小學五年級語文《賀龍捕魚》優質教案壹
教學目標:
1，研讀文本，從作者的字裏行間品味賀龍的風趣、幽默和先人後己的崇高品質。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說出故事大綱。
教學重點和難點:
1，帶著感情讀課文，學會講故事大綱。
2.抓住文章中描寫賀龍語言和行動的句子，可以體會到賀龍在困難時期的樂觀、幽默和對戰友的深情，激發他對革命前輩的熱愛和崇敬。
教學方法:
導學互動
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
壹、自學指南
1，新課導入(讓學生展示課前收集的關於紅軍長征的資料，導入新課。)接下來，讓我們走進那個艱難的年代，走進賀龍，繼續學習《賀龍》中釣魚的課文。(板書題目)
2.出示向導的“簡要提示”，了解紅軍過草地的困難。
3.展示教程的知識題，讓學生自主學習，老師會巡視指導。
第二，合作與互動
生生互動和師生互動
1，在1和2的自然段，引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“衰弱”、“傷病員日益增多”這三個詞來理解長征的艱辛。
2.讓學生根據紅軍過草地的圖片引導想象。
3.在處理賀龍的牦牛肉時，重要的是讓學生理解賀龍“以人為本”的品質。
4.閱讀賀龍與不同角色的警衛的對話，指導學生掌握人物的語言和神態。
出示《指南》中的“探究題”，自主學習課文。
1，學生自學，小組討論，老師巡視指導。
2.學生代表報告和其他學生補充材料。
3.根據學生的報告，老師引導學生談論他們使用相機的經歷。
預設壹:從“賀龍”轉到馬背後，隨意扯下壹些馬尾辮，非常熟練地連接起來，從口袋裏拿出壹個別針，放在嘴裏，做壹個彎鉤。他把壹個馬尾辮和壹個鉤子綁在樹枝上，變成了魚竿。“在這些句子和壹系列動詞中，我們體會到賀龍制作魚竿的技巧和他的純樸。
前提二:幾乎是“無空發”，很快就抓了個滿串。我體會到了賀龍對釣魚的專註和高超的釣魚技巧。
預設三:讓學生根據課文插圖，想象賀龍看著水會想什麽。拓展學生思維。
教師講座:
1.課文中記憶部分的作用是什麽？
2.課文最後壹段的表演性閱讀，引導學生結合當時的情景，配合適當的動作，進壹步感受賀龍的樂觀和幽默。
3.反復念著那句“這根樸素的魚竿，凝聚著賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情厚誼。”聯系語境，談談自己的體會和理解，感受其中蘊含的深刻含義。
第三，學習指導和歸納
老師指著黑板，引導學生總結課文內容。
第四，反饋訓練
1.用自己的語言復述課文的大綱。
2.通過這節課的學習，妳認為賀龍是壹個什麽樣的人？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
背誦毛主席詩詞《長征》，體會老壹輩革命家的革命樂觀主義精神。
不及物動詞分配
小學五年級語文賀龍釣魚優質教案二
教學目標:
1.自學本課的生詞和短語。
2.默讀課文，說出故事大綱。
3.抓住人物的語言和動作來體會賀龍在艱苦歲月中的樂觀和幽默，激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。
教學重點和難點:
1，能通過人物的語言和動作了解人物的內在精神。
2、能說出故事大綱。
教學準備:
學生:收集賀龍等革命前輩的故事。
老師:把關鍵詞做成課件。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第壹類
第壹，引入談話，提問和提出難題
1，簡介:雖然槍林彈雨的時代已經是遙遠的記憶，但紅軍二萬五千裏長征是世界歷史上前所未有的壯舉，發生在長征路上的感人故事將永遠被載入史冊。賀龍是黨的武裝鬥爭史上壹個光輝的名字。同時，課件中展示了賀龍的照片，師生交流收集到的關於賀龍的信息。
2.壹起讀題目，學生提問。
3.作為十大元帥之壹，為什麽作者不寫賀龍在戰場上的英勇馳騁，卻寫他的釣魚？讓我們帶著問題走進課文。
二，整體感知，學習單詞
1，免費看全文，想想這段文字主要寫了什麽？
2、命名反饋
3、查課文自學。
★檢查對方同桌的閱讀情況。
★展示本課需要寫的生詞，集體朗讀。
★從生詞的音、形、義三個方面引導學生相互交流。
4.默讀壹遍課文，試著說出故事的梗概。
5、老師的鏡頭指導如何講故事大綱:要講清楚故事發生的時間、地點、主要人物、故事的起因、過程、結果。
6.四人壹組練習。
7.選擇妳印象最深或最喜歡的段落，讀給大家聽。
8.賀龍給妳留下了什麽印象？讓學生談談他們最初的感受。
三、課堂總結
賀龍到底有什麽魅力讓世人在釣魚上佩服和喜愛？下節課我們再來學習壹下味覺吧！
第四，作業
帶著感情讀課文，積累課文中的好詞好句。
第二節課
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習賀龍釣魚部分，運用聯系語境的方法了解環境的艱苦，通過思辨體會賀龍對戰友的深情，激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。
3.運用學到的方法，我體會到了“壹根簡單的魚竿，凝聚著賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情”的意義。
教學重點:
運用語境的方法學習賀龍的釣魚部分，體會賀龍在困難時期對戰友的深情。
教學難點:
抓住關鍵詞，在語境中理解環境的艱辛。
教學準備:
制作課件，收集長征艱苦環境的資料。
教學過程:
首先，復習課文內容，介紹對話
今天我們繼續學習25課？在賀龍釣魚。哪位同學能用補充話題法給我們介紹壹下課文主要講的是什麽？
第二，教聯系上下文的方法，學習賀龍的釣魚部分。
1.抓住主題，說明事情的起因、過程、結果，似乎也是總結主要內容的好方法。課文中哪幾段是在說《賀龍》中的釣魚？(11?14自然段)
2.說到釣魚，就不得不說釣竿了。請閱讀文號11？14自然段，找出描述賀龍魚竿的句子，看看是什麽樣的魚竿。
3、抽學生說，(出示句子)壹起讀，哪裏能看出魚竿的簡潔？(幾個馬尾辮，壹個別針，壹根樹枝:普通又少料)
4.老師總結:幾個簡單的量詞，普通的材料，讓我們感受到了魚竿的簡單。讓我們壹起讀這些單詞，邊讀邊思考。通過這根簡單的魚竿，妳還能體會到什麽？相比我們生活中的魚竿，賀龍可以選擇其他材料制作魚竿嗎？從中可以看出什麽？(環境的艱苦)
5.哪裏能看出環境的艱苦？(第二段)
☆(出示兩段1和2句)自由閱讀，邊讀邊想象。透過文字妳看到了哪些畫面？
(食物幾乎完全斷絕:有的奄奄壹息，有的到處找野菜挖根，有的因為受不了饑餓誤食有毒野菜而被殺，更多時候只是不得不勒緊褲腰帶忍饑挨餓。老師的鏡頭介紹，賀龍部隊的任務是巡邏和掩蔽，環境更加艱苦。
虛弱:面色蠟黃，骨瘦如柴，拄著拐杖，艱難前行，走路時摔倒，甚至永遠起不來了。談論饑餓和長途旅行。
傷病員增多:重傷員擡擔架，擔架不夠就壹個壹個擡，輕傷員互相攙扶。結合我自己對紅軍過草地的了解，主要有高原帶來的饑餓、缺氧、呼吸困難導致的腸胃疾病或食物中毒，天氣變化導致衣服單薄的戰士不斷生病，前方部隊留下的戰友。)
☆第二段讀1和2句。
☆通過文字，我們能想到那麽多艱苦的場景，不知道有多少困難。文中還有壹句話直接告訴了我們環境的難度。(第13段，第1句)
6.剛才通過聯系語境，我們對環境的艱苦有了更全面的認識。似乎語境中的學習方法更有利於我們對文章內容的理解。
7.(展示段落12:教師朗讀)賀龍正蹲在小溪邊的壹棵小樹下，手裏拿著壹根魚竿。他長著又厚又短的胡子嘴唇，嘴裏叼著壹個大煙鬥，眼睛盯著水面。請聯系上下文，好好想想。這時，他會有什麽想法呢？請給這本書加註釋。
8.交流。
三、運用方法理解14段
1，讀第14段。
2.請用我們今天學到的方法，說說妳還有哪些地方感受到了“賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情”？請找出妳感受最深的句子並將其勾畫下來，並在旁邊寫下簡單的評論。
3.交流。
4、第三個？第10段:按角色大聲朗讀。
畫出描寫賀龍語言、舉止的句子，讓學生通過各種形式的朗讀，體驗賀龍的崇高品質。
第17段、第18段:透過賀龍的壹言壹行，我們看到了壹個開朗樂觀的賀龍，賀龍爽朗、樂觀、感人的笑聲就在我們耳邊響起。這難道不表明他對革命勝利的信念嗎？大家壹起感受壹下感受吧。閱讀段落17和18。
第四，升華情感，拓展寫作實踐
1.選擇壹個或多個妳最感興趣的地方，練習朗讀，讀出妳的感受。
2.看了賀龍釣魚的故事，妳想到了什麽？講給大家聽。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
其實紅軍過草地的時候湧現出很多感人的故事，老師也讀過壹些。(推薦讀物:《金鉤》《倔強的小紅軍》《夜走草地》《壹袋幹糧》《七根火柴》《電影》《草地》《回憶長征》有聲小說。)希望大家課後可以查閱資料或者請教長輩，多了解壹下賀龍等革命前輩的故事。
黑板設計:
他喜歡釣魚。
為了別人犧牲自己的利益
關心戰友
樂觀的幽默
五年級語文優質教案三《賀龍捕魚》
教學目標:
1.自學本課的新單詞，並寫出正確漂亮的單詞。
2.大體把握內容，講故事梗概。
3.帶著感情讀課文，聯系語境和現實生活，抓住關鍵詞體會賀龍在困難時期對戰友的樂觀、幽默和深情厚誼，激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。
教學準備:老師把課文的關鍵詞做成課件；收集關於賀龍或其他革命前輩的故事。
壹、話題導入、提問和提出疑難問題
1.展示“賀龍”的照片，交流收集到的關於賀龍的故事。
2.閱讀問題，告訴我妳從中知道了什麽。
3.再讀壹遍題目。妳還想知道什麽？
4.作為十大元帥之壹，為什麽不寫他在戰場上的英勇馳騁，而寫釣魚呢？讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二，通讀課文，整體感知
1，自由朗讀，想想課文都學了些什麽，遇到生詞或難詞多讀幾遍。
2、學習新單詞:首先，小組成員互相檢查，互相幫助，在集體檢查中。
3.默讀壹遍課文，說出故事大綱。
第三，細讀課文，感受體驗
1，二萬五千裏長征，艱苦卓絕。從文中可以看出什麽？看完後用自己的話總結壹下，然後大聲朗讀。
2.賀龍給妳留下了什麽印象？畫出相關的單詞和表達，理解它們並寫下評論。
3、交流、啟發:
(1)按角色讀第3-10段，把握賀龍的語言和風度，理解他的幽默和為戰友著想的精神。
(2)閱讀第11-14段，看看妳從中學到了什麽。
自讀理解，註解。
對掌握關鍵詞的理解。
找出這幾段回憶的部分，談談加入這部分的作用。
老師引用第11-14段，要求學生帶著感情大聲朗讀。
4.展示最後壹段，把握賀龍的預言和行動，欣賞他的幽默和樂觀。
5.讀第壹段。為什麽要在文章開頭描述草原的美？
第四，情感朗誦，拓展情操
1.選擇壹個或多個妳最感興趣的地方，練習朗讀。讀懂妳的感受。同學們互相交流，互相評價。
2.看完賀龍的故事，妳有什麽想說的？寫壹個片段。
黑板設計:
有許多體弱多病的人沒有食物就進入了草原。