高中英語閱讀教學的目標是1。為語言而閱讀。
《高中英語課程標準》重視英語語言知識的學習，並將其列為語言綜合應用能力不可或缺的壹部分。閱讀教學是幫助學生獲得語言知識的主要途徑之壹，NSEC的每壹篇閱讀文章都承載著語言知識的教學任務。例如，通過《西方繪畫簡史》(6-1)，學生將學習時間表達和虛擬語氣的用法。
2.閱讀信息。
高中英語課程標準提出了嗎？註重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力？目標要求。NSEC的每篇閱讀文章都會引入壹個主題。閱讀教學不僅可以幫助學生獲得英語語言知識，還可以開闊視野，增長知識，提高認知水平。例如，通過閱讀《加州》(8-1)，學生將了解美國的歷史，尤其是美洲土著、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、後來的到達者、最近的到達者以及其他美國土著和移民。
3.為快樂而閱讀。
日常生活中的閱讀不全是學習。等車的時候看書可能只是為了消磨時間。有時候，讀書是為了放松或者調節個人情緒；有時候，讀書是為了欣賞或者提高人文素養。NSEC的每壹篇閱讀文章都具有很強的可讀性，有的文章知識淵博，有的文章趣味橫生，有的文章內涵豐富。如NSEC介紹中外音樂，改編中外名作，收錄中外詩詞，為學生營造了立體的文藝氛圍。
高中英語閱讀方法1，朗讀和默讀。
1)大聲朗讀。發出書面語的聲音是最基本的閱讀技能。在朗讀的過程中，學生可以通過眼睛聽、嘴巴說、耳朵聞、心靈專註來直接感知和欣賞文章的內容；大聲朗讀可以加速對閱讀材料的理解，培養正確豐富的語感，通過優美的詞句在靈魂深處播下真善美的種子。大聲朗讀可以分為三類:
(1)閱讀。按照對語言文字的理解，老老實實的讀，不是以情動人，而是用義來形容人。適合看像現代英語之路(1-2)這樣的紀實類文章。
(2)優美的閱讀。也叫表情閱讀，利用停頓、重音、語速、語調等閱讀技巧給人留下深刻印象。它適合閱讀文學作品，如《百萬英鎊鈔票》(3-3)。
(3)閱讀。適合閱讀像《搖籃裏的貓》(練習冊閱讀任務，2-5)這樣的歌詞或詩歌，抑揚頓挫，突出節奏，背誦中檔作品的情感，發現作品的藝術魅力，理解作品的意義。
指導學生朗讀的方法有很多，主要包括:
1模型閱讀。教師給學生做朗讀示範，或者借助錄音媒體向學生傳達語感。
2閱讀。老師帶領學生大聲朗讀這篇文章。如果老師讀壹句話，學生就會跟著讀。
3繼續讀下去。老師先讀文章的第壹段或第壹部分作為示範，讓學生繼續讀下去。
4壹起讀。老師先讀第壹句，帶領學生壹起讀文章。
⑤轉讀。讓學生單獨、小組或男女分開閱讀文章。
⑥邊玩邊讀。根據文章中的人物朗讀。
2)默讀。與朗讀相比，默讀是學習、生活和工作中最常用的閱讀方法，是閱讀深化的高級階段和檢驗閱讀能力的重要標尺，也是英語課堂教學中應重點關註的閱讀方法。在訓練學生默讀時，要註意以下兩個方面:
(1)培養學生默讀的好習慣。默讀的目的之壹是提高閱讀速度，要求學生不發出任何聲音，也不動嘴唇(雖然不發出任何聲音，但在心理上仍是大聲朗讀)，還要克服指指點點(用手指或筆壹個字壹個字地讀)、回看(反復閱讀)、心理翻譯(心理學上的中英文翻譯)等不良習慣。
(2)教給學生常見的默讀技巧。從快速閱讀的角度來看，教師應該培養學生掌握兩種常見的閱讀技巧:略讀和搜索。
(1)略讀。快速閱讀文章，以獲得文章的總體印象和中心思想。適合閱讀有主題句或主題段落的文章。
2掃描。快速閱讀文章，獲取時間、地點、人物等具體信息。適合閱讀有段落標題的文章，這樣可以有針對性的閱讀，在有限的時間內快速找到需要的信息。
在閱讀過程中，略讀和搜索經常壹起使用。讀者先略讀文章，了解主旨，從而決定是否能在文章中找到自己需要的信息，或者在哪裏能找到。
2.精讀和泛讀
1).？還好嗎？有兩層意思:壹是細讀，不僅是文章的字、詞、句、篇，還要註意與文章相關的文化背景知識；二、精收，既理解文章的字面意思，又理解文章的深刻內涵。NSEC的閱讀部分主要是為精讀設計的。