當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 桂林山水教案

桂林山水教案

在教學活動之前,教師往往需要編制教案,教案是保證教學成功和提高教學質量的基本條件。來參考壹下教案是怎麽寫的!以下是我精心整理的三份桂林山水教案,僅供參考。我們壹起來看看吧。

桂林山水教案1壹、教學目標

知識目標:帶著感情讀課文,學習課文中的生詞和短語。

情感目標:了解桂林山水特色,從而培養熱愛祖國大好河山的情操,培養對美的興趣。

能力目標:學習作者詳細觀察和描繪景物的方法,培養學生的觀察、想象、理解和表達能力。

二,教學的重點和難點

1.了解桂林山水特色,培養熱愛祖國大好河山的情操。

2.學習作者的觀察和表達方法。

三、教學方法和學習方法的理念:

1.閱讀方法:體驗詩歌優美深情的語言,精彩的句子段落可以背誦,感受祖國壯麗的山河。

2.討論探究法:文章抒情的寫作手法,可以鼓勵學生用以往的經驗進行討論交流。

四、課表:1課時

動詞 (verb的縮寫)教學過程:

1,引入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的煙雲,桂林的綠樹紅花,如畫如畫,讓我們壹起欣賞,壹起聆聽。

2.整體觀感:這不僅是壹首優美的山水詩,更是壹首深情的祖國頌歌。作者緊扣桂林山水特色,描繪其美。

(1)第壹次讀詩,體會作者蘊含其中的思想感情,談談自己的感受。(學生各抒己見,老師適當評價。)

提示:桂林山水如畫,美不勝收;山水相依,自然和諧;依山傍水,醉人浪漫。

(2)整理詩歌的結構:(學生分組討論,老師給予正確的評論。)

第壹部分:從宋的《山河與我遙相呼應》開始,這是對桂林山水和城市特色的總結。

第二部分:從揮手問老人山讓我青春不老,聯系個人感受表達對桂林山水的喜愛。

第三部分:從七星巖訪仙會到結尾,概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化,表達了對祖國大好河山的贊美。

3.探索和欣賞:

(1)看桂林的山:

問:桂林的山和其他地方的山有什麽區別?他們有什麽鮮明的特點?

自己讀課文,找三個反映桂林山水特色的詞,思考課文是如何描述這些特色的。

其中壹個特點是從兩個方面描述文本:壹個是從地面升起,互不相連;另壹種是奇峰羅列千姿百態;表演的第二個特點,文中舉了兩個例子,像綠色壁壘,像新的竹筍,來寫表演的表演;特征之三險,文中以險峰嶙峋的巖石挺立,概括了這壹特征,以壹不小心就會栽的感覺突出了桂林山的險。

練習朗讀,讀出桂林山的奇、美、險,讀出妳對桂林山的愛。看漓江水:

(2)問:漓江的水和其他地方的水有什麽不同,有什麽突出的特點?

自己讀課文,找出漓江的三個特點,分別思考課文是如何描述的。

特色之壹是靜謐,從感官上凸顯漓江的靜謐;第二個特點是清澈,在視覺上突出了漓江的清澈。第三個特點是綠色,從顏色和品質上突出了漓江的綠色和純凈。

練習朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出妳對桂林水的愛。

(3)帶著感情讀詩,教師要給予相應的引導。

4.積累與遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然後討論:

(1)課文第二、三、四段的內容與桂林山水的開頭有什麽關系?

提示:第壹段,人們稱贊桂林山水甲天下,激起了我們對桂林山水的向往,也讓我們渴望閱讀下文。最後三段講的是作者在漓江上劃船看到的風景。第二段和第三段分別描寫了漓江的水和桂林的山,使讀者對那裏的山和水有了深刻的感受。第四段把桂林的山和水聯系在壹起,讓我們讀著腦海中連綿不斷的動人畫面,深深感受到桂林的山川確實是天下第壹。

(2)大聲朗讀課文第四段,想象這樣的山被這樣的水包圍著,這樣的水反映出這樣的山是什麽樣子,體驗人們在碧波蕩漾的圖畫世界中旅行的感覺,然後用自己的話說出來。

5.任務:

(1)這首詩寫自天下第壹的桂林山水,又止於桂林山水——天下第壹。兩首詩雖然只有壹字之差,但意境卻大相徑庭。作者為什麽用滿語代替A?談談妳的理解?

(2)積累詩歌中優美的句子,並背誦出來。

六、黑板設計:

桂林山水歌曲

賀敬之

山:神奇、美麗和危險。

世界第壹

水:靜、清、綠。

桂林山水教案第二章課型:說和讀課文

教學目標

1.通過看圖學文了解桂林山水特色。

2.學習作者對景物的細致觀察和具體描寫,培養觀察、想象、理解和表達的能力。

3.學習新單詞,理解本課的關鍵詞。

4.帶著感情朗讀和背誦課文。

德育目標:通過學習文學,使學生接受熱愛祖國錦繡河山的教育,培養他們對美的興趣。

教學重點

作者是如何用語言寫出桂林山水的特色,理解相關詞語的含義的?

教學難點:學習作者的觀察和表達方法。

教學方法:通過場景渲染,如視頻圖片、教師導入等方式引入文本,引起學生的閱讀欲望,然後采取教師示範閱讀、命名分段閱讀、引導閱讀、配音閱讀等多種閱讀形式,對文本進行整體感知,奠定情感基調。

教具

掛圖、投影、電影和視頻;新的單詞卡。

教學時間:2學時。

教學過程:

第壹類

(壹)引導學生進入桂林美麗風景的圖形描述。

展示掛圖或放映幻燈,同時播放課文朗讀錄音或老師的範文朗讀,讓學生對圖文有壹個整體的感知,然後讓學生談談自己的感受。

(2)課文如何評價桂林山水?

找出來讀,在學習的第壹自然段導入。“天下第壹”是什麽意思?既然桂林山水甲天下,那就和筆者壹起泛舟漓江,欣賞桂林山水吧。

(3)觀看漓江之水(學習第二自然段)。

1.用圖片或投影或視頻觀察漓江。

問:漓江的水和其他地方的水有什麽區別?它有什麽突出的特點?

可以用圖片、視頻等手段展示波濤洶湧的大海,幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示美麗的西湖,幫助學生理解“水平如鏡”。)

2.總結漓江的特點,自己讀課文,畫出漓江的三個特點,分別思考課文是如何描述的。

(特點之壹就是“安靜”。文字用“讓妳感覺不到它在流動”,從感官上突出了漓江的“靜”。)

(第二個特點是“清晰”。文中用“可以看到河底的沙石”,形象地突出了漓江的“清”。)

(第三個特點是“綠色”。文中以“如無瑕之玉”的比喻,突出了漓江在顏色和品質上的“綠”和“純”。祖母綠:有光澤的綠色翡翠。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

3.體驗最後壹句

4.練習朗讀,讀出漓江的靜、清、綠,讀出妳對漓江的愛。

註意引導閱讀“好安靜”、“好清澈”、“好綠”。

(4)桂林觀山(學習第三自然段)

1.用圖片或投影或視頻觀察桂林的山。

問:桂林的山和其他地方的山有什麽區別?他們有什麽鮮明的特點?

可以用圖片、視頻等手段展示泰山、香山,幫助學生理解“雄偉的山峰”和“紅葉似火”。)

2.總結桂林山的特點,自己讀課文,畫出三個反映桂林山特點的詞,分別思考課文是如何描述這些特點的。

(特點之壹就是“奇”。正文從兩個方面進行闡述。首先是“從地面上升起,沒有連接。”壹般都是山逐漸升高,連綿不斷,但桂林的山是拔地而起,互不相連。二是“奇峰羅列多種形式”。列表:排列。有很多種形式:各有各的樣子。除了像老人,大象,駱駝,老師還可以介紹。有的像背娃娃的女人,有的像咄咄逼人的公雞,有的像下山的老虎,有的像含苞待放的荷花,有的像極有見識的人捧著書,有的像袒胸露乳的羅漢...這讓學生們覺得桂林的山真是千姿百態,令人目不暇接。)

(第二個特點是“秀”。文中做了兩個比喻:“像壹道綠障,又像壹枝新竹”,寫出了“秀”的表現:郁郁蔥蔥,五彩繽紛。屏障:作為遮蔽物的東西。這壹課指的是桂林周圍的山。)

(第三個特點是“風險”。文中用“險峰挺立,怪石嶙峋”來概括這壹特點,以“似乎壹不小心就會栽上”的感覺來突出桂林山的“危”。險峰挺立:即峰頂挺立。怪石:指奇形怪狀的巖石重疊在壹起。)

3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、美、險,讀出妳對桂林山的愛。

(重點閱讀“真氨”、“真氨”、“真氨”。)

我們看過漓江的水和桂林的山。總體感覺如何?作者感覺如何?(學習第四段)

1.看圖或投影,通過聯系山水來啟發學生讀後感。2.看作者的感受。

(1)畫出感受最深的壹句話:“仿佛走進了壹幅連綿不斷的畫卷,真的是‘在碧波之上,人在壹個畫卷的世界裏遨遊’”。

(2)理解“畫卷”、“連續畫卷”和“在碧波上,人們是在壹個圖畫世界裏旅行”。

(《卷軸畫》是長卷,壹般是卷起來收藏。“連續”,連續。“連續畫卷”是指很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公裏,沿途山川秀美。說桂林山水是壹幅“連綿不斷的畫卷”,非常貼切。“泛舟碧波之上,人在畫卷世界中遨遊”告訴我們,泛舟漓江是壹種美的享受,充滿情趣,這與“桂林山水甲天下”的開頭相呼應。)

3.練習朗讀第四段,讀出泛舟漓江,陶醉桂林山水的感受。

(6)閱讀全文。

(7)作業

1.大聲朗讀課文

記憶新單詞

桂林山水教案第三部分教學目標:

1.掌握本課的生詞。

2.在閱讀過程中理解課文是如何清晰地描述桂林山水特色的,同時理解比喻、排比、誇張、對比等修辭手法的用法。

3.帶著感情讀課文。

設計特點:

閱讀美學,讀寫結合。

教學過程:

第壹,匯報信息,交流感受。

1.老師引導學生在課前說出他們找到的關於桂林的信息。

健康1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路穿境而過。它是中國著名的歷史文化名城之壹。

生2:桂林以風景秀麗著稱,如獨秀峰、象鼻山、七星巖等,有“桂林山水甲天下”的美譽。

健康3:...

2.老師鼓勵引入下壹個環節:學生對桂林的了解真的很多。通過今天的學習,我們將對桂林有更深的了解。在黑板上寫字。

第二,讀課文,找特點。

1.讓學生自由閱讀課文,並提問:看看妳能通過閱讀發現什麽。

學生可以自由閱讀文章和在書上寫旁註。

2.老師:誰想談談妳讀過的東西?(學生報告)

3.學生可以自由選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

第三,學習桂林山水特色。

(壹)學習桂林“水”的特點。

1.老師:請找壹段關於桂林水的文字,大聲朗讀出來。

2.引導學生提問:

答.桂林的水有什麽特點?

乙.作者是如何寫桂林的“水”的?

3.學生先獨立思考,然後分組討論。

4.每個隊派代表去匯報並寫在黑板上。

沈默的

桂林的“水”是清澈的

綠色的

5.指導學生讀和寫關於桂林水的文章。

(2)學習桂林“山”的特點。

1.老師:請找出關於桂林“山”的那壹段,大聲朗讀出來。

2.引導學生提問:

答.桂林的“山”有什麽特點?

乙.作者是如何描寫桂林的“山”的?

3.學生先獨立思考,然後分組討論。

4.每個隊派代表去匯報並寫在黑板上。

奇數的

美麗的

桂林的“山”

危險的

5.指導學生閱讀並寫出桂林山的相關句子。

(3)指導學生朗讀描述桂林山水特色的段落。

第四,嘗試背誦,體驗美。

1.學生再次閱讀第2和第3段。

2.學生試著背第二段和第三段(不會背的學生可以看書)

第五,把閱讀和寫作有機結合起來,創造美。

1.選擇壹個妳喜歡模仿的句子或段落。

2。根據這篇文章的寫作方法,寫出妳家鄉的風景。