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文言文三峽教案設計

教材分析:

《三峽》是壹篇優美的山水散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言簡潔,思路清晰。讀起來朗朗上口。但因為是文言文,所以剛進高壹的學生接受起來比較困難,可能會覺得無聊。教師可以運用多種教學方法激發學生的學習興趣,幫助學生理解文章內容,實現本節課的教學目標。

本文教學要達到的課程標準的要求;

1.讓學生感受自然之美,培養他們熱愛祖國山河的情懷;

2.學習課文中描寫景物的方法:抓住景物的特點,動靜結合,情景交融。

教學方法:

激發學生的學習興趣,加強對文章的閱讀和鑒賞。

教學步驟:

(壹)談心啟發,引入新課

老師:學生們非常喜歡旅遊嗎?妳去哪裏旅行過?妳能和所有人說話嗎?

設計說明激發學生的學習熱情,引入新課。

老師:(在學生發言的引導下)妳年紀輕輕就去過很多地方。古人雲:讀萬卷書,走萬裏路。旅遊可以開闊我們的視野,增長我們的知識。我們今天去自由行,欣賞壹下長江三峽的美景,好嗎?

(2)播放“三峽風光”光盤。

老師:自古以來,三峽以其壯麗的景色激勵了許多文人墨客,留下了許多千古傳誦的詩篇。學生們知道哪些相關的詩歌?

設計顯示學生可以暢所欲言,師生可以參與補充,增加學生的語文積累。

老師:今天我們要學習北魏的壹位地理學家?酈道元的文章,來看看他的三峽風光如何。

(三)播放課文錄音或教師示範朗讀課文。

老師:這篇課文雖然短,但是生詞多,而且是文言文。能否克服困難,自然流暢地讀出來?遇到困難可以在群裏互相咨詢,或者和老師溝通。

設計說明不僅提出困難,而且激發學生克服困難的勇氣。

老師:大家自己好好讀就是了。誰能讀給全班聽?

設計說明可以多種形式大聲朗讀,讓學生體驗文章的精煉語言,品味意境。

(四)學生理解課文內容

這壹環節的設計旨在讓枯燥的文言文翻譯變得生動,充分調動學生的學習熱情,同時培養學生在小組中的合作精神。在參觀過程中,老師可以根據學生的問題幫助他們解決重點和難點單詞。比如:?雖然?、?屬?、?兩岸都是山,卻沒有地方?、?榮慶君茂?等等。

2.每組展示編好的導遊詞,老師根據情況進行點評,學生選出最好的壹組。

3.分析體會文章中寫風景的特點。

問題:在剛才寫導遊的過程中,有沒有註意到這篇文章景物描寫的特點?妳覺得哪些句子最美?可以給大家分析壹下嗎?

這壹環節的設計是為了引導學生掌握風景寫作的必要順序,如:先寫山,後寫水;從夏天開始按季節?春天,冬天和秋天。當學生分析單詞和短語時,教師可以伺機指出動靜結合、情景交融等寫作特點)

(5)再放壹遍三峽風光CD。

請學生學習如何描述他們在屏幕上看到的風景,或談論觀看風景片和閱讀李稻元的三峽的不同感受。

(6)轉讓

1.寫壹段描述妳家鄉的美景或妳去過的山川。

喜歡畫畫的同學可以根據課文畫壹幅三峽風光圖。