也是在年會上，我認識了殷殷老師的新書《少年川川的故鄉》，這是冰心獎《春天裏的星星》系列。我拿回家的時候，四年級的小學生催我:“媽媽，媽媽，快讀。看完了，念給我聽！”之前他把殷殷老師寫的《天天煩惱》看了好幾遍，讀了壹遍又壹遍，樂了壹遍又壹遍。他的小心臟已經養出了美好的閱讀體驗。這讓我看到了作者與讀者之間的奇妙呼應。是作家的作品點亮了讀者的心，讀者的執念激發了作家的創作。小讀者們是那麽的天真無邪，需要大作家的文筆溫柔輕盈，溫柔清新。兒童文學作品更像母乳和母愛，或者說具有同樣非凡的意義。它們是斷奶後孩子的精神食糧，汩汩，甜甜的。
就是少年川川的故鄉壹開，這樣的氣息就會撲面而來。“下雪了。校園裏到處都是白色的蝴蝶。這些蝴蝶非常淘氣。它們壹飛下來，就不知道躲到哪裏去了，不見了，後面的就得下來找。”“這裏原來的綠草是黃色的，結了霜的紅葉在寒風中搖曳，時不時飛下壹兩片到湖邊。月色照在湖面上，滿湖波光粼粼的碎銀，湖水顯得清冷。”(羅老師的月亮)“在水裏，她看見幾條小魚遊成了壹片粉紅色的雲。雲的旁邊，有壹個紮著小辮子的人影，流水拉長了人影。”“月亮升起來了，又圓又大，到處都是銀色的，片片竹影隨著山風輕輕搖曳。還沒到秋天，金鈴子就像鐘聲壹樣敲響了。韋弗不停地催促同伴在草叢和竹林裏織——織——螢火蟲，像藍色的精靈壹樣翩翩起舞，閃爍著，墜落著。”(《蔥花燈》)“瑤池水清澈見底，從小隙流下，撞擊石墩，發出叮叮當當的聲音。周圍是茂密的森林，壹股霧蒙蒙的水汽彌漫在樹林裏，看起來像壹首朦朦朧朧的詩。”“聰明的爸爸”“我們要過小溪了。碧綠如絲的光滑小溪和厚實堅實的石墩矗立在水中，我們像青蛙壹樣躍過。”"晚霞把小溪染成了燦爛的顏色，小溪也把晚霞洗得燦爛."(“我不明白……”)“葉子上的露珠滾下來，落在我們的頭發上，我們頂上了壹顆小珍珠。”(《我是女生》)我把這種詩情畫意、童趣十足的句子輕描淡寫地圈了出來，仿佛它們是珍寶。輪到我們小學生讀書的時候，讓我們擦亮他的眼睛，滋潤他的心靈。這種語言和孩子清澈的眼睛，長長的睫毛，軟軟的皮膚多麽般配啊！
在殷殷老師的小說裏，不止有這麽壹首小詩。她甚至還挺浪漫的，有哲學思考，有深刻的心理學含義。《羅老師的月亮》中，清純美麗的金貞子，明明是愛上了英俊開明的羅老師。嗯，我也愛過這樣壹個“羅老師”。為什麽不呢？羅老師就像壹輪明月，滿載著少年們最初的夢想，也撫慰著他們無邊的，莫名的蒼涼。《洋蔥燈籠》裏，壹個叫陳乃的鄉下男孩，懂得把螢火蟲放進又粗又長的洋蔥筒裏做成洋蔥燈籠，閃閃發光的洋蔥燈籠在鄉下壹夜紅遍。《我是女生》裏，青春期的女生看著鏡子裏的自己，給彼此有好感的男生女生遞紙條，流著淚睡不著。這些我都有過。就在昨天。娃娃音老師是要替男生女生說話的，所以很真實，很體貼。尤其是在《變色口紅》中，主角如此自由不羈、美麗動人，有著“清澈如水的大眼睛，就像電影演員宋佳”。她塗著變色口紅，抽著煙。她穿著壹件黑色絲綢旗袍。她想和別人討論存在主義和薩特。小說中隱藏著“質疑”、“洞察”、“主體性”、“我喜歡自由”等字眼，為作品增添了浪漫的氣息或者某種貴族氣息。這當然離不開殷殷老師出生在壹個文學世家和書香世家。而《我是女孩》中，在女兒青春期微妙而動蕩的心理過程中，陪伴女兒成長，耐心而溫柔傾聽的聰慧母親，也壹定有著同樣是兒童文學作家的嬰聲老師母親的影子。
殷殷老師寫的孩子不是好孩子。他們很淘氣，經常制造麻煩。他們想出了點子，找到了方法，用自己的智慧打敗了那個什麽都知道，不關心孩子的“聰明爸爸”。(聰明的爸爸)還有那個不可救藥，不安分的孩子和瘋女孩搞砸了我妹妹的約會。這對她來說有多尷尬。但她想到的是:姐姐因為不想在壹棵樹上吊死，談了兩個男朋友。妹子想不想試著在兩棵樹上吊死？(變色唇膏)更別提那個想給新老師小菊點顏色看看的搗蛋鬼了。(洋蔥燈籠)但是它們是多麽活潑可愛啊。面對羅老師的離去，他們哭了。(《羅老師的月亮》)陳奶能做蔥燈籠真是太調皮了。他做了壹盞洋蔥燈，每天把它掛在小菊的窗戶上。(洋蔥燈籠)這是壹群讓妳心軟的活生生的孩子。他們有多真實，壹個個都是唯壹的，這壹個。我想，看完這些片段，我這個喜歡把奶聲解讀為“奶奶生氣了”，把奇葩解讀為“其他人都趴下了”的小學生，壹定又在笑了，引起* * *。
在我輕松愉快的同時，更讓我關註的是作品中蘊含的溫情和人文關懷。《洋蔥燈籠》讓我想起冰心的《小桔燈》，壹樣的明亮，壹樣的溫暖。“教育扶貧山村”的師範專科畢業生小菊，梳著22歲的小辮子，閃耀著理想主義的神聖光輝。她有“笑”的病，但每當有搞笑的事情發生，她都會忍不住笑出來。她的樂觀和堅強，讓她接受了山村孩子的淘氣，接受了山村支教的艱難。她像壹盞洋蔥燈，照亮了農村孩子的未來。
而《少年川川之鄉》更關註城市農民工子女。他們遠離故土，是城市的邊緣人。他們生來就沒有家鄉，卻總是懷念家鄉。但他們並不自卑也不膽小，至少年輕的川川是陽光而驕傲的。他靠自己的努力加入了學校足球隊，他和同學們相處得很好。早熟懂事的他，天生就有鄉愁。他沒有見過自己的家鄉，卻深深懂得“壹個人怎麽可能沒有自己的家鄉？”沒有故鄉就意味著沒有根，沒有靈魂。“他從三叔口中聽說了家鄉，從與瀟雅的視頻聊天中看到了家鄉，在課堂上從魯迅的家鄉明白了瀟雅是他的‘閏土’，在汪峰的《北京，北京》的演唱中體會到了漂泊感和滄桑感。城市裏農民工的艱難困苦，農民工子女的堅強可愛，樂於助人，引起了我們的深思。年輕的梁青川，他總是在自己小小的精神世界裏看著家鄉，看著回家的路。我們是否認為我們應該為他們的家鄉騰出空間，這也是我們人類的家鄉。
壹盞閃爍的洋蔥燈裏映出的，其實是微弱的光，卻蘊含著多麽光明的故鄉。這也讓我想起了本屆兒童文學年會的主題——“新常態下的浙江兒童文學”。新常態意味著什麽？新常態的“新”意味著不同於過去；新常態的“常態”意味著壹如既往。常態是永恒的，我們的挑戰是從舊經典中翻開新篇章。從這個角度來說，殷殷老師的作品新穎時尚。
正如鄉愁是壹個古老的主題，不同的時代有不同的鄉愁。就像此時的我，在這個我們有著同壹個夢想的美麗家鄉的陽臺上，瞇著眼睛看著幾十米外的錢塘江。我不禁想起了我的家鄉，那個地理上並不遙遠但心理上卻漸漸陌生的家鄉，只有十幾歲的時候。畫面跳出來，閃了壹段時間。我聽到自己說:多好啊，我也曾經是少年，我也有故鄉。