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高壹課文蓮花湖教案。

《荷花澱》是孫犁的代表作之壹。選自孫犁小說散文集《白洋澱紀事》。全文充滿詩意,被稱為“詩化小說”。以下是我分享的教案。讓我們看壹看。

教學目標

1.了解作家孫犁和“蓮花湖”派的藝術風格,提高學生欣賞各種風格文學作品的能力。

2.品味小說的個性化語言,體驗詩意的景物描寫和生動的對話描寫在刻畫人物方面的作用。

3.感受人性的至高純粹之美,體會中國傳統文化中的含蓄之美。

教學重點

1.感知整體,梳理文章脈絡,把握小說主要內容和主題。

2.品味小說的詩意語言,體會景物描寫和生動對話在刻畫人物方面的作用。

教學困難

感受人性的至高純粹之美,體會中國傳統文化中的含蓄之美。

教學方法

閱讀法和討論法

教學時間

壹個課時

課前預習

1.查閱資料,了解作家孫犁和《荷花澱》壹派的風格。

2.用簡潔的語言給每壹部分加上合適的副標題。

3.簡單總結壹下這篇文章的故事。

4.這部小說的主人公是誰?

教學過程

第壹,進口

展示戰爭場景的圖片。請用幾句話概括壹下。

殘忍,可怕,血腥,血流成河...

二、查看預告,梳理小說情節。

1.作家作品:

孫犁,原名孫樹勛,現代作家,河北省安平縣人。主要著作有長篇小說《風雲傳》、中篇小說《鐵木前傳》、短篇小說集《白洋澱與蓮花湖》、小說散文集《白洋澱年譜》。

在2000年《亞洲周刊》評選的“二十世紀中國小說100強”中,孫犁的小說入選了兩部,壹部是《蓮花湖》,另壹部是《鐵木全傳》。

孫犁去世後,有人這樣評價他:20世紀中國最後壹位浪漫主義作家留給我們的,是壹個性格清淡如水的人,壹個文字優美如水的人,完成了他的壹生,也完成了他詩意的壹生。孫犁小說的語言清新、自然、質樸,被稱為“詩化小說”。他和作家、叢、韓應山、等。,在創作風格上有著相同的特點:根植於荷花般的水鄉土壤,帶著自然的清新和質樸,充滿詩情畫意。被稱為“蓮花湖”學校。

2.副標題的三個部分:

(1)夫妻告別(2)偵探遇敵(3)幫老公殺敵。

3.簡單總結壹下這篇文章的故事:

水生嫂發現丈夫參軍,和丈夫告別。她和幾個年輕女子去馬莊看望丈夫,卻在回家的路上遇到了壹艘敵艦。他們躲在蓮花湖,無意中將敵人引入伏擊圈,為遊擊隊伏擊敵人創造了條件。從此,他們迅速成長,成為抗日遊擊戰士。

4.小說的主人公:

以水生嫂為代表的壹群農村女青年,形容“群像”。

第三,研究文本

(1)閱讀品味小說《美麗如水》中的景物描寫,體會景物描寫的作用。

1.學生們可以自由閱讀“月亮升起”這篇文章...帶著清新的荷葉和荷花香”而感受:這段文字描述的是什麽景色?它們形成了什麽樣的‘畫面’?

皎潔的月光,潔白的葦席,銀白色的湖水,薄霧,微風,荷香。展現了蓮花湖的地域特色,勾勒出壹幅清新恬靜充滿詩情畫意的純美境界。

2.畫壹個合適的節奏,然後讀出來,讀出詩的味道。

月亮/升起/院子/涼爽/幹凈/破碎/蘆眉/濕潤/剛做了個涼席/女人/坐在/院子裏/撚著手指/絲滑纖細/蘆眉/蘆眉/細細的/在懷裏跳來跳去。

閱讀指導:註意語氣柔和舒緩,避免沈重和急躁。

3.試比較《荷塘月色》中的壹段描寫:

微風吹過,送來縷縷清香,像遠處高樓上幽幽的歌聲。

月光如流水壹般,靜靜地落在這片葉子和花朵上。壹層薄薄的藍霧漂浮在荷塘裏。葉子和花好像在牛奶裏洗過;就像紗籠中的夢。

相同:都營造出壹種朦朧、靜謐、詩意的境界。

不同:蓮花湖的語言質樸清新,而荷塘月色的語言更為優雅。

4.思考:抗日戰爭這麽嚴酷,有這麽安靜美好的環境嗎?這種詩意的描述是否違背現實?如果不是,他的意圖是什麽?

指南協會:

“為什麽我眼睛裏經常有淚水?因為我深愛著這片土地!”(如果我是壹只鳥)

意圖:

銀白色的世界,透明的薄霧,徐徐的微風,清新的荷香,這是我們美好的家園,也是我們在這裏美好的生活。這麽漂亮的家,沒人愛!江山如此多嬌,日寇怎能肆意踐踏?這是所有抗日戰士戰鬥的動力。

(2)閱讀和品味《夫妻說再見》中的對話,探究水中小姑的形象。

1.看這段對話,說說水生嫂給妳留下了什麽印象,找出相關句子來佐證。

勤奮與善良:編輯月下的座位

溫柔體貼:“妳今天怎麽回來這麽晚?”站起來去盛飯。

韌性:女人鼻子有些酸,但不哭。

深明大義:“妳去我不攔妳”“他們都覺得妳比較豁達”

2.讀下面的句子,體會壹下水生嫂的性格特點和心理狀態。

(1)“妳怎麽了?”

通過改變句型大聲朗讀,體驗其不同的表達效果;

妳怎麽了?-熱切而體貼

妳怎麽了?——語氣平淡(冷淡)

發生了什麽事?-奇怪而生硬的語氣

(2)“妳永遠是積極的。”

不同重音朗讀,體驗不同的表達效果;

妳總是很積極。——突出正面,表現水生嫂以丈夫的行為為榮。

妳總是很積極。-有點抱怨

③“妳去吧,我不會攔妳的。在家做什麽?”

通過改變標點符號大聲朗讀,體驗不同的表達效果;

妳走吧,我不會攔妳的。家呢?——明白支持老公的態度是明確的,突出,不阻止。

妳走吧,我不攔妳,我在家怎麽辦?——強調“在家做什麽”,表現出依賴。

(4)“妳理解家裏的困難就好。”

水生嫂支持丈夫參軍殺敵,只要他能理解他的難處,再苦再累她都願意。體現了以水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞善良、堅忍不拔的傳統美德。

(5)閱讀以下不同角色的對話,體會水生嫂回答過程中的情緒變化。

“如果妳有什麽要說的,告訴我!”

“沒什麽好說的了。我要走了。妳必須不斷提高,識字和生產。”

“嗯。”

“任何事情都不要落在別人後面!”

“嗯,還有什麽?”

“不要叫敵人活捉叛徒。抓到了,就得跟他硬拼。”

最重要的壹句話,女人含淚答應了他。

“如果妳有什麽要說的,告訴我!”——面對與丈夫的分離,依戀與不舍。

“嗯。”“嗯,還有什麽?”——堅強點,別讓老公擔心。

最重要的壹句話,女人含淚答應了他。——“生不如死。”為了個人和國家的尊嚴,他們的選擇只能是和敵人“拼命”。這時候夫妻的思想感情壹定經歷了瞬間的風暴,電閃雷鳴。她含淚答應了丈夫,表現了對丈夫的忠誠。

3.改寫水上情侶之間的對話並表演出來,讓水上小姨用另壹種語氣和老公說話,表現出另壹種人格。

例如:

“我明天去大部隊。”

那女人猛地擡起頭。

“今天縣裏召集我們開會。會上決定成立壹個地區小組。我是第壹個舉手報名的。”

女人看著丈夫說:“妳真是個男人!”"

“我是村裏的遊擊隊長,也是幹部。站在我的頭上是很自然的。他們也報名了。他們不敢回來,怕家裏人拖尾巴。”

“妳走吧,我不攔妳,我跟妳走!”

“我們要去打鬼子,妳壹個女人幹什麽?不行!”

“為什麽不呢?女人也能打鬼子!”

“隊裏不會同意的。”

“我去找船長。”

(3)朗讀壹段“議夫”的對話,體會不同人物的不同性格特征。

1.在不同的角色中大聲朗讀,體驗角色。

“我聽說他們還在這裏。我不拖尾巴,但我忘了壹件衣服。”

——我明明很想老公,卻不好意思直接說出來,就找了個借口委婉婉轉的表達了自己的感情。

“我有重要的事情要對他說。”

——我說話很含蓄,不是說想老公,而是找借口,說壹些重要的事情。

“聽他說,鬼子要立足同口……”

——水笙夫人的話提醒他們路上不安全,為下文埋下伏筆,顯示了她謹慎穩重的性格和考慮問題的縝密。

“哪裏摸得這麽巧?走吧,早點回來。”

看得出來,她渴望探索丈夫,說話很快,有點莽撞。

“我本來不想去,但是婆婆堅持要我再去看看他。有什麽意義!”

——這位大嫂靦腆害羞。“仍然把她的半張臉藏在她的吉他後面不讓我們看見”是假是真。

2.總結:

短短幾句對話,隱而不露,發人深省,幾個鮮活的人物形象躍然紙上。她們羞澀纏綿的情懷可見壹斑,充分展現了中國女性的那種矜持內斂。

3.思考:從全文表達的角度來看,這段對話描寫的主要作用是什麽?

推動故事的發展。

(4)總結:

詩情畫意的環境——美麗如水的景物描寫,營造出寧靜純凈的意境;

淡化情節——簡單精煉的對話描寫,淡化戰爭氣氛;

人物模糊不清——沒有名字,沒有肖像。含蓄的性格和情感。

“荷花派”的藝術風格是散文風格、詩意意境、飄逸靈動的詩歌意象和質樸清新的泥土氣息的完美統壹。

第四,作業

1.仔細閱讀文中其他幾處景物描寫,體會其作用。

請加第五個女人,用壹兩段話表現出她不同於原著人物的性格特征。