本課程從1995開始，結合了《英國文學史》和《英國文學選讀》兩門課程。文學史部分，教師根據課堂教學內容，提前安排學生自學閱讀；老師在課堂上重點分析講解重點作家不同時期的重點作品。教學內容的創新壹方面避免了歷史選讀脫節的弊端，加強了“歷史”與“選讀”的聯系，有利於學生借助文學史知識了解作家、作品和文學流派；另壹方面，由於教師在課堂上不需要詳細介紹文學史，可以把這部分時間花在對作家作品的分析和講解上，從而緩解文學課課時不足的矛盾，適應新形勢的要求。
鑒於目前學生沒有文學理論方面的課程，為了提高學生的文學鑒賞能力，我們結合選讀的學習，教授壹些小說、詩歌、戲劇、散文等方面的理論知識，引導學生學會解讀文本。
二是“自主、質疑、教學、討論、合作”的教學模式
為了培養學生的自主學習和研究性學習能力，我們按照“組間同質，組內異質”的原則，將學生分成4-6個學習小組。課前，小組長組織學生自主學習課本上“歷史”的內容，預習老師上課要講的選讀課文，完成老師布置的相關文學理論知識的學習。課堂上，老師首先提問，了解學生的自主學習情況。講座結束時，老師根據所選課文的語言或藝術特點，給出1-2的思考問題，並引導學生進行小組討論。課後，學生根據老師的要求，運用課堂上學到的文學批評方法，對壹篇選定的課文或文本進行討論和分析，每組推薦的代表在下節課匯報討論結果。
三，“多元評價”的考核方式
課程學習評價方式的改革是形成和改善學生學習方式乃至知識、能力和素質的杠桿。因此，我們將形成性評價與終結性評價相結合，采用多元評價的考核方式。
輔以“形成性考核”，實行課內課外相結合。對學生的課堂小組討論、課後自主與合作學習以及課程論文的綜合調查；以“終結性評價”為基礎，采取開卷與閉卷相結合的方式:以作品欣賞和問題討論為主要方式，主要考核學生的文學鑒賞、獨立思考、邏輯思維和書面表達等綜合能力。“多元評價”是教師教育觀念的更新，是對學生自主學習的引導。這種考核方式篩選出來的優秀學生，不再是教師課堂教學的“錄音機”和課堂筆記的“復印機”，而是具有良好知識、能力、素質和創造力的好學生。它是高校英語專業的專業核心課程，是構建英語學科體系的基礎知識、理論和技能，培養學生綜合素質的重要課程之壹。
本課程闡述了語言學的壹些基本理論，包括語音學、音韻學、句法、語義學、語用學和社會語言學。目的使英語專業學生全面系統地了解現代語言學的研究成果和壹些最重要、最有影響的語言學理論和原理，從而加深對人類語言特別是英語的理性認識，具備運用語言學理論解釋語言現象和解決具體語言問題的能力，提高語言修養和語言學習能力。
本課程主要以英語為研究對象，向學生全面介紹語言學的基礎知識，使學生系統了解英語的語音、寫作、詞匯、語法、語義、語用等主要方面，掌握語言與思維、語言與語境、語言與文化、語言與教學、語言與文體的關系，提高對語言重要性的認識。具備語言學基礎知識可以幫助學生更好地學習和教授語言，同時也為以後的研究工作打下壹定的基礎。
本課程使用胡壯麟主編、北京大學出版社2001出版的《語言學教程》和賈森主編、安徽科技出版社2006年出版的《英語語言學大綱》作為教材。在教學手段上改革傳統的壹支粉筆壹塊黑板的教學方法，利用多媒體進行教學，使課堂教學生動、形象、靈活，節省時間，信息量大，教學效果好。同時，“滿堂灌”、“壹言堂”的教學形式也進行了改革。除了正式授課，還采取研討、小組討論、個別輔導、網上查詢等形式，積極引導學生進行自主學習，探索和嘗試培養學生運用語言知識的能力和綜合職業素質。《今日英語語言學》課程廣受學生歡迎，是外國語學院英語專業的名牌精品課程之壹。英語教學理論與方法是師範院校英語專業的壹門核心專業課。本課程的目的是從理論和實踐上提高學生對影響語言學習因素的認識，使學生掌握英語語言教學的方法和技巧，了解其理論基礎。提高學生對語言教學原則和教學規律的理解，並將這些原則運用到教學中，以便將來能夠勝任英語教學。對培養學生的職業道德和職業技能，獲得本專業必備的教育教學理論，形成教育教學和教學研究能力起著至關重要的作用。
課程內容包括英語教學理論、進入新課程話題、英語教師職業技能培訓三大模塊。本課程既註重傳授理論知識，使學生深刻理解以語言學、語言習得、教學論、社會學、心理學為基礎的語言教學規律和原理，又註重理論與實踐的有機結合，培養學生如何將所學的理論知識運用到教育實踐和今後的教學實踐中。在教學中，我們努力體現以學生為中心的教育思想。從學生的學習經驗和認知基礎出發，通過反思、討論、探索和實踐，啟發學生的思維，發揮學生的創造力，培養學生分析問題和解決問題的能力。
本課程也有意識地培養學生的終身教育意識，培養學生的教研興趣和創新精神，培養學生初步的教研能力，為學生今後的不斷自我完善和發展奠定基礎。
本課程開設時間較長，師資力量雄厚，教學經驗豐富，教學過程規範，教學方法不斷創新，註重培養學生的實際操作能力。已經成為壹門具有很大影響力和示範效應的課程。本課程群有英語教學論方向的兩位教授，外國語學院擬申請的英語語言文學碩士專業學位點主要以學科教學論方向為特色，而省內現有的碩士專業學位點沒有該方向。該課程具有前瞻性的目標定位、系統的結構設計、深厚的研究基礎、新穎豐富的課程內容和資源、精細的實施過程和顯著的效果，在安徽省同類課程中處於領先水平，對課程改革和發展起到了引領作用。正是因為外國語學院長期以來找準了自己的定位，結合學校的定位和辦學特色，加強了對學生教學能力的培養，突出了師範院校的特色。我院被評為安徽省首批特色專業建設點。2010教育部門向教育部推薦我院英語專業為國家特色專業。