首席導師:
周曉琳社鄭松
講師:
鄭文傑
何尊培曾良
黃鵬、王勝明和中國的古典文獻學。
首席導師:
周曉琳
她鄭松
講師:
趙易山
鄭
何尊培
曾良黃鵬
王勝明和中國現當代文學
首席導師:
傅宗宏
講師:
劉玉萍劉進
何希凡雷袁州
程
傅薛敏
楊紅旗曾宏偉漢語言文學
指導老師:查林忠
講師:
唐雲·楊超
淺談漸康漢語教學
首席導師:
翟祁鳴
陳樹生
王斌《中國古代文學概論》是我校最早設立的碩士專業之壹。從1979開始正式面向全國招收碩士研究生，到2006年7月，已培養合格碩士研究生69名。至今在校研究生55人。中國古代文學碩士點共有導師7人，其中教授5人(含1特聘教授)，副教授2人，負責人為周曉琳教授。這壹點有三個研究方向，分別是:魏晉南北朝文學，唐宋元明文學，傳統文化與古代文學。
我國古代文學碩士專業學位點經過長期建設，積累了豐富的人才培養經驗。導師們敬業求實，治學嚴謹，作風正派，學有所專，學術研究有特色。他們的研究成果在古詩詞、古歌詞、巴蜀文學研究領域處於省內或國內領先水平。培養的研究生具有基本功紮實、知識面廣、教學科研並重的特點。近二十年來，該點培養的研究生中，有壹部分是中國古代文學研究領域的著名專家，如天府學者趙易山教授，在散曲研究領域成績卓著；有的成為重點大學博士生導師，如四川大學朱尚書教授、華中科技大學劉振倫教授等。有的取得了博士學位，走上了工作崗位；近十名畢業生仍在南京大學、南開大學、山東大學、四川大學、陜西師範大學等學校攻讀博士學位。中國古典文獻學專業1979開始招收研究生，這是文革後我國招收的第壹批碩士專業，也是我校招收的最早的碩士專業。唐宋文學、漢魏南北朝文學、巴蜀文化文學三個研究方向有18名研究生。該點依托西華師範大學古籍整理研究所和巴蜀文化研究所，師資力量雄厚，成果豐富，特色鮮明。許多畢業生成為國內知名的專家、學者和學科帶頭人。培養目標是為我國社會主義建設培養德、智、體全面發展的高級人才。其具體要求是:
1，掌握馬克思主義基本原理，擁護改革開放路線，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，作風正派，服從分配，積極為社會主義現代化建設服務。
2.具有腳踏實地、嚴謹勤奮的學術作風，掌握本學科、本專業的基本知識、理論和技能。用科學的研究方法，了解本學科、本專業國內外的學術動態。有明確的主攻方向，能夠有計劃地開展研究工作。
3.熟練掌握壹門外語。
4.具備中國現當代知識和技能，在高校從事教學、編輯、出版和科研工作。
5.身體健康。1999以來，已有30名研究生在本科院校就業，8名在畢業時和畢業後考上博士生。在校碩士生42人。
設置詞典學、現代漢語研究、漢語詞匯學三個研究方向。
四位導師:查林忠教授、教授、教授、副教授。
根據教育部相關規定，除公共課外，開設現代語言學概論等5門基礎課和漢字等6門選修課。
2005年，《巴蜀佛教碑刻集》獲省政府哲學社會科學優秀科研成果二等獎，《四川方言詞語與漢語同音詞研究》獲省政府哲學社會科學優秀科研成果三等獎。語文教學論方向，自1997秋季開始招收碩士生。在1997，1998，1，1999中招1。
2001年招1人，2002年招5人。
2003年招聘了7人，2004年招聘了5人。
2005年招了5個人，2006年招了6個人。研究方向:1。唐宋文學:以唐宋文學為主要研究對象，將古代文獻的整理與中國古代文學研究相結合，在古籍整理的基礎上研究作家作品。2.漢魏南北朝文獻:主要研究漢魏南北朝時期的文學作品、文學理論、作家和文學現象的文學基礎和意義。
3.巴蜀文化文學:立足巴蜀，以古代巴蜀文化名人及其作品為主要研究對象，服務於巴蜀地區和全國的社會主義文化建設。1，作家與文本研究:培養學生從個案研究文學史的能力，聚焦20世紀以來的重要作家和作品，探討20世紀中國文學的發展演變。2.文學思潮與文學史研究:著眼於五四以來的文學思潮與文學史現象，進而探討其發展演變的壹般規律。
3.文學與文化研究:多年來在中國產生廣泛影響的“文化研究”方法，對文學史現象作出了新的解釋。1，辭書學:重點研究辭書學理論和辭書編纂的壹般規律。
2.現代漢語:重點研究現代漢語的詞匯和語法，探討其在漢語發展中的地位和作用，以及對現代漢語的影響。
3.詞匯學:重點研究漢語詞匯的特點、意義的本質和解釋的方法。本文主要研究我國語文教育的教學理論、教學體系、教學原則、課程標準、教材建設，以及德育、美育、智育、模式與語文心理學、語文教育管理、語文發展史。學制——三年1，第壹學年:深化和拓寬專業理論和知識，閱讀本專業的必修書和參考書。通過政治課、外語課和計算機考試。
2.第二學年:選擇主攻方向，圍繞研究方向讀書學習。確定論文題目，開始寫論文的準備工作。完成教學實踐和社會實踐任務。
3.第三學年:寫畢業論文，通過答辯。學制三年。第壹學年，深化和拓展專業知識理論，閱讀專業方向要求的文獻和著作。
第二學年選擇研究方向，圍繞研究方向讀書學習。
第三學年，為完成教學實踐和社會實踐任務，進行論文寫作和答辯。學制——三年，第壹學年加深和拓寬專業理論知識；閱讀本專業的必讀書籍和參考書；外語和計算機通過了考試。第二學年選擇主要研究方向，圍繞研究方向進行閱讀學習；開始準備論文。第三學年，我寫了論文，通過了答辯。三年制培養模式1，導師制與碩士專業群集體培養相結合。
2.導師不僅給學生提供專業的學習指導，還對學生進行教育管理，定期檢查。學生可以參加導師承擔的科學研究。
3、自學為主，課堂教學為輔。采用啟發式教育培養學生的學術和科研能力。
4.支持學生參加校內外學術交流活動。畢業論文答辯前，學生應在省級以上官方刊物上發表至少壹篇論文。1，采取導師負責制與專業課題組培養相結合的方式。
2.導師不僅要對研究生進行專業指導，還要註重教書育人，做到全面管理。要有定期檢查，定期向主管部門提供相關教學情況。
3、自學為主，課堂教學為輔。
4.支持學生參加必要的院內外學術活動。規定研究生三年內必須參加1-2學術交流會，研究生必須向本科生或以上做學術報告。論文答辯前，論文必須在省級以上學術期刊上正式發表。1，采取導師負責制和專業組集體培養相結合的方式。2.導師不僅要對研究生進行專業指導，還要對他們進行教育和管理。
3、自學為主，課堂教學為輔；課堂教學中應註意教學與討論、實踐相結合。
4.註重科研能力的培養:學生可以參加導師承擔的科研項目；在校期間至少參加兩次學術交流活動；至少參加壹次與專業相關的社會調查；為本科生或大三研究生做至少壹次學術報告；論文答辯前至少有壹篇論文正式發表在省級以上刊物上。1.課程設置:分為學位課程和非學位課程。學位課程分為公共必修課(由學校統壹開設)和專業必修課，非學位課程分為公共選修課、專業選修課、職業能力實踐課、文獻閱讀以及同等學力、跨專業的本科課程。2.培養模式(課程設置見教學計劃):專業學位課程和專業選修課的教學方式，課堂教學和個別指導並重；學生自學與集體討論並重，語文課堂教學理論學習與現場調查研究並重。學習資源應重視教師的指定和學生的自主選擇。
每學完壹門課，必須寫壹篇以上高質量、有獨立見解的學術論文，發表的最好，作為這門課的評分依據。
非學位課程以講授為主，成績評定以考試為主。
3.學術活動
學生在學習期間必須參加壹次以上的學術交流；畢業論文答辯前，必須在省級以上刊物上發表壹篇或多篇學術論文，否則取消答辯資格。課程設置分為四類:公共課程、基礎理論課程、專業課程和相關課程。學生應該修不少於28個學分。課程分為三類:公共必修課、專業必修課和選修課。學習期間，學生應修不少於32個學分(詳見附表)。課程分為公共課、專業課、補課三類。學習期間，學生應修不少於30個學分(詳見附表)。教學實習和社會實踐1，時間兩個月左右。2.教學實踐:學生由專業組指定，隨講師上課，參與教學活動，教授部分章節。
3.社會實踐:視情況選派學生到編輯、出版、科研部門或其他相關單位參加實踐工作，或有組織、有計劃地指導學生參加與學位論文有關的社會調查和考察活動。1.學生的教學活動分為教學實踐和社會實踐兩部分。壹般需要兩個月左右。2.教學實踐由專業團體進行。即指派研究生隨授課老師聽課，參與教學活動，教授教材的部分章節。
3.社會實踐是由專業團體進行的。即分配研究生到編輯、出版、科研機構等相關單位參加實際工作，最後由專業團體和相關單位進行評價。壹般需要兩個月左右。在教學實踐中，研究生由專業組指定隨講師上課，參與教學活動，講授教材的部分章節。社會實踐選派研究生到出版社、科研部門或其他相關單位參加實踐工作，或組織、計劃指導學生參加與學位論文相關的社會調查研究活動。最後由專業組或相關單位做出評價。學生在學習期間必須參加壹定的社會或語文教學實踐活動。提高工作能力。並以某壹節語文教學論課作為教學實踐並將結果記入總學分。論文和答辯1。學生將在第四學期舉行陳述會議，以確定論文的主題。2.論文要有較高的學術品位，有壹定的深度，有比較獨到的見解。
3.論文要在第五學期完成，期間導師要定期檢查進度和質量。第六學期要發測評，答辯。學位委員會審查後決定是否授予碩士學位。1.壹般會在第四學期召開專題報告會，確定論文題目。
2.論文選題要考慮學術品位和現實意義，要有壹定的深度和原創性。
3.論文要在第五學期期末定稿，第六學期送評，由研究生部、系、組研究，組織答辯。碩士學位由學位委員會審查後授予。
4、必須在省級以上報紙上發表。1.第四學期召開開題報告會，確定論文題目。2.論文選題要考慮學術品位和現實意義，要有壹定的深度和獨創性。
3.論文要在第五學期基本定稿，期間導師要定期檢查進度和質量；第六學期送學生出去復習答辯，經學院學位委員會審核後授予碩士學位。學位論文的研究課題主要是學生自己選擇，必要時導師會給予指導，幫助他們選擇課題。選題後，學生必須寫出符合要求的報告，經專家組討論通過後，方可開題。
論文初稿擬好後，必須及時送導師審閱修改，導師必須提出具體的書面審閱意見。論文定稿後，必須經過導師認真審核，才能提交評審和參加答辯。
論文答辯合格後才能授予碩士學位，不合格者提交學校學位無法討論具體處理措施。