在中山市廣厚中心小學10多天的在職學習培訓中，按時上課，虛心學習，深入課堂，參加各種活動，其中聽課評15，聽專家講座3次。能積極與基地學校導師交流，探討學校管理、班級管理、課堂教學設計等方面的知識。在職學習期間，能積極思考，不斷反思，完成學習日誌12，學習總結1。
在廣厚中心小學良好的教育氛圍和導師的悉心指導下，我開闊了眼界，增長了見識，明確了今後努力的方向。廣厚中心小學各具特色，人人有壹技之長，學生的藝術素養得到了很好的發展。同時參觀了很多名校，各個學校的品牌特色讓我大開眼界。
通過這次學習，我深刻感受到自己的不足。基地學校的語文老師勇於創新。寧平的語文閱讀教學《孩子數星星》和曹小燕的寫作教學《父母的愛》非常值得借鑒。還有寧平、莫兵的異教《恐龍的滅絕》同堂課的獨特教學設計，以及“榮耀杯”閱讀教學競賽，充分體現了師生民主平等、學生自主合作、積極探索的新型教學理念。桑誌軍教授的講座《從聽課評課到觀摩課堂討論》，對我的教研工作有很大的提升。
在此，感謝黨和政府，感謝省教育廳，感謝廣東省中華文化促進會，感謝省教育學會為我們提供學習機會，感謝廣東第二師範學院，感謝廣後中心小學全體師生。在今後的工作中，我將把所學的思想、知識和技能運用到教學實踐中，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負上級的期望，為山區農村的教育事業做出新的貢獻。
為期26天的“影子老師”在崗位學習已經結束，在這裏我深深感受到鹹寧實驗外國語學校獨特的文化氛圍，老師們對崗位的奉獻和熱愛，孩子們學習的進取精神。
壹、滋潤心靈的校園文化
雖然外國語學校只成立了兩年，但教學樓在綠樹和羞花的裝飾下更加生機勃勃。在這風景如畫的環境中學習和工作是多麽令人愉快啊！“興趣是最好的老師”，沒有花言巧語，只有溫馨提示:“不求最好的成績，但求最美的品德”和“我能試，我能贏”。沒有現場說教，只有渲染和熏陶。這些簡單的句子，愉悅的環境，無時無刻不在提醒妳，鼓勵妳，引領妳。在外國語校園裏，我看到的是老師和學生與眾不同的精神面貌，這是壹種滲透在骨子裏的品質。這是通過校長的不斷引導，教師的不斷了解，外在的熏陶，內在的培養，最終展現出全體教職工的氣質，最終形成學校獨特的精神氛圍。
第二，職業能力的靈活性和機智
作為壹名小學教師，我努力把自己的理論知識轉化為實踐動能，讓它更有效地指導我的日常教學工作。在隨崗學習的過程中，與老師交流對數學新課程標準的理解，以及日常教學中遇到的困惑。他們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現自己。在指導老師李的安排下，聽了很多老師的課，不僅有數學課，還有集體備課，各有特色，專業理論水平很高。不僅聽了講座，還聽了評價。課程評價可以檢驗壹個老師的專業水平和理論水平。平時只關註課堂教學，很少點評別人的課，所以真正評課的時候才發現自己的專業水平和理論水平是如此有限。別人評課的時候，其他老師有哪些亮點和不足？但我很少點評到位，所以每次評課我都會認真聽，認真記，學習其他老師的長處。我已經聽了近30節課，也聽了幾次講座和評論。最重要的是聽取了專家和老師的意見，這大大提高了我的專業能力。同時，我學會了換壹個角度看待自己的日常教育教學工作，在新的理念指導下，不斷反思和調整自己的教育觀念。正是這種同理心，讓我學會了信任學生，不斷感受信任帶來的驚喜和力量。
三，巧妙的教學方法
小組合作學習是外語學校教學的壹大亮點。通過小組合作，讓每壹個學生都參與到教學活動中，成為學習的主人，讓教學服務於每壹個學生，讓學生充分享受學習的快樂。課堂是教育和培養學生的主陣地，教師在傳授知識的同時，更應註重提高學生的素養。跟崗學習讓我深深感受到，作為壹名教師，妳必須有紮實的技術功底和深厚的文化底蘊，同時還要有豐富的教學經驗，才能教學成功！
今後，我將努力提高自身素質，不斷豐富教學經驗，不斷學習新知識，不滿足於墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬於我們的！總之，這次天天跟帖學習，學到了東西，真的是滿載而歸。
我們就要告別外國語學校了，很快又要踏上工作崗位了。我們會把在這裏學到的先進理念和經驗運用到我以後的教育教學中，做壹個學生喜歡的老師。
10月的深圳，美麗的杜鵑花依然滿街盛開。從遠處看，像是壹簇簇綠色的瀑布，上面濺著點點或粉或白或紫的水點。在這樣壹個美麗的秋天，我們壹行人來到了這樣壹個美麗的深圳，和同樣美麗的導師開始了不壹樣的學習之旅。這是人生難得的經歷，我們都很珍惜和楊xx老師壹起學習的這段時光。我在耳邊感受著老師的授課:楊xx老師學識淵博，他對教材的分析和對課堂的點評中肯而獨到，為我們打開了不壹樣的教學視角；楊xx老師精幹高效，管理有方，為我們安排了各種培訓活動，豐富了經驗；最重要的是楊xx老師豁達的待人接物的熱情，他時刻記得身邊每個人的善良和細心...這壹切，讓我們在這美麗的秋詩之旅中充滿了感激。
欣賞語言藝術之美
楊xx老師說:“好的作品用語言建造了壹座美麗的房子，讓靈魂住在裏面。”任職期間反復閱讀何其芳的《秋》，就像找到了這麽美的房子，優美的文字壹步步引領我進入美好的意境；語言之美搭建了壹座詩意的房子，讓靈魂在世俗的喧囂中找到了片刻的棲身之所。所以，我也選擇這篇文章，開設示範課，和同學們壹起欣賞秋天的語言藝術之美。
詩歌的語言總是具有形象美。通過調動讀者的多種感官，表達對象的形象將是三維的，這個美麗的房子將被物化。“朝露覆震”，壹首《震》生動地表現了寧靜無聲的清晨，伐木聲飄蕩出山谷，依然清晰分明，清脆有力。壹個“胖”用特寫生動地介紹了水果豐收的美。壹個動詞和壹個形容詞不僅從聽覺和視覺的角度準確地表達了客觀的早晨場景，而且還渲染了詩歌安靜而清晰的情境。另壹方面，修辭的多重運用增加了風景的意象美。《露水沾身》和《稻香鐮刀》...所有這些都通過擬人化使露水詩意地出現在特定的情境中，而這種情境也因此獲得了壹種可觀的、可感知的情態，進壹步生動了詩意的情境。每首詩的結尾，作者都用了同樣的句式，同樣的修辭:第壹節是“住在秋天的農家。”“棲”本來是用來形容生物的，現在在詩歌中擬人化，把秋天形象化，營造出壹種輕松寧靜的氛圍，意味深長。第二節“秋遊在漁船上。”“遊戲”是壹個(愉快地)工作的形象，虛擬和真實是壹起誕生的。第三節“牧羊女眼中的秋夢。”名詞“夢”用作動詞，意思是寧靜和渴望。總的來說，“秋天住在農家”、“秋天在漁舟上玩”、“牧羊女眼中的秋天做夢”這三句話是相互呼應的，都是用擬人化的手法來表現詩人作品中秋天寧靜悠遠的特點。
詩歌的語言往往富有彈性和美感，靈活自然，變化多端，新奇獨特，出人意料，偏離常態形成具有多樣審美意義的詩意境界，賦予詩歌這座宅院多彩的美感。“在江面的冷霧上撒下圓網，像收鯡魚壹樣收走烏桕葉的影子”，是收走鯡魚，還是收走烏桕葉，甚至收走烏桕葉的影子？這裏也是虛與實，虛與實，讓人得到無窮的詩意。看“牛背上的笛子在哪裏？”？“笛洞滿香熱”“滿流”“香熱”“笛洞”這壹句搭配，詩句在《夏夜》的襯托下韻味十足再比如“蟋蟀聲裏草越來越寬。”因為溪水是幹的，所以石頭更清澈。虛詞“更”產生進壹步的聯想，獲得詩歌的彈性美。
詩歌的語言往往給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當地觸及客觀事物的色彩，使詩歌具有與所表達的感情和諧統壹的色彩美感。“冷霧”“黑鯛魚”“烏桕葉”“白霜”缺壹不可，* * *同構，成為詩人要渲染的秋日清晨的同色，使讀者產生豐富的想象力，享受色彩的美感。
清幽是這首詩的主要風格。在這樣壹個清靜的秋天，這樣壹個清靜的早晨，這樣壹片清靜的田野和河流，為漂泊的靈魂建造了壹座美麗清靜的詩之屋。何其芳真是壹位了不起的詩人。
潘新和教授在他的《言語生命動力學》講座《以寫作為導向的語文教育套路》中，把寫作言語表達放在了非常高的位置:言語生命動力學語文教育的基本理念是“言語生命的詩意生命”。讓靈魂在這個用文字搭建的美好家園裏找到精神家園，書寫詩意人生。
教師職後學習總結4 20天的職後學習既短又慢。短時間內還有很多東西要學，很多話題要交流。來深圳20天了，沒去逛街也沒去購物。慢學是安排緊，任務重。每天都有壹本日記，兩本讀書筆記，三本教學反思。我安排了5次專題報告，23次觀摩課，2次調研報告課。我真想早點結束。這是壹個不同的學習，仿佛又是壹個學生。20天有很多感觸:我們感受到了翰林學校的素質教育，感受到了陳安老師的師德教育，感受到了深圳青年教師的敬業與追求，感受到了工作室成員的團結合作，感受到了學生之間的關愛與進步。
第壹，對翰林學校素質教育的感受。翰林學校是九年義務制學校。學校很整潔，出乎我們的意料。學生的衛生習慣很好，即使是小學壹年級的孩子。他們看到垃圾，會有意識的在垃圾桶裏撿，從學校的養成教育可見壹斑。我看了三次升旗儀式，非常震撼。不管我進還是出，都很有秩序。其中壹個是雨天。我以為升旗儀式免了，但儀式是在教室裏舉行的，壹如既往的嚴肅莊重。學生每次看到都會叫老師妳好，很感人。每天下班後，我們都會去健身房打球。最讓我們震驚的是學校的乒乓球訓練。球員年輕，技術好，努力。後來羅校長介紹，他們學校是乒乓球訓練基地。這幾天，學校藝術節也在進行。他們學校的學生壹般，但是出口很好，排在全區前列。
第二，我對陳老師的道德教育印象深刻。沒來崗位的時候，我以為陳老師是前輩老師。來了才知道他和我們同齡，都是70後。聽了陳老師的《追尋教育夢想》，很受啟發。他的職業道德，生活態度，他的道德教育，他的成就，都令人欽佩，令人信服。他說，教室是他的“避難所”，學生讓他感到平靜。今天，面對績效工資，大家都想少聽課，少幹活，他卻像壹頭老黃牛，不知疲倦，默默工作。他在敬業、精工中享受“快樂”，享受對課堂的熱愛，享受對教學的理解，享受對事業的追求，享受對教育的使命。深深觸動了我，面對浮躁的世界，最重要的是心態和信念。他教導我們面朝大海，春暖花開，送人玫瑰，手香。
我是壹名教學研究者，指導教學和教師專業成長是我的職責。經常和老師打交道，經常幫別人做婚紗。沒有開心手裏有余香的心態，很難做好。領導常說要提高服務意識，陳老師做了最好的詮釋。陳老師是法學碩士，非歷史專業，主持歷史專業工作室。這樣的人才估計不多見。聽他的九年級復習課讓我們大開眼界。他的教學理念先進，生活即歷史，重視選材的針對性和現實性，融基礎與趣味性於壹體，註重學習方法的指導，將中考復習與學生素養的提高有機結合，既高又深。
第三，感受深圳青年教師的教學追求。在跟崗期間，工作室安排了5節觀摩課，其中3節是學校科的，2節是其他學校的。我安排了壹天去當深圳演講比賽的大眾評委。當壹天的法官很累。從早上8點到下午6點，有25名選手。參賽選手從學校初賽開始，再到區裏的淘汰賽，最後參加全市總決賽。本次講座為主題講座，以三維目標的設計與實施為主題。我們最直接的感受就是深圳的青年教師口語課水平比較高，對教學的追求高於自己的地方。作為評委，他們學到了很多。特別是看了陳老師布置的閱讀任務:教師成長的精神檔案。編輯雖然是外省市的，但主要是深圳的。他們每個人都在說真話，潛心研究，堅持教學，熱愛教育。看完之後我很震驚，很感動，也很受啟發。他們的教育自傳，有的平淡，有的坎坷，但都有著強烈的信仰和神聖的使命；他們的研究之旅，有探索的艱辛，有研究的追求；他們用心做事，用感情育人。
第四，感受到同學之間的關心和進步。我們都是70後，都到了不惑之年。我們覺得學習機會難得，同學之間的友誼難求。我們組成壹個學習體，壹起生活，壹起學習，互相照顧，互相幫助，取長補短，共同進步。在緊張、和諧、包容的20天裏，我們在畫室完成作業，壹起討論交流，壹起在網上找樂子，壹起享受美食，壹起喝麻辣，壹直記得我們生活學習的細節。
生活委員老張安排日常飲食，安全委員老杜負責大家每天的出行安全，學習委員老劉小塗負責提醒我們每天的作業，大姐老二王老師教我們如何轉載博文，老大哥葉老師指導我們的教學思路。歡送會上，我喝醉了，同學扶我回酒店。小圖幫我開了空調，關了門窗。更難能可貴的是，老板為了怕我出問題，多次來房間視察。同學之愛，不做作，只有真情。為了上好壹堂聽課，我們互相研究教材，把握三維目標，* * *壹起制作課件，* * *享受教學資源，互相啟發，互相交流，互相學習，取長補短。講座結束後，陳老師做了總結發言。他認為每個班都有自己的特色，每個班都有自己的風采，比研究班更勝壹籌，可見骨幹教師的實力。
20天短暫而豐富。我們被陳老師的人格魅力深深打動，被他的教學追求所折服。20天既辛苦又快樂，我們受到啟發，開闊了視野，提高了能力，結下了友誼。
教師在職學習總結5我很榮幸參加了廣東省思想品德骨幹教師20xx培訓，也很榮幸來到xx九中進入廣東省名師工作室，為期15天。在這短暫的培訓時間裏，我收獲了很多，總結如下。
(1)性能:
(1)本人認真遵守在職學習的考勤制度，每天按時上班。②根據在崗學習的安排，積極認真地參加各種教研活動，完成專題討論的相關材料，如:開發壹個優秀課例，聽課評課(觀摩討論課)15，積極完成跟崗日誌上傳到個人博客，聆聽赤坎區教研員洪小玲老師“如何有效觀摩討論課”專題講座，名師林海老師“做教育的守望者”講座。在XX中學的交流活動中，做了“口頭和書面讓”高效“學習更有力”的演講，積極撰寫教學反思和讀書筆記，並走訪XX、XX了解湛江的歷史、文化、風土人情等。
(2)收獲:
①在培訓期間，通過聽課討論、制定教案、舉辦專題研討、專題講座等活動，我受益匪淺，在壹定程度上提高了職業道德、教學能力和教研能力。比如，作為壹名教師，要有教育教學情懷，胸懷大誌，敢於創新，勤於科研，經常反思，學會如何有效地聽課和討論，努力探索形成自己的教學風格。
(2)開闊眼界，增長見識。如:a、在課堂觀察和討論中，看到了同齡人的優點和優勢，如何調動學生的積極性和主動性，如何展現自己的教學風格，如何在教學中有飽滿的精神狀態。b、參觀了河底水庫、青年運河工程、雷祖廟、XX博物館等。，了解了湛江的歷史、文化和風土人情。
(3)收獲了珍貴的友誼。
(3)缺陷:
在我的跟帖過程中，通過展示自己，觀察同學，和別人互動討論，看到了別人的優點，也認識到了自己的不足。比如教育教學的理念要與時俱進，教學過程中還缺乏師生互動，尚未形成具有自身特色的鮮明教學風格。
感謝這次培訓，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。在今後的教育教學中，我將發揚優點，克服缺點，努力創新，進壹步提高自己的專業水平，為教育事業做出自己應有的貢獻。
老師跟崗學習總結6 165438+10月11到現在為止，在這差不多20天的時間裏，來自廣東珠海、中山、湛江、汕頭、河源、韶關等地的9位中學老師和我們的導師劉老師朝夕相處，共進退。在劉老師的帶領下，我們九位語文老師團結壹致。加強經驗交流和信息共享，發揚團隊精神，積極討論，備課，上精品課。這些天大家都很累，但我相信劉老師是最累的。在這裏，我想對劉老師說，謝謝妳的辛苦！在劉老師的指導和幫助下，我們每壹位老師都深入學習了教學大綱的精神，明確了上課的內容和主題，積極探討策略，基本順利地完成了本次在崗學習的教研任務。摘要如下:
第壹，跟著崗位學習各項工作，落實到位。
在過去的20天裏，我花了大量的精力在我的崗位上學習，勤奮努力。從大局出發，遵守校規校紀，虛心學習，努力提高教學質量。和走到壹起的九位語文老師壹起探討，壹起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實每壹篇日記，寫好每壹個教案。在劉老師的帶動下，我們九位語文老師形成了良好高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次要上壹堂優秀的課，寫壹份優秀的教案，按要求寫15日記，兩篇讀書筆記，三篇教學反思，壹篇崗位總結。任務確實很重，但我們不覺得委屈。畢竟我們是來磨礪的，我也做好了吃苦的準備，所以不覺得累。
第二，繼續加強培訓，促進教學發展。
這20天來，我來到陽江壹中，不僅聽了劉老師的精彩課，還聽了陽江壹中幾位初中語文老師的課。這幾節課有很多突出的亮點是我應該好好學習，想辦法弄清楚的。石先賢老師的課很有條理，很全面，我也受到了啟發。我們教的是語文，不是課本。教師應該在課堂上真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應該有自己獨特的觀點和創新意識。劉老師上課如行雲流水，表達出奇的嫻熟。特別是劉老師專題講座中如何提高學生的讀寫能力。劉老師結合學生實際情況制作的寫作反饋表，對我們的教學幫助很大。
認識到教師不僅要教書，還要育人。
劉老師把他總結了大半輩子的經驗，細心地教給我們。我認為我們不僅要向劉老師學習，還要向他學習做人。相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講課，我意識到我的教學需要進壹步提高，我應該有精益求精的教學精神。通過再教育，新課程理念深入人心。在教師自主學習中，每壹位語文教師的教研水平都得到了進壹步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，將新的教學理念滲透到教學中。教學註重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生需求，培養學生自主學習能力。強化了骨幹教師的主導作用。
四、認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師教學水平的提高。
在這20天的時間裏，我們九位老師不斷開展互聽互評活動，鼓勵老師們互相學習、共同討論、共同參與，起到了傳遞、幫助、帶的作用。26日和27日，我們還驅車前往馬水鎮和海陵鎮的中學，為客人們送行。在每壹次班級活動中，我們密切關註以下環節:組織班級、評價班級和總結。大家集思廣益，積極發言。他們討論了日常教學中的壹些問題，提出了富有成效的意見，提高了教師的課堂教學水平。在交流中，教師的教育科研能力也得到了發展。通過活動，可以促進教師之間的相互交流與合作，達到相互學習的目的。在這些活動的開展中，老師們互相幫助，互相學習，共同進步。這種教研氛圍不僅加深了教師之間的相互了解，也促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
五、積極開展調研。
教學改革和教學研究是提高教學質量的根本途徑。在劉老師的帶領下，劉工作室的九位成員不斷探索、改革、創新，提高課堂教學質量。利用教研活動學習交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們的老師緊密圍繞課題的研究工作，積極撰寫教學反思日記和讀書筆記。
第六，學習過程中的不足
1.壹些教研活動不夠紮實，很多具體工作環節缺乏創造性，與現實生活聯系不緊密，活動效率不高，沒有發揮應有的作用。
2.有時對教學實踐不夠重視，與學生溝通不到位，認識不夠正確，參與教研活動的熱情和積極性不高。因此，它影響教學和研究的結果。
3.在優秀班裏，學生活動少，對學生能力的培養不夠。對學生的指導不到位，老師布置壹些本該由學生回答的問題，影響了學生的積極性，也不利於學生發散思維能力的培養。另外，老師對現實社會的觀察和關註不夠，體現在沒有大膽地擴大課堂容量。
七。未來努力的方向
教師是教育的關鍵。我會不斷反思，不抱怨別人和環境，努力加強學習，提高責任心和藝術性，進壹步交流，努力提高自己的專業水平。
總之，教育教學的路還很長。我知道我們的方向沒有錯，我會壹直堅持下去！這是壹條漫長的道路，修遠，我會上下求索！
老師跟崗學習總結第七章短暫的跟崗學習即將結束，但留給我的記憶卻是深刻的。在此期間，我們的學習活動充實，學習內容豐富。我們受到了xx五中領導的親切關懷和照顧，邱校長對我們的學習也做了精心的安排。在指導專家唐和五中多位領導老師的悉心指導下，我們不斷成長。通過學習和培訓，我們更加了解了五中的建校歷史，領略了整潔優美的學校環境，感受了濃厚的校園文化氛圍，欣賞了學校多位老師的教學風格，全面了解了五中的管理和運營模式，受益匪淺。
壹是教育教學理論水平有了質的提升。
在隨崗學習的五天時間裏，我學習了xx五中和五中人的20xx教育教學研究會議的資料，學習了五中優秀教師的論文，讓我接觸到了很多新的教育教學理念，希望用學到的理論來指導以後的教育教學實踐活動，使以後的教育教學活動朝著高效、優質的方向發展。
第二，課堂教學能力得到了有效鍛煉
在崗位學習期間，聽了五中特級教師文建華、三中教師徐平等八位優秀教師的課。有作文課、專題閱讀課、問題導向主題課等等，內容豐富，形式多樣。五中老師的課精彩紛呈。每次聽完壹節課，我都做了詳細的點評和筆記。唐老師給我們分析課型，指導教學方法，開闊了我們分析課堂的視野，提高了我們審視課堂的水平。我們團隊成員也每天交流學習，組織講座，拿出教案互相點評。通過這壹系列有計劃、有目的、有針對性的指導和訓練，極大地鍛煉了我處理教材、規範課堂教學的能力。
三是教學管理水平和能力得到有效提升。
在崗位學習期間，我不僅註重提高自己的教育教學能力，還虛心向朱老師和他所在學校的領導學習教育教學的管理方法。我問如何管理常規教學工作，如何組織教師開展教育科研活動。同時就如何提高教師的積極性交換了意見...通過這些活動，我對教學工作的管理和對教師的管理能力得到了有效的提高。
第四，見了名師，交了朋友。
在隨崗學習的過程中，最幸運的是得到了邱校長和唐老師的指導，還有五中的很多老師。他們知識淵博，能力過硬，是我終身學習的榜樣！我們5個隊員成了親密戰友，壹起學習，壹起成長，結下了深厚的友誼。訓練是短暫的，收獲是豐厚的。培訓讓我有了全新的體驗和收獲，也真心希望有更多的機會讓我們學習進步，讓我們健康蓬勃的成長！
彈指壹揮間，短短五天時間，我們與五中師生結下了深厚的友誼，同學們結下了密不可分的友誼。感謝邱校長和唐老師！感謝所有指導和幫助我們的五中領導和老師們！回到工作崗位後，我們將以飽滿的熱情投入到教育教學中，為教育事業做出我們應有的貢獻。