小學語文《海上日出》課堂教學設計1教材分析:
《海上日出》是S版五年級語文(上冊)第二單元的精讀課文。選自巴金散文集《海上雜記》。《海上日出》是壹篇抒情文章。文中按照日出前、日出時、日出後的順序，重點講述了晴天和陰天海上日出的不同場景，展現了日出的偉大奇觀。文章的字裏行間，滲透著作者熱愛自然、追求光明的思想感情。正文第1段說明了看日出的時間和地點。第二段和第三段寫的是我在晴朗天氣看到的海上日出。第四段和第五段描述了我在有雲的時候看到的海上日出。第六段總結海上日出是壹大奇觀，帶反問。這篇課文集中在第2-5段，描述了晴天和陰天時的海上日出。以這兩部分為基礎，引導學生按照壹定的順序觀察事物，抓住事物的特點進行描述。
教學目標:
1，掌握課文生詞。
2.能夠準確、流利、有感情地閱讀課文，通過閱讀課文在腦海中構建“海上日出”的美好場景。
3.通過學習和理解課文中“偉大”和“神奇”的含義，培養學生熱愛自然。
教學重點:
1.通過閱讀，我體會到了海上日出的描寫。
2.體驗作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。
3、帶著感情讀文本，能跟著文本走進本質，以環境促閱讀，帶著感情欣賞風景。
教學難點:
1，學生可以感受海上日出的壯麗景色。
2.激發學生熱愛自然。
教學過程:
首先，對話引出有趣的話題。
1.學生們看過海上日出嗎？今天老師帶妳去海邊看太陽從海上升起。妳願意嗎？(板書題目:海上日出。壹起看題目)
(設計意圖:我們生活在內陸山區，同學沒見過海上日出。聽說老師帶他們去海邊看日出，自然引起了學生的好奇心。在好心情和好奇心的驅使下，學習課文會產生更好的效果。)
2.學生默讀課文，邊讀邊思考:作者是什麽時候？什麽位置？做什麽？學生帶著問題閱讀課文。)
3.檢查學生的預習。讓兩個學生在黑板上聽寫新單詞，其余的學生在下面聽寫。
4.按名字讀第壹段。壹邊看書壹邊想:我為什麽要早起？周圍安靜是什麽意思？(點名學生回答問題)
(設計意圖:借助圖片，引入話題，引導學生自然進入對課文的學習，激發學生的學習興趣，激起他們看海上日出的欲望。)
第二，用文章和單詞分析句子。
(1)學習第二段。
1.註意看完第二段後老師呈現的圖片。思考:天空是什麽顏色？壹眨眼發生了什麽變化？接下來發生了什麽變化？此刻我在想什麽？是怎麽做到的？
2.引導理解。
(設計意圖:引導閱讀與激發想象相結合，激發學生閱讀欲望下面，是學生與課文的對話。)
(2)學習第三段。
1，命名第三段。思考:“果然”這個詞是什麽意思？接下來妳看到了什麽？我在想什麽？後續的變化呢？
2.分組討論。
3.在這壹段中，什麽詞描述了太陽的形狀？描述太陽顏色的詞有哪些？用擬人的方式描述太陽動態的詞有哪些？(學生分組討論)回答:
描述太陽形狀的詞有:小半臉，圓形的東西。
描述太陽顏色的詞有:紅色和深紅色。
用來擬人化描述太陽動態的詞是:壹豎壹豎慢慢艱難升起，沖破雲層，躍出海面，發出耀眼的光芒。
(設計意圖:讓學生讀、看、想、說，意在引導學生用心閱讀，引導學生壹邊讀、想、看，壹邊與文本形成對話，學生有獨立思考的空間和討論的機會。這樣，培養了學生在閱讀中學會獨立思考、自我審視和合作探究的能力，不僅有利於學生對文本的理解，也有利於學生獨立能力的提高。)
(3)學習第四段。
1，壹起看第四段。在想:為什麽我分不清水在哪裏？天空在哪裏？
2.觀察圖片，分組討論。
(設計意圖:讓學生身臨其境，依靠自身已有的經驗和共同的自然知識，從觀察和方法的角度進行聯想，從而在閱讀中感受和理解，促進師生與文本的對話。)
(4)學習第五段。
1，按名字讀第五段。思考:“有時候”是什麽意思？什麽是“金邊”？為什麽我說我自己也變聰明了？
2.觀察圖片，分組討論。
(設計意圖:從課本文本出發，緊緊扣住文本，挖掘學生的思維潛能，自由表達自己的感受和思想，以外部語言表達自己的內心感受，讓文本和學生的思想都能被聽到。)
(5)點名讀第六段:“這不是很大的奇觀嗎？”
思考:妳想從這句話中知道什麽？為什麽這是壹個偉大的奇觀？分組討論，引導理解。
辨析:“偉大”與“奇觀”。
“偉大”:品德高尚、才華出眾、氣象壯麗、規模宏大、超凡脫俗、令人欽佩或敬佩。
“奇觀”:壯觀而罕見的景象或異常罕見的事物。
引導學生分析課文中的“偉大”和“奇跡”。
(設計意圖:讓學生回歸全文，既給學生充分領略文中意境創造了條件，又極大地激發了學生熱愛自然的欲望；不僅能讓學生充分理解課文內容，還能進壹步內化學生的知識，讓教師、學生和課文進行全面的對話和交流。)
4.展示課文後面的練習。
(1)結合課文內容，理解“偉大”和“奇跡”的含義。
讓學生用自己的話說出課文中的“偉大”和“奇跡”。
②給2-5段加字幕。
讓學生自己做，然後根據聽寫內容提取2-5個自然字幕。
(設計意圖:讓學生再次回顧全文，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，用自己的語言表達文本創造的意境，進壹步了解作者的感受，獲得感性認識。)
5.帶著感情讀完全文。
第三，拓展。
“海上日出”的自然美景將永遠留在我們的記憶中。妳回去能自己畫出這幅美麗的畫嗎？能不能給父母講講海上日出，讓他們欣賞壹下？
黑板設計:早起看日出
白天:藍色、紅色、明亮，我無法把目光從它身上移開
孫:半邊臉無光，負重慢慢上升跳躍，刺眼刺眼。海上日出藏雲，水明。
躲在烏雲裏閃著金光。
偉大的奇跡
小學語文《海上日出》的課堂教學設計2 .學習目標
1.學習本課3個新單詞，並能正確讀寫單詞，如“距離矩”。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.理解文中關鍵句子的意思。感受海上日出的壯觀，理解作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
4.學會按照壹定的順序觀察事物。
二、學習準備
1.上課前，妳有可能觀察到日出。觀察要求是:
(1)從日出前到太陽完全升起，天空和太陽發生了哪些變化？
(2)太陽升起前後周圍的景色有什麽不同？
2.收集巴金生平、文章等相關資料；
3.收集關於日出的詩歌或文章；
第三，課時安排
兩個小時。
第壹節課，帶著感情朗讀和評價13自然段的課文；
第二堂課，讀46段，提問，交流收集到的信息。
第四，學習過程
第壹節課
1，互相核對課文閱讀，正確通順；
2.聽兩組(4人)讀課文，評價閱讀情況，穿插發音(註意生詞、剎車、插入語的發音)；
3.第壹段反復看，說說自己的理解(能說的，不能說的都可以看。體驗看日出的時間、地點、次數；伴隨著機動帆船的機械聲，周圍很安靜；熟悉日出的全過程和不同天氣條件下的日出景象，得益於作者不斷不懈的觀察)；
4、閱讀、品鑒第二、三段，我意識到:
(1)作者在晴朗天氣看到的海上日出。首先，我寫了日出前天空的變化。從天空是淺藍色到夏虹的出現，這種變化非常迅速，只在壹眨眼之間；夏虹用壯麗的色彩描繪藍天和大海；從天水交匯的地方出現，既體現了海上日出的特點，又將這壹壯觀的畫面無限延伸，讓人感到心胸開闊，心曠神怡。夏虹的範圍在慢慢擴大，越來越亮的那句話，想象壹下畫面就能感受到:夏虹慢慢充滿了藍天；漸漸煥發光彩；天空的霞光倒映在海面上，海天相接，絢麗壯觀。
(2)熟悉日出的全過程和不同場景，既得益於作者堅持不懈的觀察，也離不開他認真專註的觀察，在文章中體現為凝視。
(3)可以結合兩個插圖來理解關鍵句子:
1)太陽緩緩地、垂直地、轟轟烈烈地升起，仿佛背負著某種沈重的負擔。這句話先比喻了太陽升起要負重的過程，然後描述了如何緩慢、垂直、有力地升起。具體動態非常符合負重前行的感覺，強調上升的緩慢和艱難。大聲朗讀的時候，可以想象太陽升起的時候有多辛苦，讓自己的語速和語調與句子表達的意思壹致。從壹開始就要慢，“慢壹點，豎壹豎，大力”這幾個字更有生氣。
2)瞬間，這個深紅色的圓形東西散發出耀眼的光芒。結合上壹句《太陽升起的時候》的難度就可以理解了:太陽雖然在掙紮，但它依然可以不懈努力地升起，壹旦沖出大海，就會大放異彩。讀這句話時語速略快，重點要放在瞬間、醒目、突然這三個字上。)
5.朗讀並背誦13段落。可以先在同座或同組練習閱讀和背，然後再和別人比賽。
6.抄自己喜歡的單詞；鞏固13自然段的背誦和體會；收集的數據在它們之間交換。
第二課時
1，聽老師報的字，寫下妳能寫的:
(1)凝視；
②壹眨眼的功夫；
(3)淺藍色夏虹夏虹的範圍正在慢慢擴大，小半個臉躍出海面，散發出耀眼的光芒。
2.練習自由閱讀第4段和第5段，把握透明、鑲嵌、染色，體會太陽的光芒不可阻擋，光的力量不可阻擋。
3.評論完上壹節，我才知道，我不僅贊美了奇妙的自然景觀，也驚嘆於光明的偉大力量，表達了作者熱愛和追求光明的思想感情。這句話用反問句表達欽佩。朗讀時，語氣略平，語氣中體現出仰慕之情。
4.問題。
5、練習背誦全文，按照萬裏無雲魏雲厚雲的順序；也可以壹邊背壹邊想象畫面。
6.互相討論和思考-練習3。
7.交換收集的數據。
小學語文《海上日出》課堂教學設計的三個目的要求
1.感受海上日出的壯觀，體會作者贊美自然的情懷，培養學生對美的興趣。
2.按照壹定的順序學習想象的觀察方法。
3.學習本科生自信詞，用圖形對比的方式理解課文內容，練習用“放大”和“辨析”造句。
4.朗讀課文並背誦。
教學重點
培養觀察能力，通過圖形對比了解太陽從海上升起的過程。
教學困難
培養觀察能力，通過圖形對比了解太陽從海上升起的過程。
教具
自制幻燈片
教學過程:
第壹節課(年月日)
首先，講壹堂新課:
學生:我們住在海邊，大部分學生都看過日出。日出是什麽樣的？說出它的名字。
二、導圖:
1，投影圖像1和圖像2
說說畫面會是什麽樣的？
2.檢查朗讀和分段朗讀課文。
第三，圖文結合，理解文字內容
1.讀第壹段。
按名字讀課文
思考:我在何時何地看日出？
②點名回答。
2.閱讀第2-3段。
(1)微機顯示圖片(1)談談圖片的意義
順序:(天空-太陽-海洋)
按名字朗讀課文(其他學生在聽的時候想象)
③討論和解決方案:
日出前的天空是怎麽回事？
要理解的關鍵詞:天水的範圍在盯著妳。
太陽是如何升起的？說說流程
理解詞:壹縱壹縱瞬間醒目
演示日出的過程，欣賞壯觀的景象。
④指導閱讀句子(日出過程中的句子)
體驗詞語的準確性
3.閱讀第4-5段。
(1)微機顯示圖片(2)
指導雲太陽的觀測
②按名稱讀4-5段。
理解單詞:區分明亮的環境光
總結段落意思
他的光給了烏雲壹個黑邊...把壹片片雲彩染成紫色或紅色。「嵌、透、染」這幾個字有什麽好處？
4.閱讀第6段。
壹起讀課文
“奇觀”是什麽意思？
這壹奇觀意味著什麽
作者看到這壯觀的壹幕是什麽感受？表達了怎樣的思想感情？這是什麽樣的句子？這樣寫有什麽好處？
5.大聲朗讀課文
四、作業:
1練習背課文
2記憶新單詞