愛人愛歸，愛是流動的。
19年3月14日，當她去長沙學習壹周後回到教室時，眼前的壹幕幕讓她不知所措，激動不已。當她走進教室時，首先映入眼簾的是黑板上用彩色粉筆畫出的“歡迎中國老師回來”八個深情而優美的字跡。在所有的學生起立向她問好後，他們為她唱了壹首《每當老師走過時，就在窗前》。然後我打開新教育讀本，生動地讀了壹首題為《壹個希望》的詩。之後，他們都把書翻過來，折成五顏六色的“心”形，高高舉起面對著她——這是她的學生們用最簡單卻無價的方式送給她的最隆重、最真誠的歡迎儀式。她顯然被學生的舉動打了個措手不及，壹時間不知所措。她只是深深地鞠了壹躬，不停地說:“謝謝！謝謝親愛的孩子們！感謝您對老師的厚愛……”表達著無盡的感激，她的眼眶有些濕潤。十幾個學生走上講臺，有的給她棒棒糖，有的給她做棒棒糖，上面寫著“老師，我們愛妳！”“手工制作的作品，還有為她折疊成壹整本書的彩色書頁...這些令人眼花繚亂的小禮物讓她清楚地看到了那些淳樸善良的心，她的內心再次被深深震撼——“謝謝妳們！親愛的孩子們，老師收到了妳們的禮物，妳們真誠的愛和對妳們壹如既往的愛！妳對老師的愛是如此的真摯真摯，以至於老師只能帶領妳以後更加用心的好好學習，天天回報..."
如今，吳老師因為從教21年，壹直以勤奮的工作、精湛的教學、博愛的胸懷奉獻和愛著自己的學生，深受學生的喜愛和愛戴。就像她說的，這是愛的回歸，愛的流動。
熱愛教育，工作總是比家務更重要
她的大女兒出生於2001年7月。次年3月，縣教研室壹批教研人員到她所在的學校調研、講課。她主動找到領導說:“我來開個研討會吧。本人工作時間短，沒有教學經驗，急需指導。這是壹個機會。”就這樣，她左手抱著壹個不到壹歲的孩子，右手壹邊寫教案壹邊翻頁。直到晚上十壹點，她的客廳還燈火通明。
“那是壹個寒冷的冬天。吳老師晚上在班上給我們上課。她兩歲的女兒跑進教室，頭上落滿了雪花。老師怕孩子影響我們寫作業，就讓女兒坐在角落的作業桌前。過了壹會兒，女兒趴在桌子上睡著了。老師擔心孩子感冒了，就把自己的棉衣脫下來給孩子裹上，只留了壹件薄毛衣，然後繼續批改作業。我故意用提問的方式靠近老師，用自己的手摸老師的手。啊，壹瞬間，我像觸電壹樣縮回了手。老師的手還是壹雙手，明明是壹塊堅硬的冰！她這麽冷怎麽能拿著筆批改我們的作業呢？當時真想對老師說‘老師，讓我溫暖妳的手吧！’但畢竟我沒有勇氣說出來...“這是她的壹個學生在壹篇散文《我愛我的老師》裏寫的片段。是啊！此時此刻，吳老師的心裏只有她的學生和班級。她哪裏能顧及到孩子跑步的時候想媽媽，困了就要躺在媽媽懷裏鉆進溫暖的被窩？當然，更不可能意識到自己在下雪天又瘦又冷...
努力工作，追求高效率。
從教二十壹年，二十壹年來吳會峰先生兢兢業業，壹絲不茍。從踏上三尺講臺的那壹天起，她就要求自己每天都要盡力提高壹點:訓練普通話更標準；練粉筆字更美；註重課堂語言的魅力，力求更藝術地與學生交流；親近智者，與優秀者同行，充分利用彼此的長處，努力提高對課堂和教材的掌控能力，盡最大努力讓自己的課堂變得理想高效。當她發現學生聽課不專心時，她沒有嚴厲訓斥，而是認真地從自己身上找原因。是因為她的課太差了，對學生來說是壹種折磨嗎...她每天都在認真反思中不斷提高，在勤奮總結中逐漸完善，在精益求精的道路上不斷前行...
自從學校開展新教育實驗以來，她壹直積極學習，用心行動。為了讓學生盡快形成熱愛讀書的習慣，她經常在課堂上、班級群裏告訴學生:“我們每個人都想成為壹個高尚的人，讀書是世界上最高尚的事情。只要妳願意，每個人都可以通過好好讀書，好好讀書，遇見更好的自己。..... "等等來引導學生好好學習，豐富自己的生活。早上，她帶領學生走進詩歌的王國，優美地朗讀，感受語言、音韻、意境、思想的美，開始壹天的新生活。在讀書交流會上，她和同學們壹起靜靜地聽著，為分享的同學鼓掌。課後有同學不分享，就不讓她去。她繼續站在那裏笑著，看著，聽著...她想通過自己發自內心的贊美和鼓勵，為孩子們樹立堅定的自信心，讓他們充滿力量，努力學習，天天向上。晚上，她不厭其煩地在班級群裏為打卡看書的學生及其家長點評、加油，鼓勵孩子們盡快養成讀書、愛讀書、享受讀書的好習慣。在她的不懈努力下，班上越來越多的孩子積極學習，讀書筆記也越來越好...有學生家長在群裏和她交流:“吳老師，謝謝您的辛勤栽培，讓孩子愛上了閱讀和語文。妳是他們生命中的貴人。有妳的引導，我相信孩子以後在社會上會很優秀的。”吳老師謙虛地說:“我只是壹個普通的老師。我從來沒想過誰會感激我，我也沒想過我會是誰。我只是想通過自己的努力教會孩子壹些對人生有用的東西，讓每壹個孩子都能因為遇見我而更快樂更堅強的成長，成為更好的自己。”
心地善良，有愛心的學生，說起女兒的眼淚。
從教21年，當班主任18年。每年開學第壹天，她都不忘告訴孩子:“同學們，請記住:如果妳在家裏找父母有困難，在學校有困難可以找老師。老師是妳們學校的媽媽。”吳老師是這麽說的，也是這麽做的。壹個學生生病了，她在父母趕到前倒水找藥。學生不小心撞到了它，她塗了藥安撫它，心疼得像自己的孩子；天氣突變，她壹個個給穿著單薄的學生家長打電話，送衣服和鞋子。如果不能送去，她就把孩子的衣服送給學生。問題家庭的學生性格孤僻，她像溫柔體貼的母親壹樣細心、耐心、體貼...但是當她孩子的老師表揚她把孩子教育得很好很強勢的時候，她忍不住哭了...她說她是壹個好老師，但不是壹個稱職的母親——孩子們天生體質虛弱，本該得到精心的照顧和呵護，但她總是忙於工作，孩子們似乎也在提這件事。
作為壹名普通的鄉村教師，吳會峰老師沒有感人的事跡，沒有崇高的話語，但他用20多年的辛勤勞動，對學生的深情，對教育的忠誠，詮釋了什麽是平凡，什麽是不平凡；正是這不平凡的20年默默奉獻，贏得了同學們對她的深深喜愛，快樂地詮釋了愛的流動。