桂林山水教案1壹、教學目標
知識目標:帶著感情讀課文，學習課文中的生詞和短語。
情感目標:了解桂林山水特色，從而培養熱愛祖國大好河山的情操，培養對美的興趣。
能力目標:學習作者詳細觀察和描繪景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解和表達能力。
二，教學的重點和難點
1.了解桂林山水特色，培養熱愛祖國大好河山的情操。
2.學習作者的觀察和表達方法。
三、教學方法和學習方法的理念:
1.閱讀方法:體驗詩歌優美深情的語言，精彩的句子段落可以背誦，感受祖國壯麗的山河。
2.討論探究法:文章抒情的寫作手法，可以鼓勵學生用以往的經驗進行討論交流。
四、課表:1課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
1，引入新課:桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的煙雲，桂林的綠樹紅花，如畫如畫，讓我們壹起欣賞，壹起聆聽。
2.整體觀感:這不僅是壹首優美的山水詩，更是壹首深情的祖國頌歌。作者緊扣桂林山水特色，描繪其美。
(1)第壹次讀詩，體會作者蘊含其中的思想感情，談談自己的感受。(學生各抒己見，老師適當評價。)
提示:桂林山水如畫，美不勝收；山水相依，自然和諧；依山傍水，醉人浪漫。
(2)整理詩歌的結構:(學生分組討論，老師給予正確的評論。)
第壹部分:從宋的《山河與我遙相呼應》開始，這是對桂林山水和城市特色的總結。
第二部分:從揮手問老人山讓我青春不老，聯系個人感受表達對桂林山水的喜愛。
第三部分:從七星巖訪仙會到結尾，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國大好河山的贊美。
3.探索和欣賞:
(1)看桂林的山:
問:桂林的山和其他地方的山有什麽區別？他們有什麽鮮明的特點？
自己讀課文，找三個反映桂林山水特色的詞，思考課文是如何描述這些特色的。
其中壹個特點是從兩個方面描述文本:壹個是從地面升起，互不相連；另壹種是奇峰羅列千姿百態；表演的第二個特點，文中舉了兩個例子，像綠色壁壘，像新的竹筍，來寫表演的表演；特征之三險，文中以險峰嶙峋的巖石挺立，概括了這壹特征，以壹不小心就會栽的感覺突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、美、險，讀出妳對桂林山的愛。看漓江水:
(2)問:漓江的水和其他地方的水有什麽不同，有什麽突出的特點？
自己讀課文，找出漓江的三個特點，分別思考課文是如何描述的。
特色之壹是靜謐，從感官上凸顯漓江的靜謐；第二個特點是清澈，在視覺上突出了漓江的清澈。第三個特點是綠色，從顏色和品質上突出了漓江的綠色和純凈。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出妳對桂林水的愛。
(3)帶著感情讀詩，教師要給予相應的引導。
4.積累與遷移:默讀詩歌，思考以下問題，然後討論:
(1)課文第二、三、四段的內容與桂林山水的開頭有什麽關系？
提示:第壹段，人們稱贊桂林山水甲天下，激起了我們對桂林山水的向往，也讓我們渴望閱讀下文。最後三段講的是作者在漓江上劃船看到的風景。第二段和第三段分別描寫了漓江的水和桂林的山，使讀者對那裏的山和水有了深刻的感受。第四段把桂林的山和水聯系在壹起，讓我們讀著腦海中連綿不斷的動人畫面，深深感受到桂林的山川確實是天下第壹。
(2)大聲朗讀課文第四段，想象這樣的山被這樣的水包圍著，這樣的水反映出這樣的山是什麽樣子，體驗人們在碧波蕩漾的圖畫世界中旅行的感覺，然後用自己的話說出來。
5.任務:
(1)這首詩寫自天下第壹的桂林山水，又止於桂林山水——天下第壹。兩首詩雖然只有壹字之差，但意境卻大相徑庭。作者為什麽用滿語代替A？談談妳的理解？
(2)積累詩歌中優美的句子，並背誦出來。
六、黑板設計:
桂林山水歌曲
賀敬之
山:神奇、美麗和危險。
世界第壹
水:靜、清、綠。
桂林山水教案第二章課型:說和讀課文
教學目標
1.通過看圖學文了解桂林山水特色。
2.學習作者對景物的細致觀察和具體描寫，培養觀察、想象、理解和表達的能力。
3.學習新單詞，理解本課的關鍵詞。
4.帶著感情朗讀和背誦課文。
德育目標:通過學習文學，使學生接受熱愛祖國錦繡河山的教育，培養他們對美的興趣。
教學重點
作者是如何用語言寫出桂林山水的特色，理解相關詞語的含義的？
教學難點:學習作者的觀察和表達方法。
教學方法:通過場景渲染，如視頻圖片、教師導入等方式引入文本，引起學生的閱讀欲望，然後采取教師示範閱讀、命名分段閱讀、引導閱讀、配音閱讀等多種閱讀形式，對文本進行整體感知，奠定情感基調。
教具
掛圖、投影、電影和視頻；新的單詞卡。
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
(壹)引導學生進入桂林美麗風景的圖形描述。
展示掛圖或放映幻燈，同時播放課文朗讀錄音或老師的範文朗讀，讓學生對圖文有壹個整體的感知，然後讓學生談談自己的感受。
(2)課文如何評價桂林山水？
找出來讀，在學習的第壹自然段導入。“天下第壹”是什麽意思？既然桂林山水甲天下，那就和筆者壹起泛舟漓江，欣賞桂林山水吧。
(3)觀看漓江之水(學習第二自然段)。
1.用圖片或投影或視頻觀察漓江。
問:漓江的水和其他地方的水有什麽區別？它有什麽突出的特點？
可以用圖片、視頻等手段展示波濤洶湧的大海，幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示美麗的西湖，幫助學生理解“水平如鏡”。)
2.總結漓江的特點，自己讀課文，畫出漓江的三個特點，分別思考課文是如何描述的。
(特點之壹就是“安靜”。文字用“讓妳感覺不到它在流動”，從感官上突出了漓江的“靜”。)
(第二個特點是“清晰”。文中用“可以看到河底的沙石”，形象地突出了漓江的“清”。)
(第三個特點是“綠色”。文中以“如無瑕之玉”的比喻，突出了漓江在顏色和品質上的“綠”和“純”。祖母綠:有光澤的綠色翡翠。無瑕:沒有斑點，非常純凈。)
3.體驗最後壹句
4.練習朗讀，讀出漓江的靜、清、綠，讀出妳對漓江的愛。
註意引導閱讀“好安靜”、“好清澈”、“好綠”。
(4)桂林觀山(學習第三自然段)
1.用圖片或投影或視頻觀察桂林的山。
問:桂林的山和其他地方的山有什麽區別？他們有什麽鮮明的特點？
可以用圖片、視頻等手段展示泰山、香山，幫助學生理解“雄偉的山峰”和“紅葉似火”。)
2.總結桂林山的特點，自己讀課文，畫出三個反映桂林山特點的詞，分別思考課文是如何描述這些特點的。
(特點之壹就是“奇”。正文從兩個方面進行闡述。首先是“從地面上升起，沒有連接。”壹般都是山逐漸升高，連綿不斷，但桂林的山是拔地而起，互不相連。二是“奇峰羅列多種形式”。列表:排列。有很多種形式:各有各的樣子。除了像老人，大象，駱駝，老師還可以介紹。有的像背娃娃的女人，有的像咄咄逼人的公雞，有的像下山的老虎，有的像含苞待放的荷花，有的像極有見識的人捧著書，有的像袒胸露乳的羅漢...這讓學生們覺得桂林的山真是千姿百態，令人目不暇接。)
(第二個特點是“秀”。文中做了兩個比喻:“像壹道綠障，又像壹枝新竹”，寫出了“秀”的表現:郁郁蔥蔥，五彩繽紛。屏障:作為遮蔽物的東西。這壹課指的是桂林周圍的山。)
(第三個特點是“風險”。文中用“險峰挺立，怪石嶙峋”來概括這壹特點，以“似乎壹不小心就會栽上”的感覺來突出桂林山的“危”。險峰挺立:即峰頂挺立。怪石:指奇形怪狀的巖石重疊在壹起。)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、美、險，讀出妳對桂林山的愛。
(重點閱讀“真氨”、“真氨”、“真氨”。)
我們看過漓江的水和桂林的山。總體感覺如何？作者感覺如何？(學習第四段)
1.看圖或投影，通過聯系山水來啟發學生讀後感。2.看作者的感受。
(1)畫出感受最深的壹句話:“仿佛走進了壹幅連綿不斷的畫卷，真的是‘在碧波之上，人在壹個畫卷的世界裏遨遊’”。
(2)理解“畫卷”、“連續畫卷”和“在碧波上，人們是在壹個圖畫世界裏旅行”。
(《卷軸畫》是長卷，壹般是卷起來收藏。“連續”，連續。“連續畫卷”是指很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公裏，沿途山川秀美。說桂林山水是壹幅“連綿不斷的畫卷”，非常貼切。“泛舟碧波之上，人在畫卷世界中遨遊”告訴我們，泛舟漓江是壹種美的享受，充滿情趣，這與“桂林山水甲天下”的開頭相呼應。)
3.練習朗讀第四段，讀出泛舟漓江，陶醉桂林山水的感受。
(6)閱讀全文。
(7)作業
1.大聲朗讀課文
記憶新單詞
桂林山水教案第三部分教學目標:
1.掌握本課的生詞。
2.在閱讀過程中理解課文是如何清晰地描述桂林山水特色的，同時理解比喻、排比、誇張、對比等修辭手法的用法。
3.帶著感情讀課文。
設計特點:
閱讀美學，讀寫結合。
教學過程:
第壹，匯報信息，交流感受。
1.老師引導學生在課前說出他們找到的關於桂林的信息。
健康1:桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路穿境而過。它是中國著名的歷史文化名城之壹。
生2:桂林以風景秀麗著稱，如獨秀峰、象鼻山、七星巖等，有“桂林山水甲天下”的美譽。
健康3:...
2.老師鼓勵引入下壹個環節:學生對桂林的了解真的很多。通過今天的學習，我們將對桂林有更深的了解。在黑板上寫字。
第二，讀課文，找特點。
1.讓學生自由閱讀課文，並提問:看看妳能通過閱讀發現什麽。
學生可以自由閱讀文章和在書上寫旁註。
2.老師:誰想談談妳讀過的東西？(學生報告)
3.學生可以自由選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
第三，學習桂林山水特色。
(壹)學習桂林“水”的特點。
1.老師:請找壹段關於桂林水的文字，大聲朗讀出來。
2.引導學生提問:
答.桂林的水有什麽特點？
乙.作者是如何寫桂林的“水”的？
3.學生先獨立思考，然後分組討論。
4.每個隊派代表去匯報並寫在黑板上。
沈默的
桂林的“水”是清澈的
綠色的
5.指導學生讀和寫關於桂林水的文章。
(2)學習桂林“山”的特點。
1.老師:請找出關於桂林“山”的那壹段，大聲朗讀出來。
2.引導學生提問:
答.桂林的“山”有什麽特點？
乙.作者是如何描寫桂林的“山”的？
3.學生先獨立思考，然後分組討論。
4.每個隊派代表去匯報並寫在黑板上。
奇數的
美麗的
桂林的“山”
危險的
5.指導學生閱讀並寫出桂林山的相關句子。
(3)指導學生朗讀描述桂林山水特色的段落。
第四，嘗試背誦，體驗美。
1.學生再次閱讀第2和第3段。
2.學生試著背第二段和第三段(不會背的學生可以看書)
第五，把閱讀和寫作有機結合起來，創造美。
1.選擇壹個妳喜歡模仿的句子或段落。
2。根據這篇文章的寫作方法，寫出妳家鄉的風景。