思想道德素質最重要。人生有兩件事要做。第壹是學會做人，第二是學會做事。我覺得做人更重要。如果妳不能做人，即使妳有再多的知識和技能，也不壹定能把事情做好！現在壹個值得註意的現象是，並不是所有大學生的文明素質都隨著學歷的提高而提高。社會上有人批評壹些大學生“有知識，沒文化”，“學歷高，素養低”。這說明在相當壹段時期內，我國在德育中強調政治教育的同時，對學生基本文明和基本道德的教育重視不夠。基礎文明要從基礎做起，良好的習慣要從小養成。大學階段主要是培養學生的責任感。思想道德教育壹般有三個層次，壹是“文明行為習慣”教育，二是“責任”教育，三是“道德品質”教育。這三者是相互聯系的，只是側重點不同。大學生應該對國家負責，對學校負責。
第二，專業素質是核心。21世紀是壹個全面的信息社會。“信息技術”、“知識經濟”等新名詞不斷湧現。這個時代要求大學生具備過硬的專業知識，較強的創新精神和實踐能力，要有兩個通行證:壹個是英語，壹個是計算機。至少英語方面，最好能背100篇英語文章，說1000個常用句子。能掌握壹萬個英語單詞。計算機專業過壹級或者二級是不夠的。最好能過初三。妳應該參加壹些計算機資格考試。並結合英語、計算機、專業知識。
第三，理工科學生具備良好的文化素質尤為重要。對畢業生的調查顯示，人文、管理知識的學習和相應能力素質的提高成為畢業生和用人單位的強烈呼聲。加強文化素養的培養，有利於我們的語言文字表達能力。在市場經濟社會中學習自我推銷，最低要求是把事情說清楚，其次是準確，更高的是簡潔；此外，加強文化素養的培養，有利於增強我們撰寫實驗報告和學術論文的準確性、組織性、邏輯性和科學性；文藝形象思維有助於科學技術的邏輯思維和良好精神面貌的形成。
第四，要加強綜合素質的培養，主要是心理素質的培養和辦事能力的培養。大學生應該註意身心健康。有的同學只講身體健康，心理素質差，以後很難有所作為。在當今競爭激烈的社會，壹個人很難永遠是贏家，很難經得起失敗的考驗，很難理性面對失敗，很難勇敢地接受挑戰和競爭。
最後，如何提高自身素質？學生首先要有理想；第二，要肯努力，要有措施；第三，要不斷總結，不斷提升自己。只有做到這些，才能提高自身素質，成為21世紀的高素質大學生。
2.論當代大學生應具備的素質和要求。
摘要:本文從高校人才培養的要求出發，深入探討了素質的含義，提出當代大學生必須具備的素質
所具備的素質包括思想道德素質、人文精神素質、專業素質、科技素質、身心素質等。
關鍵詞:大學生；質量；素質教育
素質是以人的先天生理為基礎，通過後天教育和
社會環境的影響，知識內化形成的相對穩定的內心。
管理質量。這是幾年後對“質”字的壹次探討和實踐。
壹個被大多數人普遍認可的定義。這個定義對人才來說很重要。
在訓練方面，它至少有以下三層含義。
首先，作為壹種心理素質，這裏說的“素質”是不壹樣的。
人的身體素質——不是天生的，是天生的
通過教育和社會環境的影響逐漸形成和發展。也就是說，
也就是說，素質是教育的結果，是可以培養、創造和提高的。
是的。
其次，質量是知識內化和升華的結果，它簡單地具有
知識並不意味著具備某種素質，知識只是素質的形成或提高。
基礎高。沒有知識作為基礎，素質的培養和提高就無從談起
這是必然的，也是有針對性的，但僅僅擁有豐富的知識並不意味著
質量高。
第三，素質是壹種相對穩定的心理素質，因為它
它是知識積累和內化的結果，因而具有理性特征。
同時，它是潛在的，通過外在形式(人的言行)表現出來的
因此，反映出來的品質相對持久地影響和影響人們的待遇。
外界和自己的態度。所以有專家總結了人才的素質。
包括人對自然、對社會、對他人、對自己的態度。
當然，質量壹不是因為質量的相對穩定性而斷言的。
壹旦形成，就不可改變，質量是可以培養、創造和提高的。
高，所以會在外界的影響和沖擊下發生變化，
有時候可能是質變。從這個意義上說，人才的素質
它是穩定性和可變性的統壹。
從歷史唯物主義的觀點來看，壹方面，我們應該
看到個人對社會的依賴；另壹方面，社會的發展
步和個人素質的關系極其密切，社會對於不同的人群是不壹樣的
質量要求不完全壹樣，除了基本要求。
此外，對大學生這個特殊群體也有不同的要求。
未來的大學生必須能夠有效地吸收人類所有的文明。
運用信息和知識，自覺為進步和正義的事業服務。
根據對人的基本素質的含義和社會發展對人的基本素質的影響的分析
素質要求，從高等教育的角度看，是當代大學生的立身之本。
這種素質結構必須具備以下主要層次:思想道德要素
素質、人文精神素質、科技素質、身體素質和心理素質。
也就是通過教育在這些方面形成的相對穩定的心理。
質量。
第壹，思想道德素質
思想道德素質是指有遠大的理想、遠大的誌向和堅定的信念。
正確的政治方向；有較強的倫理道德、社會公德和法制觀念。
意識；對集體、民族、國家和社會有明確的責任感
責任感。這種品質是人生的燈塔，也是最重要的人。
質量。
大學生的思想道德素質應包括思想素質和政治素質。
和道德品質。思想素質包括辯證唯物主義和歷史唯物主義。
正義的世界觀和歷史觀，集體主義的人生觀和價值觀等。
政治素質，包括社會主義和* * *生產信念，是黨的根本。
熱情支持和深刻理解理論、基本綱領和基本路線，
正確審時度勢，愛國、民主、法制。
系統概念等。；道德素質包括良好的社會公德和職業道德。
等等。以上每壹種品質都是合格大學生必備的。
首先，要找好大學生思想道德素質教育的切入點。
也就是說，要從教育、引導、灌輸入手，提高學生的道德意識。
這是大學生思想道德建設的基礎工程，也是當前高
在校學生思想道德素質亟待解決的現實問題。
規範大學生的道德意識，首先要讓他們了解社會。
社會主義道德的基本內容。社會主義道德包括家庭美德，
社會公德與職業道德的有機結合。
教育、引導、灌輸是大學生的思想道德素質。
入口點；教育環境是大學生思想道德素質教育的陣地。
土地；優秀傳統教育是大學生思想道德素質教育的深層。
背景；加強學生幹部的培養是大學生的思想道德素質教育。
教育的突破；良好道德行為的養成是大學生的思想品德。
素質教育的支撐；自律和守紀律是大學生的思想道德素質。
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教育的重點。
二，人文精神的品質
人文素質是人的基本素質，決定了人的價值取向。
和獨創性。人文科學是相對於自然科學和社會科學而言的。
詞泛指人類社會各種文化現象的科學。人文素質
其本質是文化的品質，蘊含著壹種文化的力量。
人文素質反映了壹種規範人們行為的文化力量，所以它
是人應該具備的素質中的標準素質。人文素質是由文本構成的
施蟄存人本主義哲學形成的價值體系及其在人類行為中的應用
過程中的實施例。
加強大學生文化素質教育有利於全面實施。
貫徹黨的教育方針，彌補我國高校人才培養的不足。
中國高等教育存在的弊端符合中國高等教育改革和發展的現實。
同時，也順應了時代潮流和世界高等教育改革發展的趨勢
潛力。特別值得壹提的是，探索和加強文化素質教育
實踐，對於中國高等教育的改革思想和觀念，已經產生了影響。
不同尋常的影響。可以說，它起到了“催化劑”的作用
功能。
在高等教育中，強調加強文化素質教育，主要是
基於兩方面的認識。第壹，加強文化素質教育是高。
壹是加強素質教育，深化其他教育的人才培養模式改革
重要的切入點；第二，加強文化素質教育對提高人才綜合素質具有重要作用。
身體素質具有重要的基礎地位和作用。
加強文化素質教育是高校加強素質教育和改革的關鍵。
人才培養模式改革在實踐中取得了重要的突破點。
確認。首先，加強文化素質教育的實踐，始終伴隨著高等教育。
教育領域對教育思想和觀念的改革與討論是相伴而生的。[日語]商界?財團?金融界
在加強文化素質教育的過程中，壹個“加強素質教育”
教育，提高質量意識”為主要內容的教育思想。
這壹理論正在全國高等教育部門推行，這使得加強文化素質教育成為必要。
教育有理論和實踐的雙重探索，有思想的探討。
收獲和突破在實踐中起到了積極的指導作用，實踐經驗豐富
總結和提煉反過來又促進了觀念的變革。因此，
加強文化素質教育的過程也是壹種教育思想。
思考觀念深化改革的過程。隨著文化素質工作的加強
隨著素質教育的深入發展，素質教育的理念在高等教育領域逐漸發展起來。
建立並逐步滲透到高校領導和教師的頭腦和教學中。
在學習改革的實踐中。其次，加強文化素質教育強調
滲透到專業教育中，強調人才培養的全過程，
它強調通過教學過程的整體優化來實現，註重潛移默化。
知識的熏陶和內化，註重課內外多種形式的教學。
教育實踐，這些做法有利於推進高校人才培養模式。
改革，符合全面推進素質教育的精神，無疑是大勢所趨
學校等全面推進素質教育奠定了實踐基礎，提供了
實踐經驗。
文化素質教育對職業素質和身心素質的培養
成功和提高也起著重要的作用。就專業素質而言，文化
壹方面，素質教育為學生學好商務打下良好的文化基礎，有助於
幫助學生了解專業知識，掌握專業技能；另壹方面，從更多
深入推進職業教育。職業素質就是學生服務社會。
特殊技能，如果大學生文化素質高，無論在
專業學習，或者在實際工作中，可以堅韌不拔，
努力奮鬥，克服壹切困難完成學業和工作。為了身體
在身體和心理素質方面，文化素質高的人懂得生活。
的價值和意義，可以珍愛生命，重視健康，並形成壹門科學。
思維方式和生活方式，讓他們能夠應對和承受。
外界的各種困難和壓力。
關於構建高校人文社會科學課程體系的設想:壹是，
首先，確立人文社會科學教育在高等教育中的地位。增加
加強人文社會科學教育對於培養面向21世紀的人才具有重要意義。
方式絕不是可有可無的。其次，系統提供人文學科。
社會科學課程，將“兩課”納入人文社會科學課程。
在部門內統籌安排。第三，根據高校的現狀，我們應該
減少必修課，增加選修課，開設文化素質培訓課程。順序
第四，在學習中，人文社會科學課程分為必修課和選修課
上課。
第三，專業素質
職業素質應強調創新精神的培養。創新素質主要是指
創新意識、創新思維、創新能力、創新技能和創造
精神等等。創新素質是人的根本素質，是綜合素質結構。
高度綜合的素質也是壹個人的最高素質。作為“學生”的教育
生產力之母”，我們應該把培養創造力放在首位作為核心。人類
人才的質量是以創造力的高低來衡量的。首先培養
學生探索自然奧秘的興趣和自學獲取知識的能力。讓
學生盡快接觸科研課題和生產實踐，進入科技領域。
前沿陣地，發現科學技術中的新問題，提出新方法；其次，
堅持全面教育的方針。加強基礎課教學，把握專業前沿，
促進學科交叉和科技結合，倡導文理滲透，
使學生不僅具有廣泛而紮實的基礎知識，而且具有相對的
學科綜合能力強，善於開拓新的研究領域和方向；
第三，營造民主寬松的學術環境和氛圍。積極向上，做大。
學生參與國內外交流和跨學科滲透創造條件。
還要註意在校園內營造良好的學術環境和校風，把發展科學
學生的獨立思考能力被放在教學活動的中心，鼓勵學生勇敢。
突破傳統觀念和理論體系，大膽提出新的觀點和問題。
問題和新方法。
第四，科技素質
科技素質是指人們對科學技術的學習和研究。
以及創造精神、智力、技能和相關的情商，
智商是人的科學思維、創造能力和技術工具的集中體現。
發明和應用的能力。
科學素質是以科學精神為核心的求真、求實、求索。
真正的科學態度，道德修養，這是大學生掌握知識，
探索真理、傳承人類文明、進行知識創新的核心素質。
最重要的科學素質是推理能力、超越精神和創造力。
科技素質高，其實就是追求真善美。
智慧、精神、情感、理想、氣質、人格及相關高。
超級修養從現代成功的觀點來看，要有很高的科學水平。
智商，高情商，高智商。對人類社會科學的發展，
擁有高水平的智力、情感和意義，在學科和專業上實現愛情。
寬泛、精確、深入、生動、新穎和創新的程度，並能把科學素質與
結合人文精神。
科技素質包括知識、科學方法、科學理論，
科學概念和科學思想還包括科學思維、科學智慧，
科學技術研究能力，科學技術發明創造能力，科學技術應用能力，
還包括講科學、學科學、用科學、愛科學的科學倫理。
質量。
必須提高大學生的科技素質。首先要重建。
高等教育質量評價新標準與科技素質教育的建立
概念；其次，要重構高校課程結構，提高教育質量。
學生的科學理論和科學知識水平；我們必須再次重建大
大學生科技實踐的內涵，提高大學生的科技技能；第四
要構建大學生科技素質提升的激勵機制，深化大學生。
科技道德素質與科技實踐。
五、身體和心理素質
身體素質。健康的體魄意味著大學生為國家和人民服務。
基本前提是中華民族旺盛生命力的體現。健康的身體
精神應該包括健康的身體，良好的發育，掌握基本的運動技能，
養成運動的好習慣，競爭意識強。
合作精神和堅強的毅力。
心理素質是指人對自己、對他人、對社會的正確認識。
社會環境和相應的反應能力水平。
針對現階段大學生的心理障礙和疾病，教育工作者
作者應重視學生心理素質的教育和適應能力的培養。第壹
首先，要經常引導學生正確對待生活，幫助他們建立壹門學科。
學習人生觀和世界觀；其次，要針對大學生適時開展。
“挫折教育”；第三，提高思想工作者的意誌素質
心理素質教育與政治思想工作緊密結合；第四，加強
並引導大學生運用心理調節方法進行自我調節；
第五，大力開展心理咨詢服務，提高大學生的求助欲望。
知識。
加強文化素質教育從壹個方面來說是對高校的全面提升。
我們在素質教育方面進行了積極的探索和有益的嘗試。但是我們-
我們也應該非常清醒地認識到，文化素質教育不等於素質。
整個教育，要全面提高大學生的綜合素質，必須立足於
以思想道德素質為基礎，必須貫徹素質教育的理念
教育的每個環節都貫穿於人才培養的全過程，尤其是在
在業務培訓過程中，要註意提高學生的素質，這當然包括
提高身體和心理素質。素質教育是壹種教育思想，而不是。
簡單的教育模式或分類，所以教育者首先要改變。
教育思想和理念要更新，不能把學校當成壹個。
壹個單純傳遞知識的地方，教學活動也不能單純的地域化。
素質教育作為壹項傳授知識的活動，應該貫穿始終。
思想；在人才培養的問題上，學校也要轉變觀念，要高壹點。
學校培養的高素質人才不僅基礎紮實，能力強。
專門人才，同時應該具有較高的素質。