當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 五年級語文精品教案《賀龍捕魚》

五年級語文精品教案《賀龍捕魚》

《在賀龍釣魚》講述了紅軍在草地上艱難行軍的故事。賀龍帶頭捕魚解決困難,把兄弟們支援的牦牛肉送給傷員。下面是我小學五年級的時候給大家帶來的賀龍捕魚的優質教案。希望能幫到妳!

小學五年級語文《賀龍捕魚》優質教案壹

教學目標:

1,研讀文本,從作者的字裏行間品味賀龍的風趣、幽默和先人後己的崇高品質。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說出故事大綱。

教學重點和難點:

1,帶著感情讀課文,學會講故事大綱。

2.抓住文章中描寫賀龍語言和行動的句子,可以體會到賀龍在困難時期的樂觀、幽默和對戰友的深情,激發他對革命前輩的熱愛和崇敬。

教學方法:

導學互動

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

壹、自學指南

1,新課導入(讓學生展示課前收集的關於紅軍長征的資料,導入新課。)接下來,讓我們走進那個艱難的年代,走進賀龍,繼續學習《賀龍》中釣魚的課文。(板書題目)

2.出示向導的“簡要提示”,了解紅軍過草地的困難。

3.展示教程的知識題,讓學生自主學習,老師會巡視指導。

第二,合作與互動

生生互動和師生互動

1,在1和2的自然段,引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“衰弱”、“傷病員日益增多”這三個詞來理解長征的艱辛。

2.讓學生根據紅軍過草地的圖片引導想象。

3.在處理賀龍的牦牛肉時,重要的是讓學生理解賀龍“以人為本”的品質。

4.閱讀賀龍與不同角色的警衛的對話,指導學生掌握人物的語言和神態。

出示《指南》中的“探究題”,自主學習課文。

1,學生自學,小組討論,老師巡視指導。

2.學生代表報告和其他學生補充材料。

3.根據學生的報告,老師引導學生談論他們使用相機的經歷。

預設壹:從“賀龍”轉到馬背後,隨意扯下壹些馬尾辮,非常熟練地連接起來,從口袋裏拿出壹個別針,放在嘴裏,做壹個彎鉤。他把壹個馬尾辮和壹個鉤子綁在樹枝上,變成了魚竿。“在這些句子和壹系列動詞中,我們體會到賀龍制作魚竿的技巧和他的純樸。

前提二:幾乎是“無空發”,很快就抓了個滿串。我體會到了賀龍對釣魚的專註和高超的釣魚技巧。

預設三:讓學生根據課文插圖,想象賀龍看著水會想什麽。拓展學生思維。

教師講座:

1.課文中記憶部分的作用是什麽?

2.課文最後壹段的表演性閱讀,引導學生結合當時的情景,配合適當的動作,進壹步感受賀龍的樂觀和幽默。

3.反復念著那句“這根樸素的魚竿,凝聚著賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情厚誼。”聯系語境,談談自己的體會和理解,感受其中蘊含的深刻含義。

第三,學習指導和歸納

老師指著黑板,引導學生總結課文內容。

第四,反饋訓練

1.用自己的語言復述課文的大綱。

2.通過這節課的學習,妳認為賀龍是壹個什麽樣的人?

動詞 (verb的縮寫)擴展和延伸

背誦毛主席詩詞《長征》,體會老壹輩革命家的革命樂觀主義精神。

不及物動詞分配

小學五年級語文賀龍釣魚優質教案二

教學目標:

1.自學本課的生詞和短語。

2.默讀課文,說出故事大綱。

3.抓住人物的語言和動作來體會賀龍在艱苦歲月中的樂觀和幽默,激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。

教學重點和難點:

1,能通過人物的語言和動作了解人物的內在精神。

2、能說出故事大綱。

教學準備:

學生:收集賀龍等革命前輩的故事。

老師:把關鍵詞做成課件。

教學時間:

2課時。

教學過程:

第壹類

第壹,引入談話,提問和提出難題

1,簡介:雖然槍林彈雨的時代已經是遙遠的記憶,但紅軍二萬五千裏長征是世界歷史上前所未有的壯舉,發生在長征路上的感人故事將永遠被載入史冊。賀龍是黨的武裝鬥爭史上壹個光輝的名字。同時,課件中展示了賀龍的照片,師生交流收集到的關於賀龍的信息。

2.壹起讀題目,學生提問。

3.作為十大元帥之壹,為什麽作者不寫賀龍在戰場上的英勇馳騁,卻寫他的釣魚?讓我們帶著問題走進課文。

二,整體感知,學習單詞

1,免費看全文,想想這段文字主要寫了什麽?

2、命名反饋

3、查課文自學。

★檢查對方同桌的閱讀情況。

★展示本課需要寫的生詞,集體朗讀。

★從生詞的音、形、義三個方面引導學生相互交流。

4.默讀壹遍課文,試著說出故事的梗概。

5、老師的鏡頭指導如何講故事大綱:要講清楚故事發生的時間、地點、主要人物、故事的起因、過程、結果。

6.四人壹組練習。

7.選擇妳印象最深或最喜歡的段落,讀給大家聽。

8.賀龍給妳留下了什麽印象?讓學生談談他們最初的感受。

三、課堂總結

賀龍到底有什麽魅力讓世人在釣魚上佩服和喜愛?下節課我們再來學習壹下味覺吧!

第四,作業

帶著感情讀課文,積累課文中的好詞好句。

第二節課

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習賀龍釣魚部分,運用聯系語境的方法了解環境的艱苦,通過思辨體會賀龍對戰友的深情,激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。

3.運用學到的方法,我體會到了“壹根簡單的魚竿,凝聚著賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情”的意義。

教學重點:

運用語境的方法學習賀龍的釣魚部分,體會賀龍在困難時期對戰友的深情。

教學難點:

抓住關鍵詞,在語境中理解環境的艱辛。

教學準備:

制作課件,收集長征艱苦環境的資料。

教學過程:

首先,復習課文內容,介紹對話

今天我們繼續學習25課?在賀龍釣魚。哪位同學能用補充話題法給我們介紹壹下課文主要講的是什麽?

第二,教聯系上下文的方法,學習賀龍的釣魚部分。

1.抓住主題,說明事情的起因、過程、結果,似乎也是總結主要內容的好方法。課文中哪幾段是在說《賀龍》中的釣魚?(11?14自然段)

2.說到釣魚,就不得不說釣竿了。請閱讀文號11?14自然段,找出描述賀龍魚竿的句子,看看是什麽樣的魚竿。

3、抽學生說,(出示句子)壹起讀,哪裏能看出魚竿的簡潔?(幾個馬尾辮,壹個別針,壹根樹枝:普通又少料)

4.老師總結:幾個簡單的量詞,普通的材料,讓我們感受到了魚竿的簡單。讓我們壹起讀這些單詞,邊讀邊思考。通過這根簡單的魚竿,妳還能體會到什麽?相比我們生活中的魚竿,賀龍可以選擇其他材料制作魚竿嗎?從中可以看出什麽?(環境的艱苦)

5.哪裏能看出環境的艱苦?(第二段)

☆(出示兩段1和2句)自由閱讀,邊讀邊想象。透過文字妳看到了哪些畫面?

(食物幾乎完全斷絕:有的奄奄壹息,有的到處找野菜挖根,有的因為受不了饑餓誤食有毒野菜而被殺,更多時候只是不得不勒緊褲腰帶忍饑挨餓。老師的鏡頭介紹,賀龍部隊的任務是巡邏和掩蔽,環境更加艱苦。

虛弱:面色蠟黃,骨瘦如柴,拄著拐杖,艱難前行,走路時摔倒,甚至永遠起不來了。談論饑餓和長途旅行。

傷病員增多:重傷員擡擔架,擔架不夠就壹個壹個擡,輕傷員互相攙扶。結合我自己對紅軍過草地的了解,主要有高原帶來的饑餓、缺氧、呼吸困難導致的腸胃疾病或食物中毒,天氣變化導致衣服單薄的戰士不斷生病,前方部隊留下的戰友。)

☆第二段讀1和2句。

☆通過文字,我們能想到那麽多艱苦的場景,不知道有多少困難。文中還有壹句話直接告訴了我們環境的難度。(第13段,第1句)

6.剛才通過聯系語境,我們對環境的艱苦有了更全面的認識。似乎語境中的學習方法更有利於我們對文章內容的理解。

7.(展示段落12:教師朗讀)賀龍正蹲在小溪邊的壹棵小樹下,手裏拿著壹根魚竿。他長著又厚又短的胡子嘴唇,嘴裏叼著壹個大煙鬥,眼睛盯著水面。請聯系上下文,好好想想。這時,他會有什麽想法呢?請給這本書加註釋。

8.交流。

三、運用方法理解14段

1,讀第14段。

2.請用我們今天學到的方法,說說妳還有哪些地方感受到了“賀龍對革命勝利的信念和對戰友的深情”?請找出妳感受最深的句子並將其勾畫下來,並在旁邊寫下簡單的評論。

3.交流。

4、第三個?第10段:按角色大聲朗讀。

畫出描寫賀龍語言、舉止的句子,讓學生通過各種形式的朗讀,體驗賀龍的崇高品質。

第17段、第18段:透過賀龍的壹言壹行,我們看到了壹個開朗樂觀的賀龍,賀龍爽朗、樂觀、感人的笑聲就在我們耳邊響起。這難道不表明他對革命勝利的信念嗎?大家壹起感受壹下感受吧。閱讀段落17和18。

第四,升華情感,拓展寫作實踐

1.選擇壹個或多個妳最感興趣的地方,練習朗讀,讀出妳的感受。

2.看了賀龍釣魚的故事,妳想到了什麽?講給大家聽。

動詞 (verb的縮寫)布置作業

其實紅軍過草地的時候湧現出很多感人的故事,老師也讀過壹些。(推薦讀物:《金鉤》《倔強的小紅軍》《夜走草地》《壹袋幹糧》《七根火柴》《電影》《草地》《回憶長征》有聲小說。)希望大家課後可以查閱資料或者請教長輩,多了解壹下賀龍等革命前輩的故事。

黑板設計:

他喜歡釣魚。

為了別人犧牲自己的利益

關心戰友

樂觀的幽默

五年級語文優質教案三《賀龍捕魚》

教學目標:

1.自學本課的新單詞,並寫出正確漂亮的單詞。

2.大體把握內容,講故事梗概。

3.帶著感情讀課文,聯系語境和現實生活,抓住關鍵詞體會賀龍在困難時期對戰友的樂觀、幽默和深情厚誼,激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬。

教學準備:老師把課文的關鍵詞做成課件;收集關於賀龍或其他革命前輩的故事。

壹、話題導入、提問和提出疑難問題

1.展示“賀龍”的照片,交流收集到的關於賀龍的故事。

2.閱讀問題,告訴我妳從中知道了什麽。

3.再讀壹遍題目。妳還想知道什麽?

4.作為十大元帥之壹,為什麽不寫他在戰場上的英勇馳騁,而寫釣魚呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。

二,通讀課文,整體感知

1,自由朗讀,想想課文都學了些什麽,遇到生詞或難詞多讀幾遍。

2、學習新單詞:首先,小組成員互相檢查,互相幫助,在集體檢查中。

3.默讀壹遍課文,說出故事大綱。

第三,細讀課文,感受體驗

1,二萬五千裏長征,艱苦卓絕。從文中可以看出什麽?看完後用自己的話總結壹下,然後大聲朗讀。

2.賀龍給妳留下了什麽印象?畫出相關的單詞和表達,理解它們並寫下評論。

3、交流、啟發:

(1)按角色讀第3-10段,把握賀龍的語言和風度,理解他的幽默和為戰友著想的精神。

(2)閱讀第11-14段,看看妳從中學到了什麽。

自讀理解,註解。

對掌握關鍵詞的理解。

找出這幾段回憶的部分,談談加入這部分的作用。

老師引用第11-14段,要求學生帶著感情大聲朗讀。

4.展示最後壹段,把握賀龍的預言和行動,欣賞他的幽默和樂觀。

5.讀第壹段。為什麽要在文章開頭描述草原的美?

第四,情感朗誦,拓展情操

1.選擇壹個或多個妳最感興趣的地方,練習朗讀。讀懂妳的感受。同學們互相交流,互相評價。

2.看完賀龍的故事,妳有什麽想說的?寫壹個片段。

黑板設計:

有許多體弱多病的人沒有食物就進入了草原。