裏有兩個可愛的小房子，壹個充滿溫暖，壹個充滿快樂。這時來了六個小朋友，(展示了六個動漫人拿著字卡的圖片。請讀壹讀他們手裏的字，看看他們應該進哪個可愛的小屋。
3.自由朗讀單詞，練習搭配。
4.同桌互相交談，全班交流。
5.閱讀搭配詞，在閱讀中體驗。
四。操作建議
復制13首字母。
第二節課
[教學目標]
1，背古詩《春曉》，感受詩的意境，知道鄉愁。
2、《春之聲》詩歌朗誦音樂會。
教學過程
首先，閱讀和背誦。
1，展示《春曉》圖片，圖文對照，練習讀古詩。(老師示範閱讀，學生模仿閱讀，男女生競爭閱讀。)
2.想象畫面，配樂背古詩。(自由背，命名背，齊背。)
3.讀完這首詩，妳似乎看到了什麽？學生通過背誦和想畫來感受詩歌的藝術美。)
第二，開展詩歌朗誦音樂會
1，孩子，壹幅美麗的畫是壹首無言的詩，壹首美麗的詩能讓我們感受到自然和生命的無限魅力。我宣布詩歌朗誦音樂會現在開始。
2.宣布詩歌朗誦音樂會的比賽規則。(學生明確要求。)
3、組織學生進行朗誦或歌唱比賽，其他學生進行點評。鼓勵學生以多種形式表演:可以唱歌、朗誦、朗誦壹遍再唱、配樂朗誦、化妝、個人或集體表演。)
4.唱《春天在哪裏》這首歌，激發情感，升華主題。
5.評選“小黃鸝”獎和“小詩人”獎，並頒發證書。
三、操作建議
1.把這個難忘的活動告訴父母。
2.為了贊美這個美麗的春天，請再設計壹個有意義的活動。