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小學古詩詞“打開大自然的綠色教科書”的課後反思

課後反思“打開大自然的綠色教科書”本文是當代詩人孫友田的壹首清新活潑的現代詩。作者用敏銳的眼睛捕捉大自然的奇妙,用細膩的筆觸展現大自然的美麗,號召孩子們熱愛自然,敢於探索。綠色課本?從中汲取豐富的營養。本課圍繞?為什麽要打開自然綠色的教材?深入學習課文,從而讓學生了解自然,親近自然,走進自然,從自然中汲取知識和營養,健康成長,探索自然的奧秘。

講授本課時,以課本為載體,發展學生的想象力。比如在第二期教學中,我提出了這樣壹個要求:閱讀時,這壹節描繪了哪些感人的大自然的畫面?同學們很快從課文中找到了答案:挺拔的竹子,蒼勁的松柏,碩果累累的果園,耕耘肥沃的田野。然後我進壹步引導:妳能用自己的話講講其中壹幅圖嗎?想了壹會兒後,學生慢慢舉起了他的小手。?我來說說碩果累累的果園。壹名學生在果園裏畫了壹幅豐收圖的畫像,其他學生爭先恐後地加入他們的發言。這不僅訓練了學生的想象力,也訓練了學生的開放性表達能力。

我在課後反思“打開自然的綠色課本”的教學時,緊扣題目,讓學生提問。學生們問了以下問題:

1.為什麽說自然是綠色教科書?

2.如何打開《自然》這本書?

在學生們深刻理解、大聲朗讀、體會到詩意的意象後,我按照學生的指示,引導他們去探索詩意的意境。生活充滿歡樂和溫暖?這句話作為情感的突破口,層層解構了詩歌的意境。在啟蒙以來的自主閱讀過程中,學生的閱讀情緒與文本的語境相聯系。

大自然是壹本無字的書,裏面蘊藏著無窮無盡的知識,有哪些是孩子從生動的詩句中不經意間觀察到的?寬廣的胸懷?遠景?人生的價值?並從中獲得審美愉悅,而正是在這種和諧的課堂上,學生們才能輕松打開心扉?語文教學的教材?,翻開了自然的教科書,也翻開了人生的教科書。

課後反思“打開大自然的綠色教科書”本文是當代詩人孫友田的壹首清新活潑的現代詩。作者用敏銳的眼睛捕捉大自然的奇妙,用細膩的筆觸展現大自然的美麗,號召孩子們熱愛自然,敢於探索。綠色課本?從中汲取豐富的營養。本課圍繞?為什麽要打開自然綠色的教材?深入學習課文,從而讓學生了解自然,親近自然,走進自然,從自然中汲取知識和營養,健康成長,探索自然的奧秘。

當我教這壹課時,我跟隨。先學後教,課堂訓練?新的教學模式主要采用以讀代說的方法,通過多層次引導學生朗讀,進壹步理解詩歌,體會探索自然的樂趣。同時,在閱讀文本時,我尊重學生的個性化體驗。在課堂上,學生可以用自己的語言表達的自然是如此充滿活力,如此充滿愛心,如此令人向往。學生根據自己的親身經歷暢所欲言,課堂氣氛活躍。課後我認真反思,忍不住提醒自己,以後在教詩歌的時候,不要只是為了詩歌而教詩歌,而要教學生去讀詩歌的字裏行間的字。